Файл: Исследование по организации условий для адаптации детей.docx

прилаживание)–способностьорганизмаприспосабливатьсякразличнымусловиямвнешнейсреды.Адаптация обеспечивает нормальное развитие, оптимальную работоспособность имаксимальнуюпродолжительностьжизниорганизмавразличныхусловияхокружающейсреды.Этоуниверсальноеявлениевсегоживого,котороеможнонаблюдатькакврастительном,такивживотноммире.Растенияприспосабливаются к росту в определённой почве, различном климате; животныеживут в той или иной среде обитания; рыбы обитают в воде; птицы – в воздухе, ачеловек,кромеприспособлениясвоегоорганизмакклиматическимусловиямиместугеографическогосуществования,долженуметьещеиприспособитьсяксоциальноесфере.Способностьлюдейменятьсвоёповедениевзависимостиотизмененияусловийполучилаопределениесоциальнаяадаптация(Г.А.Балл)[9].Человек способен не только адаптироваться, но и сам оказывать влияние насебя и свою жизнь. В нем происходит соединение ролей – активной и пассивной. Изэтогоследует,чтосампроцессадаптации,предполагаетнетольковоздействиесредына субъект,нои субъектана среду.Психологическиймеханизмадаптации,являясьвзначительноймереиндивидуальнымдлякаждогочеловека,определяетсяегопрошлымопытомибазовымиконституциональнымиипсихофизиологическимиособенностями.Адаптационные механизмы и черты личностиразвиваются параллельно и взаимнообусловлено. Механизм межличностной адаптации, определяется и реализуется вадаптационнойстратегии,формирующейинаправляющей

---

адаптационнуюактивностьличности.Онтакжесвязанскомплексомнекоторыхдругихвнутреннихивнешнихфакторов,втомчислесособенностямидеятельностиисвойствамиадаптогеннойсреды.Дляхарактеристикирезультативногоаспектаадаптационногопроцессавнаучнойлитературенередко употребляетсяпонятиеадаптированности.Понятие«адаптированность»(«устойчиваяадаптация»)являетсясинонимом «нормы»,«здоровья».Подстабильнойадаптациейпринятосчитатьуровеньфактическогоприспособленияиндивида,уровеньегосоциальногостатусаисамоощущения.Адаптивностьносити биологическийисоциальныйхарактер.Вопрос о показателях адаптации в настоящее время является дискуссионным.Большинствоисследователейстремятсяквыделениюключевыхпоказателейэффективности адаптационного процесса. При различии подходов в обозначениикритериевадаптированности,авторыединыввыделенииодногоиззначимыхвнутреннихеепоказателей.Данныйкритерийвзависимостиотособенностейавторскойконцепциимаркируетсяпоразному:«эмоциональноесамочувствие»(А.Н.Жмыриков,А.А.Реан,Н.А.Нестеренко);«уровеньудовлетворенностиусловиями деятельности и общения» (О.Ф. Гефеле); «субъективное благополучиеличности»(Р.М.Шамионов).Социально-психологическаяадаптированностьвбольшинствеслучаевотносительна.Так,личностьможетбытьдостаточноуспешноадаптированавадаптационной нише, связанной с одной деятельностью (игровая)и значительнохужевдругих.Возможности (или пределы) адаптации конкретного человека обусловлены его

---

наследственностью,возрастом,состояниемздоровьяистепеньютренированности.Учеловекасуществуетспециальнаяфункциональнаясистемаадаптационныхмеханизмов,осуществляющаявсеприспособительныереакции.Этосвойствоприспособлениясоздаётусловиядлябиологической,физиологическойипсихологическойадаптации.Возрастнаянезрелостьсистемыадаптационныхмеханизмов детей приводит при изменении среды к психическому напряжению, аэтовызываетизменениявэмоциональномсостоянии,нарушениеповедения.Вадаптациивыделяютфизиологическуюисоциально-психилогическуюсоставляющие(А.С.Русаков) [1].СпециалистыИнститутавозрастнойфизиологииРАОвпроцессефизиологическойадаптации выделяюттристадии:

