ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.12.2023
Просмотров: 360
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
орындау арқылы өз білімдерін толықтыру жоспарланды. Бұл саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Сонымен қатар жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушының білім дағдысына, деңгейіне қарай қарқыны жылдам және баяу оқушылар кездесуі әбден мүмкін деген болжаммен оқулықта қосымша тапсырмалар беру жоспарланды. Бұл саралаудың «Қарқын» тәсілі.Құндылықтарға баулудағы мақсатымыз: «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша
«Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбек етуге талпынып, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдылары қалыптасады. Психологиялық жағымды ахуал орнатудағы басты мақсат: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастыру, көңіл күйін көтеру, бауырмалдығын ояту.
Топтастырудағы мақсатымыз: Топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық, тыңдау дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады. Өзгелердің идеялары мен ойларын тыңдап, құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды.
Бұл жерде саралаудың«Жіктеу»тәсілі қолданылады.
«Миғашабуыл»әдісінқолдану мақсаты: Бұл әдіс ұжымдық жұмыс түрінде яғни оқушылардың барлығын жұмылдыра қатыстырып, сабақтың бастапқы кезеңінде ғана қолданылады. Себебі оқушылардың сабаққа дайындығын, өткен және жаңа тақырып бойынша алдыңғы білімін тексеру мақсатында ой қозғау сұрақтары беріледі.
Сөздікпен жұмыс жүргізудегі мақсат: Информатика пәнінде көптеген программалау тілдері ағылшын, орыс тілдерінде ұсынылады. Сондықтан жаңа сабақта кездесетін терминдік сөздермен таныстыру мақсатында «Түртіпалу»әдісінқолдануды жоспарлаймыз. Бұл үштілділік білім беру жүйесіне өз септігін тигізеді.
Рефлексия: Бұл сабақтың соңғы кезеңіне жоспарланды. Өйткені сабақтың бастапқы кезеңінен соңына дейін оқушының нені оқып меңгергенін білу мақсатында және сабақты бекіту, қорытындылау үшін сұрқтарға жауап береді.
Үйге тапсырма беру мақсаты: Үйде мұғалімнің көмегінсіз өтілген сабақты өздігінен орындап, тақырыпты пысықтайды. Бұл оқушының өздігінен үздіксіз оқып-үйренуіне, білім алуына бағытталады.
Қысқамерзімді жоспар
| Бөлімі: | 4-бөлім. «Python тіліндегі алгоритмдерді программалау» |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | 4.7. Практикалық жұмыс |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 7.3.3.2 Python программалау тіліндегі кірістірілген шарттарды қолдану. |
| Сабақтың мақсаты | Барлық оқушы үшін: кірістірілген шарттардың операторларын біледі. Оқушылардың көбі үшін: Python программалау тілінде кірістірілген шарттарды қалай құрастыруға болатынын біледі. Кейбіроқушыларүшін:күнделікті өмірден қарапайым және құрамды шарттарға мысалдар келтіреді. |
| Бағалау критерийлері |
|
| Тілдік мақсаттар | Диалогтерменжазуүшінпайдалысөзтіркестері:
|
| |
|
| Құндылықтарға баулу | «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады. |
| Пәнаралық байланыстар | Жаратылыстану, математика. |
| Алдыңғы білім | Тармақталу алгоритмдерін программалау. |
Сабақтың барысы:
| Сабақтың кезеңі/ Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар |
| Сабақтыңбасы 2 мин | (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
| Топтастыру «The Hаt» программасы арқылы І топ, ІІ топ, ІІІ топ деген атаумен үш топқа бірігеді. | | |
 5 мин | Ұжымдық жұмыс «Миға шабуыл»әдісіАлдыңғы білім мен бүгінгі сабақты байланыстыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді. Сұрақтар топтамасы интерактивті тақтадан көрсетіледі. |
аласың? | Бағалау: Оқушы- лар бір- бірін «Басбар-мақ»әдісіарқылы бағалай- ды. |  |
| Сабақтыңортасы  26 мин | Практикалық тапсырмалар Топтықжұмыс 10-тапсырма. Программалардың кодында жіберілген қателерді анықтаңдар. 1-код – І топ a=int (input()) b=input () if a > 0 if a-b > 0 | Дескриптор:
| Бағалау : Топ мүше- лері бір- бірін «Басбар -мақ»әдісіарқылы бағалай- ды. | 7-сынып оқулығы. Компью- тер. |
| | a:=a-b else: a=a+b+c else: a=a**2 print (a)
if b‰2 ==1 k:=b//c else: k=a//c else: k=(a+b)‰c print (‘k’)
if max < b max= =b if max < c max= =c print (‘max’) | қателерді жартылай табады. - Программа кодында жіберілген қателерді дұрыс табады. | | |
 | (Ж) 7-тапсырма Күн райы туралы. Қазақстанның солтүстік, шығыс, оңтүстік, батыс және орталық өңірлеріндегі қыс маусымындағы бір күндік ауа райы жайлы деректер берілген (3-сурет). Осы деректерді пайдаланып, еліміздің өңірлерінде тіркелген ең суық және жылы температураның айырмашылығының модулін табатын программа құрастыр. | Дескриптор: *Деректерді пайдаланып, еліміздің өңірлерінде тіркелген ең суық және жылы температураның айырмашылығының модулін табатын программаны құрастыруда қиындық туындайды. *Деректерді пайдаланып, еліміздің өңірлерінде тіркелген ең суық және жылы температураның айырмашылығының модулін табатын программаны жартылай құрастырады. *Деректерді пайдаланып еліміздің өңірлерінде тіркелген ең суық және жылы температураның айырмашылығының модулін табатын программаны дұрыс құрастырады. | Бағалау : Оқушы- лар бір- бірін «Басбар -мақ»әдісіарқылы бағалай- ды. | 7-сынып оқулығы Компью- тер | ||
| Мысалы Нәтиже Түсініктеме | | | ||||
| -16 | 25 | |-16 -11|= 25 | | | ||
| -12 | | | | | ||
| 11 | | | | | ||
| 5 | | | | | ||
| -8 | | | | | ||
| | | | ||||
| | (Ж) 3-тапсырма | Дескриптор:
| Бағалау: |  | ||
| Даладағы қуғын. Қасқыр | Оқушы- | |||||
| мен түлкі бір сәтте қоянды | лар бір- | |||||
| көріп қалып, оны қуа жөнелді | бірін | |||||
| (1-сурет). Қоянның | «Басбар- | |||||
| жылдамдығы v, қасқырдың | мақ» | |||||
| жылдамдығы m, ал түлкінің | әдісі | |||||
| жылдамдығы kға тең. | арқылы | |||||
| 1) Қоян қасқырға да, | бағалай- | |||||
| түлкіге де жеткізбеуі үшін, | ды. | |||||
| орындалуы керек шарттарды | | |||||
| тауып, жаз. | | |||||
| 2) 1-суреттегі оқиғаның | | |||||
| программасын құрастыр. | | |||||
| Тапсырмада қоян екеуіне де | | |||||
| жеткізбей кетсе, экранға «0», | | |||||
| егер қоянға бірінші қасқыр | | |||||
| жетсе, онда «1», ал түлкі | | |||||
| бірінші жетсе, «2» жауаптары | | |||||
| экранға шықсын. Енгізу | | |||||
| деректерінің реті: v-қоянның, | | |||||
| m-қасқырдың, k-түлкінің | | |||||
| жылдамдығы. | | |||||