компетентность" как самостоятельного нет. Такие авторы как К. Данцигер,Дж.Уаймен,Ю.Хабермасидр.,широкоизучаютразличныеаспектыкомпетентности:академическую,перцептивную,эмоциональуюя,концептуальная,социальнаяидр.,начинаясконца1950-хгодов.Традиционнооперируютболееширокимпонятием«социально-психологическаякомпетентность»(socialcompetency).В отечественной психологии понятие «коммуникативнаякомпетентность»часторавняетсяспонятием «компетентностьвобщении»,иактивноразрабатываетсяссередины1980-хгг.Таккакданноепонятиемногостороннее, в науке еще не оформилось его окончательное определение.Среди отечественных авторов коммуникативную компетенциюрассматривалипсихологи -Г.М.Андреева,Ю.Н.Емельянов,Л. А.Петровская,лингвисты -Е.М.Бастрикова,Н.В.Долгополова,Г.И.БезродныхиметодистыГ.КСелевко,Н.В.Кузьмина,А.В.Мудрик.Вработахотечественныхавторовможновыделитьтриосновныхнаправлениявпонимании термина "коммуникативнаякомпетентность":

1. 
   это часть более широкого образования — компетентности в общении, профессиональной, социальной компетентности (Л.A. Петровская, В.Н. Куницына, Л.М. Митина, В.А. Спивак и др.);
   
2. 
   отождествляется с компетентностью в общении (Л.А. Петровская, Ю.М. Жуков, С.В. Петрушин и др.);
   
3. 
   самостоятельное образование (Ю.Н. Емельянов, Н.Н. Обозов, Л;Д. Столяренко и др.).[15]
   

ТакиеисследователикакЛ.А.Петровская,Ю.М.Жуков,В.Н.Куницына,Л.М.Митина,В.А.Спивак,

---

Б. Спицберг, Дж. Уайменн, в определении понятия "коммуникативная компетентность" делают акцент на знаниях, умениях и навыках, необходимых для осуществления эффективной коммуникации. Л.А. Петровская и В.Н. Куницына добавляют к этому различные способности личности, проявляющиеся в общении, а Ю.М.

Жуков, Л.М. Митина, Б. Спицберг — личностные особенности. Коммуникативная компетентность понимается разными авторами как:

• 
  «знание процедуры общения» (С.Ю. Головин),
  
• 
  «владение языком, умение ориентироваться в объекте общения для создания прогностической модели поведения, эмпатия, личностные характеристики самого субъекта общения» (М.А. Хазанова),
  
• 
  ориентированность в различных ситуациях общения» (Г.С. Трофимова),
  
• 
  «коммуникативная гибкость» (К.Е. Данилин).
  

Такоемногообразиевзглядовобъясняетсяпроведениемисследованийавторами в разныхнаучныхподходах.Коммуникативная компетенция — это психологически и методическиорганизованная система, в которой достигается единство средств и способовобщения.Компетенции как понятие неново для дидактики. В процессе овладенияинтуитивного и сознательного знания языковой системы, которая и будетосновойдляпостроенияграмматическиправильныхпредложений,подразумевается термин «компетенция», а его реализация не что иное, какумение продемонстрировать знание системы с помощью речи. Такое понятиетермина«компетенция»сложилосьвсвязисвлияниемлингвистики,котораявнаукеоязыкеотводилаведущую

---

рольграмматике,каксредствууправления общением. Французский ученый Ф. де Соссюр утверждал, чтоязыковая система,это семантический инвентарь единиц, который способенфиксироваться в форме суммы образов в мыслях каждого индивидуумаипрактически никогда не зависит от методов реализации ее в речи, что всегдаявляетсяиндивидуальнымиопределяетсяволейитипомситуациивобщении. Ф. де Соссюр утверждает, что «единство в речевую деятельностьвноситязык».МыслиФ.деСоссюраспустя50летповторилвсвоихтрудахамериканскийлингвистН.Хомский.Термин"компетенция",онввелвактивныйнаучныйсловарьили,какговорилХомский,вернулеговпонятийный аппарат лингвистики. Данный термин часто встречался еще втрудахВ.Гумбольдтаимногихдругихязыковедов.Н.Хомский подязыковой компетенцией понимал"системы знаний,убеждений а также интеллектуальных способностей, которые развиваются враннемдетствеивовзаимодействиисомногимидругимифакторамиопределяет… виды поведения". Н. Хомский в рамках своей менталистскойконцепции выделил понятия «компетенция» (прирожденная способность кречи—competence)и«продуцированиеречи»(реальноеречевоепроизведение—performance).Позиции социолингвистического подхода. С точки зренияДж. Остинаи Дж. Серла - во главу угла становится учет прагматического эффекта отвысказывания.Стакойпозицийформированиекоммуникативнойкомпетенцииосуществляетсяподвлияниемвзаимодействияиндивидассоциальнойсредой,анеявляетсяврожденнойспособностью.Д. Хаймс определяет коммуникативную компетенцию как правильное

