Файл: Программа профессиональной переподготовки Учитель физики. Теория и методика преподавания учебного предмета Физика.docx

Обработка анкет

Посчитайте общую сумму баллов по первой анкете. Если у вас набралось 55 и более баллов, вы активно реализуете свои потребности в саморазвитии.

Набрав от 36 до 54 баллов, вам придется признать, что у вас отсутствует сложившаяся система саморазвития, ориентация на развитие сильно зависит от условий.

Набрав от 15 до 35 баллов, вы должны понять, что находитесь в стадии остановившегося развития.

Данные заносятся в таблицу.

Сумма баллов по второй анкете также заносятся в таблицу.

Коэффициент развития (К) вычисляется по формуле:

К = К (фактическое) : К (максимальное)

Где: К (фактическое) – суммарное число баллов, проставленных в анкетах,

К (максимальное) – максимально возможное количество баллов в анкетах.

Занесите данные в таблицу:

Обучение, развитие и саморазвитие педагога

№ п/п	Способность педагогов к самообразованию	Ф.И.О. педагога	Стимулирующие факторы	Препятствующие факторы	Система мер
1	Активное развитие
2	Не сложившееся развитие
3	Остановившееся развитие

ДИАГНОСТИКА

ЗАТРУДНЕНИЙ И ПОТРЕБНОСТЕЙ ПЕДАГОГОВ

№	Название диагностируемой позиции	да		отчасти		нет
І. Испытываю проблемы
1. Моделирование
а)	«целеполагания»:
- цели и задач мероприятия;
- путей мотивации учащихся.
б)	«содержания»:
- «порций» подачи материала;
- структуры содержания;
- формы подачи содержания.
в)	«организации»:
- адекватно цели, задач и содержанию;
- позитивной коммуникативной с участниками образовательного процесса.
г)	«методики»:
- методов (наблюдение, эвристическая беседа, проблемная ситуация, частично-поисковый, исследовательский, проектов и др.);
- средств (наглядных, технических и др.);
- приёмов: активизации познавательной деятельности; активизация мыслительной деятельности; активизация творческой деятельности.
2. Реализация:
а)	«целеполагания»:
- определение места предъявления целей и задач (начало – конец) мероприятия;
- определение способа предъявления целей и задач (педагог – обучаемый) мероприятия;
- «увязывание» целей и задач мероприятия с потребностями обучаемых на основе использования результатов социально-педагогической диагностики
б)	в предъявлении содержания:
	- с использованием технологий (элементов): проектной; игры; развивающего обучения; развития критического мышления; другие.
в)	в проведении занятий:
	- знакомство с новым содержанием;
	- отработка умений и навыков;
	- коррекционных;
	- итоговых;
	- комбинированных;
	- других.
г)	в организации работы:
	- парной;
	- групповой;
	- по само- и взаимоконтролю;
	- по оценке и самооценке;
	- другое.
д)	в применении на занятии:
	- технических средств обучения;
	- электронно-вычислительной техники;
	- изготовление и применение наглядных средств;
	- другое.
3. Рефлексия
а)	в выборе:
	- оснований для самоанализа;
	- критериев для анализа деятельности обучающихся;
	- показателей для анализа результатов деятельности обучающихся.
б)	в проведении:
	- анализа и самоанализа.
в)	в определении эффективности мероприятия в т.ч.:
	- степени влияния на личностное развитие обучаемых;
	-содержания мероприятия;
	- организации и формы его проведения;
ІІ.Есть затруднения:
	- знание концепций, образовательных стандартов по предмету, норм оценки результатов учебной деятельности учащихся, нормативной базы;
	- подготовка учащихся к олимпиадам, турнирам, соревнованиям, творческим конкурсам;
	- подготовка учащихся к продолжению образования;
	- знание психолого-возрастных особенностей учащихся;
	- знание эффективных методик и технологий взаимодействия с учащимися;
	- умение использовать ЭВТ, ТСО, НСО.
ІІІ. Хотелось бы:
	- послушать:
	- изучить:
	- обсудить:
	- увидеть:
	- попробовать:
IV.Могу предложить:

---

Матрица Эйзенхауэра простой инструмент распределения задач.



Скачано с www.znanio.ru

---