1. 
   стадия – ориентировочно-приспособительная, когда в ответ на весь комплекс новых воздействий, связанных с началом систематического обучения, отвечают бурной реакцией и значительным напряжением практически все системы организма. Эта стадия сопровождается разнообразными колебаниями в соматическом состоянии, и психическом статусе, что приводит к снижению веса, частым респираторным заболеваниям, нарушению сна, снижению аппетита, регрессу в речевом развитии (длится в среднем один месяц);
   
2. 
   стадия – неустойчивого, неполного приспособления, когда организм активно ищет оптимальные варианты устойчивого состояния, соответствующего новым условиям (организм тратит всё, что есть, не экономит ресурсы). Этот период характеризуется адекватным поведением ребенка, т. е. все сдвиги уменьшаются и регистрируются лишь по отдельным параметрам, на фоне замедленного темпа развития, особенно психического, по сравнению со средними возрастными нормами (длится 3—5 месяцев);
   
3. 
   стадия – относительно устойчивого приспособления, когда организм находит наиболее подходящие варианты реагирования на нагрузку, требующие меньшего напряжения всех систем. Этот период характеризуется убыстрением темпа развития, в результате дети к концу учебного года преодолевают указанную выше задержку темпов развития.
   

---

Адаптированностьличностиможетбыть:

• 
  внутренней, проявляющейся в форме перестройки функциональных структур и систем личности при определенной трансформации и среды ее жизни и деятельности (в этом случае и внешние формы поведения, и деятельность личности видоизменяются и приходят в соответствие с ожиданиями среды, с идущими извне требованиями - происходит полная, генерализованная адаптация личности);
  
• 
  смешанной, при которой личность частично перестраивается и подстраивается внутренне под среду, ее ценности, нормы и в то же время частично адаптируется инструментально, поведенчески, сохраняя и свое «Я», и свою самостоятельность.
  
• 
  внешней (поведенческой, приспособительской), когда личность внутренне содержательно не перестраивается и сохраняет себя, свою самостоятельность (в результате имеет место так называемая инструментальная адаптация личности);
  

Приполнойадаптированностидостигаетсяадекватностьпсихическойдеятельности человека заданным условиям среды и его деятельности в тех или иныхобстоятельствах.Адаптация,какизвестно,этонетолькоприспособлениекуспешномуфункционированиювданнойсреде,ноиспособностькдальнейшемупсихологическому, личностному,социальномуразвитию.Социальная адаптация, как приспособление человека к условиям социальнойсреды,предполагает:-способностьктруду,обучению,корганизациидосугаиотдыха;-способность к самообслуживанию и самоорганизации, квзаимообслуживаниювколлективе;-адекватноевосприятиеокружающейдействительностиисамогосебя;-адекватнуюсистемуотношенийиобщения

---

с окружающими; изменчивость (адекватность) поведения в соответствии с ролевыми ожиданиями.

К понятию социально-психологической адаптации близко понятие социализации. Эти понятия обозначают процессы близкие, взаимозависимые, взаимообусловленные, но не тождественные. Социализация - это двухсторонний процесс усвоения индивидом социального опыта того общества, к которому он принадлежит, с одной стороны, и активного воспроизводства и наращивания им систем социальных связей и отношений, в которых он развивается, - с другой.

В свою очередь, разработчики методического пособия отмечают, что традиционно под адаптацией понимается процесс вхождения человека в новую среду и приспособление к условиям. Это универсальное явление всего живого, которое можно наблюдать как в растительном, так и в животном мире. Адаптация – от латинского "приспособляю" - это сложный процесс приспособления организма, которые происходят на разных уровнях: физиологическом, социальном, психологическом.

Е. Васильева же считает, что особую остроту данной проблеме придает состояние здоровья детей, тесно связанное с особенностями и возможностями успешной адаптации детей к окружающему их миру. Так же она указывает на различные нейродинамические нарушения (моторная расторможенность, психомоторная заторможенность), которые могут вызывать затруднения развития адаптационных процессов, поскольку психомоторное развитие детей является ведущим и определяющим, а также зависит уровень

---