Файл: 1 блім. Компьютерлік жад жне апаратты лшем.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 06.12.2023

Просмотров: 361

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.



(Ұ) «Миғашабуыл»әдісіАлдыңғы білім мен бүгінгі сабақты байланыст ыру мақсатында төменде берілген сұрақтарға жауап береді.

Сұрақтар топтамасы интерактив ті тақтадан көрсетіледі.

  • Пайдаланушы интерфейстерінің түрлері қандай? Оларды пайдаланудың пайдаланушы үшін қолайлығы қандай?

  • Компьютерде өзің жұмыс істейтін программалардың командаларын басқаруға жасалған қолайлылылық жайлы не әңгімелей аласың?

  • Интерфейс ұғымы саған таныс па? Оны қай мағынада қолданады?

  • «Компьютерлік эргономика» дегеніміз не? Есіңе түсір.
Бағалау Оқушылар бір-бірін

«Жапондықбағалау»әдісіарқылы бағалайды.

Яғни «Дұрыскелісемін»,

«Толықтыра-мын, басқакөзқарасымбар», «Меніңсұрағымбар».






5 мин.
Жаңа сабаққа кіріспе

«ДЖИГСО

» әдісі

(Т).

Топтарға оқулықтан жаңа сабақтың мәтіні бөліп беріледі. Арнайы белгіленген уақыт ішінде мәтінді оқып шығады.

Кейін топтар арасында жаңа ақпаратпен таныстыру, ой бөлісу жұмысы

жалғасады.
Дескриптор:

  • Берілген мәтінді оқиды.

  • Топ ішінде өзара талқылау жүргізеді.

  • Топтар арасындағы түсіндіру, жеткізу, баяндау жұмысында белсенділік танытады.
Бағалау Топтар бір- бірін

«Жапондықбағалау» әдісіарқылы бағалайды.

Яғни «Дұрыс,келісемін»,

«Толықтыра-мын, басқакөзқарасымбар», «Меніңсұрағымбар».



Сабақтыңортасы21мин
(Т) Талдау

«ВЕНН»

диаграммасыКомпьютер бөлмесінде

орналасқан
Дескриптор:

  • Word және WordPad қолданбалы программаларды салыстырады.

  • Екі программаның интерфейсінің 3
Бағалау Топтар бір-бірін

«Жапондықбағалау» әдісіарқылы бағалайды. Яғни

«Дұрыс,
7-сынып оқулығы

.




компьютерд ің бірінен Word және WordPad қолданбалы программал арды салыстыры ңдар.

Қайсысыны ң ПГИ

дұрыс. Екі программан ың интерфейсі нің 3 айырмашыл ығымен 3

ұқсастығын атаңдар
айырмашылығы мен 3 ұқсастығын анықтайды.

- Постер жасап, оны қорғайды.
келісемін»,

«Толықтыра-мын, басқакөзқарасымбар», «Меніңсұрағымбар».
Компью

-тер




(Ж)

Бағалау

«Ойлан,жұптас,бөліс» әдісіКомпьютер де пайдалануш ы интерфейсі н қолдануды эргономика лық тұрғыдан бағалаңдар. Командалы қ жолдар интерфейсі мен (CLI) пайдалануш ының графикалық интерфейст ерінің (GUI

)

артықшылы қтарын атаңдар.
Дескриптор:

  • Компьютерде пайдаланушы интерфейсін қолдануды

эргономикалық тұрғыдан бағалайды.

  • Командалық жолдар интерфейсі мен

пайдаланушының графикалық интерфейстерінің артықшылық тарын атайды.
Бағалау Топтар бір- бірін

«Жапондықбағалау» әдісіарқылы бағалайды.

Яғни «Дұрыскелісемін»,

«Толықтырамын, басқакөзқарасымбар», «Меніңсұрағымбар».
7-сынып оқулығы

.

Сабақ-тыңсоңы



7 мин
Сабақты бекіту

(Ұ) «Еркінмикрофон»әдісі

арқылы оқушылар бүгінгі сабақ бойынша не үйренгенін, қандай ақпараттың жаңалық болғанын, түсінгенін еркін түрде сыныптастарымен өз ойымен бөліседі.
Бағалау Мұғалімнің қорытынды бағалауы

«Жапондықбағалау» әдісіарқылы

жүргізіледі.