---

умениеупотреблятьвречиязыковыеединицыприменяяихвразличныхжизненныхситуациях.Всвоюочередь,Ю.Д.Апресянпишет:"владетьязыком — значит: а. умение выражаться по заданному смыслу разными (всамомлучшемслучаевсемивозможными)способами,уметьперефразировать;б.уметьизвлекатьизпредставленноготекстасмысл,вчастном - уметь обнаружить различие или наоборот сходство, но те которыеимеютразныйсмыслвысказывания(различениеомонимии)инаходитьобщий смысл у внешне различных высказываний (владение синонимией); в.уметьотличатьправильныевязыковомотношениипредложенияотнеправильных"[12].Самтермин«коммуникативнаякомпетенция»возникизработН.Хомскогоолингвистическойкомпетенции–"ограниченномнабореграмматическихправил,позволяющихпорождатьнеограниченноеколичествоправильныхпредложений".Однаколингвистическаякомпетенцияограничивалаобъектязыковоготестированиявусловияхкоммуникативногообученияязыку,возниклиидеирасширенияэтого"конструкта",которыйбылназван"коммуникативнаякомпетенция"(Л.Бахман).ИменноЛ.Бахманпервымвыводиттермин"коммуникативнаякомпетенция"идаетемуопределениекакодемонстрируемойобластиуспешной коммуникативной деятельности на основе усвоенных средств истратегийречевогообщения,подкрепляемыхязыковыминавыкамииречевымиумениями[47].Понятиекоммуникативнойкомпетентностивисследованиизарубежных авторов, часто не используется. Употребляются такие понятиякак - коммуникационная компетенция, коммуникативная компетенция или

---

коммуникационная компетентность и т.д., которые по содержанию близки кисследуемому. Например Б. Спицберг в своих работах термин«коммуникационная компетенция» раскрывает следующим образом:«соответствиекоммуникативногоповеденияданнойситуациииегоэффективность».Тоестькоммуникациятогдаэффективна,когдаонадостигает своей цели,соответствует определенной ситуации,а такжееслионаожидаемавданнойситуации.Человексоздаетвпечатлениекоммуникационнойкомпетентностичерезвербальноеобщениесопровождающееся невербальным поведением. Он считает, что понятие окомпетентностидлякаждого,частичнозависитотеголичностноймотивации,приобретенныхзнанийинавыков.Мотивацияимееточеньбольшоезначение,ведьулучшитьнавыкикоммуникациимысможемтольков томслучае,еслиу насесть мотивация- то есть если мыхотимэтогодобиться(Вердербер Р.,Вердербер К.,2003).А. Маслоусчитал, что коммуникативная компетентность - это одна изважныхкачественныххарактеристикличности,котораяпозволяетреализоватьеёпотребностивсоциальномпризнании,уважении,самоактуализацииипомогаетуспешномупроцессусоциализации.Помнению К. Данцигер коммуникативная компетентность это«способность

---

Смотрите также файлы

• Метеорологические чс. Действия населения.doc

• Современные ориентиры развития образования Тема Стратегия и ресурсы развития современного образования (4 час.).docx

• Семейных традиций. Выбрано занятие день матери 34 класс.docx

• Домашняя работа 22 Сдам егэ по русскому языку Посмотрите на слова и запишите как можно больше из них.pdf

• Анализ проведения режимных моментов в старшей группе.docx