оқушылар әр тапсырманы орындау кезінде үнемі қалыптастырушы бағалаудың әдістерімен бағаланып отырады. Тапсырманы қандай деңгейде орындағанын, сабаққа қатысу белсенділігін көрсетеді. Бағалау оқушының іс-әрекетінің жақсаруына оң ықпалын тигізеді. Бұл саралаудың

«Бағалау» тәсілі. Сабақта оқушылар жаңа теориялық ақпаратпен танысып, практикалық, талдау, жинақтау, бағалау тапсырмаларын орындау арқылы өз білімдерін толықтыру жоспарланды. Бұл саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Сонымен қатар жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушының білім дағдысына, деңгейіне қарай қарқыны жылдам және баяу оқушылар кездесуі әбден мүмкін деген болжаммен оқулықта қосымша тапсырмалар беру жоспарланды. Бұл саралаудың «Қарқын» тәсілі.

Құндылықтарға баулудағы мақсатымыз: «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша

«Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбек етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдылары қалыптасады.

Психологиялық жағымды ахуал орнатудағы басты мақсат: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастыру, көңіл күйін көтеру, бауырмалдығын ояту.

Топтастырудағы мақсатымыз: Топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық, тыңдау дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады. Өзгелердің

---

идеялары мен ойларын тыңдап, құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды. Бұл жерде саралаудың «Жіктеу»тәсіліқолданылады.

«Миға шабуыл» әдісін қолдану мақсаты: Бұл әдіс ұжымдық жұмыс түрінде яғни оқушылардың барлығын жұмылдыра қатыстырып, сабақтың бастапқы кезеңінде ғана қолданылады. Себебі оқушылардың сабаққа дайындығын, өткен және жаңа тақырып бойынша алдыңғы білімін тексеру мақсатында ой қозғау сұрақтары беріледі.

Рефлексия: Бұл сабақтың соңғы кезеңіне жоспарланды. Өйткені сабақтың бастапқы кезеңінен соңына дейін оқушының нені оқып меңгергенін білу мақсатында және сабақты бекіту, қорытындылау үшін «Бірсөйлеммен түйіндеу»әдісіарқылы өз ойын жинақтап, түйіндейді.

Үйге тапсырма беру мақсаты: Үйде мұғалімнің көмегінсіз өтілген сабақты өздігінен орындап, тақырыпты пысықтайды. Бұл оқушының өздігінен үздіксіз оқып-үйренуіне, білім алуына бағытталады.
Қысқамерзімді жоспар

Бөлімі:	4-бөлім. «Python тіліндегі алгоритмдерді программалау»
Педагогтің аты-жөні:
Күні:
Сыныбы:	Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	4.6. Құрамды шарттарды программалау
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты	7.3.3.2 Python программалау тіліндегі кірістірілген шарттарды қолдану;
Сабақтың мақсаты	Барлық оқушы үшін: кірістірілген шарттардың операторларын біледі. Оқушылардың көбі үшін: Python программалау тілінде кірістірілген шарттарды қалай құрастыруға болатынын біледі. Кейбіроқушыларүшін:күнделікті өмірден қарапайым және құрамды шарттарға мысалдар келтіреді.
Бағалау критерийлері	Python программалау тілінде кірістірілген шарттарды қалай құрастыруға болатынын біледі. Күнделікті өмірден қарапайым және құрамды шарттарға мысалдар келтіреді.
Тілдік мақсаттар	Пәндіклексикажәнетерминология: Жалған → Лож →False Ақиқат → Истина → True Емес → Не → Not

---

	Және → И → And Немесе → Или → Or Диалогтерменжазуүшінпайдалысөзтіркестері: Python программалау тіліндегі құрамды шарттардан тұратын алгоритмдерді қалай программалауға болады? Бір-біріне байланысты бірнеше шарттарды ортақ бір шартқа қалай біріктіруге болады? Мысалдар келтір. Құрамды шарттар мен кірістірілген шарттардың қандай ұқсастық пен айырмашылықтарын айта аласың? Программада құрамды шарттарды қандай жағдайларда қолданған дұрыс? Мысалы, a, b сандарының екеуінің де бірдей тақ сан екенін тексеру үшін құрамды шарт қалай жазылу керек? Логикалық амалдарды программалауда қолданудың маңыздылығы неде?
Құндылықтарға баулу	«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.
Пәнаралық байланыстар	Ағылшын тілі, орыс тілі, математика.
Алдыңғы білім	Тармақталған алгоритмдерді программалау

Сабақтың барысы:

Сабақтың кезеңі/ Уақыты	Педагогтің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурс- тар
Сабақтыңбасы	(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі Оқушылармен амандасу, түгендеу. Жағымды психологиялық ахуал қалыптастыру. (Ұ) «Шаттықшеңбері» әдісіОқушылар шеңбер бойымен тұрып бір- біріне тілек айту арқылы бір-бірінің көңіл­күйін көтереді. Мысалы: Сен бүгін ерекшеәдемісің!	(Ұ) Топтастыру «Тұрғын және үй» ойыныОқушылaрдың білім деңгейін ескере отырып, «Тұрғын және үй» ойынын пайдаланып, оқушылaрды тaңдaп aлу әдісін қолданып, таңдап алынған оқушылaр екеу-екеуден қолдaрын көтеріп ұстaсып, үйдің шaтырын жaсaйды. Келесі шaқырылғaн оқушы шaтырдың aстынa кіріп тұрғын болaды. Сәлден соң мұғaлімнің нұсқaуымен тұрғын екеу болaды. Осылaй төрт оқушыдaн шaғын 2 топ құрaлaды.
2 мин
5 мин.	Ұжымдық жұмыс	Python программалау тіліндегі құрамды шарттардан тұратын алгоритмдерді қалай программалауға болады? Бір-біріне байланысты бірнеше шарттарды ортақ бір шартқа қалай біріктіруге болады? Мысалдар келтір.
	Миғашабуыләдісі
	Алдыңғы білім мен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында төменде
	берілген сұрақтарға
	жауап береді.

---

	Жаңа сабаққа кіріспе Оқушыларға жаңа білім бөлімі бойынша мұғалімніңтүсіндірукіріспесөзіжүргізіледі. Толығырақ ақпарат алу үшін оқулықтағы жаңа білім бөліміндегі ақпаратты оқуға бағытталады. «Бортжурналы»әдісіарқылы мәтінді оқып біткен соң әр топ келесі сұрақтарға жауап береді. Берілгентақырыпбойыншамағаннебелгілі? Меннебілемін?Мәтінненқандай жаңалықтуралыбілдім?	Дескриптор: Мәтінді толық оқып, жаңа біліммен танысады. «Берілген тақырып бойынша маған не белгілі?» деген сұраққа жауап береді. «Мен не білемін?» деген сұраққа жауап береді. «Мәтіннен қандай жаңалық туралы білдім?» деген сұраққа жауап береді.	Бағалау Топтар бір- бірін «Смайлдер»әдісіарқылы бағалайды.	Бағалау Топтар бір-бірін «Смайл-дер»әдісіарқылы бағалай- ды.
Сабақтыңортасы 26 мин	Практикалық тапсырмалар (Ж) 1-тапсырма. Төмендегі кестедегі логикалық өрнектің мәндерін тап (true, false). а b Логикалық Логикалық өрнек өрнек 10 56 a>5 or b>a a%5==0 and b>a 0 1 a>b or b==1 a>b and b==1 8 -7 a<50 or b>a a //2!=1 and b+15==a -8 -9 a>-8 or b==a a**2>0 and b==a-1 7 5 a==5 or b!=a a+b==17 and b!=a Дескриптор: Берілген логикалық өрнектің екеуін дұрыс табады. Берілген логикалық өрнектің үшеуін дұрыс табады. Берілген логикалық өрнектің барлығын дұрыс табады Бағалау: Жұптар бір-бірін «Смайлдер»әдісіарқылы бағалайды.
	(Т) 2-тапсырма. Программа жұмысын орындағаннан соң, b айнымалысының мәні неге тең болады? I топ: a=10 b=5 if a>5 and a b - =10 print (b) II топ: a=15 b=8

---

	if a>1 or a b + =7 if a >1 and a= = b: b‰=4 print (b) Дескриптор: Программа кодын іске қосады. b айнымалысының мәні неге тең екенін табады. Бағалау: Топтар бір-бірін «Смайлдер»әдісі арқылы бағалайды.
Сабақтыңсоңы 7 мин Рефлексия	Сабақты бекіту Оқушылар бүгінгі сабақты қорытындылауға арналған «Конверттегісұрақ» әдісі арқылы дайындалған сұрақтарға жауап береді. Мақсаты: Сабақты қорытындылау.	Құрамды шарттар мен кірістірілген шарттардың қандай ұқсастық пен айырмашылықтар- ын айта аласың? Программада құрамды шарттарды қандай жағдайларда қолданған дұрыс? Мысалы, a, b сандарының екеуінің де бірдей тақ сан екенін тексеру үшін құрамды шарт қалай жазылу керек? Логикалық амалдарды программалауда қолданудың маңыздылығы неде?	Бағалау: Мұғалімнің қорытынды бағасы «Смайлдер»әдісі арқылы жүзеге асады.
	Үй тапсырмасы Берілген программа кодына талдау жүргіз. Программа орындалғанда экранға қандай нәтиже шығады. Программаның блок­схемасын құрастыр. a = 20 b = 10 if a < 1 or a > b: b ‰ = 3 if a / / 8 = = 2 and 2 > = b: b / / = 1 print ( b ) Мақсаты: Өткен сабақты пысықтау.

---

Смотрите также файлы

• Реферат Возбудители гепатитов A, c и E. Таксономия. Характеристика. Носительство. Лабораторная диагностика. Специфическая профилактика..docx

• Доклад по дисциплине Методы исследования материалов.docx

• Казанский национальный исследовательский технологический университет.doc

• Гимназия 1 г. Новопавловска.doc

• 1. Жалобы, предъявляемые больными с заболеваниями сердечнососудистой системы (ссс).doc