Рефлек-

сия












Үй тапсырмасы

Төменде берілген тақырып бойынша жоба жұмысын дайында.




Жоба тақырыбы
Зерттеу сұрақтары мен

бағыттары



Пайдаланушы интерфейсіне қойылатын негізгі талаптар қандай?

  • Интерфейстің пайда болу тарихы;

  • Интерфейстің маңызы, негізгі талаптар;

  • CLI және GUI интерфейстерінің ерекшеліктері;

  • Пайдаланушы интерфейсінің даму бағыты.

ҚМЖ-ға ҚОСЫМША

Қысқамерзімді жоспар сабақтың бастапқы кезеңінен соңғы кезеңіне дейін оқушылардың жас ерекшелігі, оқу мақсаты ескеріле отырып, сараланып жасалды.

Тапсырмаларды орындау барысында дербес (жеке-дара), жұппен, топпен жұмыс жасалады. Тапсырмаларды орындау сабақтың ортаңғы кезеңіне жоспарланды. Осы кезеңде саралаудың

«Қорытынды», «Диалог және қолдау көрсету», «Бағалау», «Тапсырма», «Қарқын» тәсілдері қолданылады. Бұл сабақтағы барлық тапсырмада оқушылар бірдей тапсырма орындағанымен, нәтижелері оқушының деңгейіне қарай әртүрлі болуы мүмкін. Сондықтан мұғалім дұрыс жауапқа бағыттап, соңғы шешімін беріп отырады. Бұл саралаудың «Қорытынды» тәсілі. Сонымен қатар оқушылар әр тапсырманы орындау кезінде үнемі қалыптастырушы бағалаудың әдістерімен бағаланып отырады. Тапсырманы қандай деңгейде орындағанын, сабаққа қатысу белсенділігін көрсетеді. Бағалау оқушының іс-әрекетінің жақсаруына оң ықпалын тигізеді. Бұл саралаудың

«Бағалау» тәсілі. Сабақта оқушылар жаңа теориялық ақпаратпен танысып, практикалық, талдау, жинақтау, бағалау тапсырмаларын орындау арқылы өз білімдерін толықтыру жоспарланды. Бұл саралаудың «Тапсырма» тәсілі. Сонымен қатар жоспарланған тапсырмаларды орындау барысында оқушының білім дағдысына, деңгейіне қарай қарқыны жылдам және баяу оқушылар кездесуі әбден мүмкін деген болжаммен оқулықта қосымша тапсырмалар беру жоспарланды. Бұл саралаудың «Қарқын» тәсілі.

Құндылықтарға баулудағы мақсатымыз: «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша

«Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сыни тұрғыдан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбек етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік дағдылары қалыптасады.

Психологиялық жағымды ахуал орнатудағы басты мақсат: Оқушыны бір-біріне тілек айту арқылы жақындастыру, көңіл -күйін көтеру, бауырмалдығын ояту.

Топтастырудағы мақсатымыз: Топтық жұмыс барысында жылулық қарым-қатынастар дамиды, ынтымақтастық, тыңдау дағдылары қалыптасады және сындарлы көзқарас дамиды, қарым-қатынастарды қалыптастыру кезінде сыни ойлау қабілеті дағдыланады. Өзгелердің идеялары мен ойларын тыңдап, құрметтейді, яғни академиялық адалдық принциптерін сақтайды. Бұл жерде саралаудың «Жіктеу»тәсілі қолданылады.

«Миғашабуыл»әдісінқолдану мақсаты: Бұл әдіс ұжымдық жұмыс түрінде яғни оқушылардың барлығын жұмылдыра қатыстырып, сабақтың бастапқы кезеңінде ғана қолданылады. Себебі оқушылардың сабаққа дайындығын, өткен және жаңа тақырып бойынша алдыңғы білімін тексеру мақсатында ой қозғау сұрақтары беріледі.

Рефлексия: Бұл сабақтың соңғы кезеңіне жоспарланды. Өйткені сабақтың бастапқы кезеңінен соңына дейін оқушының нені оқып меңгергенін білу мақсатында және сабақты бекіту, қорытындылау үшін «Еркін микрофон» әдісі арқылы оқушы өзінің қысқаша қорытынды ойын айтады.

Үйге тапсырма беру мақсаты: Үйде мұғалімнің көмегінсіз өтілген сабақты өздігінен орындап,

тақырыпты пысықтайды. Бұл оқушының өздігінен үздіксіз оқып-үйренуіне, білім алуына бағытталады.

Қысқамерзімді жоспар


Бөлімі:
3-бөлім. «Электрондық кесте арқылы есеп шығару»

Педагогтің аты-жөні:



Күні:



Сыныбы:
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:
3.1 Мәтіндік процессордағы кестелер

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты
7.2.2.1 мәтіндік процессордағы кестелерді форматтау.

Сабақтың мақсаты:
Барлықоқушыүшін:

Мәтіндік процессордағы кестелерді форматтайды және құрастырады.

Бағалау критерийлері
Мәтіндік процессордағы кестелерді форматтайды және құрастырады.

Тілдік мақсаттар
Пәндіклексикаментерминология:

Кесте, ұяшықтар, өшіру, біріктіру, баған, қатар.

  • кестенікірістіру-вставитьтаблицу-inserttable

  • ұяшықтардыбіріктіру-mergecellsобъединитьячейки-mergecells

Диалогтерменжазуүшінпайдалысөзтіркестері:

  • «Кесте» дегеніміз не? Оларды не үшін қолданады?

  • «Ұяшық» дегеніміз не?

  • Мәтіндік редактор көмегімен кестелерді қалай құруға болады?

  • Мәтіндік редакторда кесте жасау үшін қандай амалдарды қолдануға болады?

  • Бір күндік күн режімдерің бойынша кесте құрастыру.

Құндылықтарға баулу
«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығы қалыптасады.

Пәнаралық байланыстар
Математика.

Алдыңғы білім
Пайдаланушы интерфейсі.







Сабақтың барысы:


Сабақтың кезеңі/Уақыты
Педагогтің іс- әрекеті
Оқушының іс- әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы
2 мин
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі

  1. Оқушылармен амандасу.

  2. Оқушыларды түгендеу.

  3. Психологиялық жағымды ахуал туғызу.

  4. Топтастыру: «Сандар» әдісі бойынша оқушылар үштікке саналу арқылы үш топқа бірігеді. І топ, ІІ топ, ІІІ топ.

  5. Сабақтың тақырыбы, мақсаты және критерийлерімен таныстыру.





(Ұ) «Миға

  • Ақпараттарды
Бағалау






5 мин
шабуыл»әдісі

Алдыңғы білім

мен бүгінгі сабақты байланыстыру
кесте түрінде берудің тиімділігі неде деп

ойлайсыңдар?

  • Кестелік
Мұғалім оқушыларды

«Жетондар»әдісі

арқылы




мақсатында
ақпараттарды
бағалайды.




төменде берілген
компьютерде қалай






сұраққа жауап
өңдеуге болады?






береді.

  • Мәтіндік









процессордағы






Сұрақтар топтамасы интерактивті тақтадан көрсетіледі.
кестелерді қалай жасауға және форматтауға болады?

  • «Кесте» дегеніміз не? Оларды не үшін қолданады?

  • «Ұяшық» дегеніміз не?

  • Мәтіндік редактор көмегімен кестелерді қалай құруға болады?

  • Мәтіндік редакторда кесте жасау үшін қандай амалдарды қолдануға болады.

  • Бір күндік күн режімдерің бойынша кесте

құрастыру.









10 мин.
Жаңа сабаққа кіріспе Оқулықтағымәтінменжұмыс

Жаңа ақпаратты топта бірін-бірі үйретіп, түсіну үшін «Үшқадамдысұхбат» әдісінқолдану.

  1. топ: Кестені не үшін қолданамыз?

(1-кестені пайдалану)

  1. топ: Мәтіндік редакторда кесте құру алгоритмі (1-суретті пайдалану).

  2. топ:

WORD мәтіндік редакторында кесте жасау амалдарын қолдану

(4-суретті пайдалану).
Дескриптор:

  • Топтар оқулықтағы ақпаратты бөлімдер бойынша басқа топтарға түсіндіреді.

  • Топта еркін тақырыпта кестенің мазмұнын құрастырады.
Бағалау Топтағы оқушылар бір- бірін

«Жетондар»әдісі

арқылы бағалайды.
7-сынып оқулығы.

Сабақтыңортасы

16 мин
(Т) Талдау

«Сұрақ-жауап»әдісі
Дескриптор:
Бағалау Топтағы оқушылар бір-
Жұмыс дәптері.

Смотрите также файлы