Файл: Блім 1А.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 07.12.2023

Просмотров: 1140

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.




Сабақтың басы
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі

Дидактикалық материалдармен жұмыс. Жиын элементтерінің ерекшеліктеріне байланысты жиындарға бөлу, ортақ атау беру әрекеттері жүзеге асады.

Фигураларды пішіні бойынша және пішіні, түсі, өлшемі бойынша топтарға бөледі. Пішіндері бірдей фигуралардан жиындар құрады және осы жиындардың элементтерін салыстырады.

– Элементтерді салыстыру барысында не байқадың? Қандай әрекеттер орындадың?

Сен ортақ белгілері бойынша фигуралардан жиындар құрдың, оларды салыстырдың және жіктедің.

Жиынның элементтері қандай да бір ортақ қасиетке (белгіге) ие.

Жиындарды жіктеу дегеніміз – элементтерінің ортақ белгілері бойынша жиындарды бөліп алу деген сөз. Мақсат қою.

Жиындар құру, жіктеу, белгілеу білігін дамытасың, оның элементтерін анықтауды, және таңбаларын

қолдануды үйренесің.
Жиын элементтерінің ерекшеліктеріне байланысты жиындарға бөлу, ортақ атау беру әрекеттері жүзеге асады.
Мұғалімнің мадақтау, қолдау ілтипаты.
Дидактикалық материалдар.
https://bilimland.kz/ kk/subject/matemati ka/2-synyp/zhiyn- zhane-onyng- ehlementteri-zhane- tangbalary- zhiynnyng-qiylysuy- men- birigui?mid=f06a964 0-9ee4-11e9-a361-

1f1ed251dcfe

Сабақтың ортасы
Операционалдық-танымдық кезеңі 1-тапсырма.

К – 5­тен кем бір таңбалы сандар жиыны. Е – бір таңбалы сандар жиыны. Осы жиынға тиісті сандарды атаулары сұралады.

К жиынына тиісті және тиісті емес элементтерді ата: 5, 3, 7, 2, 0.және таңбаларын пайдаланып, оларды

жазады.

К 0, 2, 3; К 5, 7.

Е – бір таңбалы сандар жиыны.

Е жиынына тиісті төрт сан жазады. Е 2, 3, 5, 7.

Қорытынды жасайды.

Сандар жиыны – элементтері сандар болатын жиын.

2-тапсырма. Оқулықта берілген диаграмманы зерделей

отырып, С жиынына тисті және тиісті емес сандарды анықтайды, атайды, жазады.
1–8-тапсырмаларды орындау барысында оқушы тарапынан жүзеге асатын әрекеттер:

  • берілген жиындарға тиісті, тиісті емес элементтерді анықтайды, атайды, жазады;

  • жиындарды және жиын элементтерін атайды;

  • элементтерінің ортақ

қасиеттері, ерекшеліктері бойынша жиындарды
Мұғалімнің оқушылармен кері байланысы.

«Мадақтама». Тапсырмаларды белсенді орындаған, орындауда талпынған, өз ойларын жеткізген балалар еңбегі және ұтымды жауаптарымен, ойлау


Оқулық. CD диск

Көрнекі кестелер:







































С 200, 400, 800, 600;

С1000, 8, 45, 90.

Жиындарды бөлу, бөлінген жиындарға ортақ ат беру, әр жиынның элементтерін атау дағдысын дамытуға бағытталған

  1. тапсырмада ортақ белгілері бойынша фигуралардан жиындар құру ерекшеліктері назарда ұсталады.

М және К жиындарын қалай атауға болады?

Осы екі жиынның элементтерін жиындарға бөледі, атайды. (Бір таңбалы сандар, екі таңбалы сандар, үш таңбалы сандар)

Жиындардың элементтерінің санын анықтайды және кестені толтырады.

М жиынының №1 №2 жіктелуі

Элементтері 20, 40 700, 900
К жиынының №1 №2 жіктелуі

Элементтері 47, 25, 62 0, 3, 5

  1. тапсырма берілген шарт бойынша Т және О жиындарын құрады.

Т – 13 – тен кем екі таңбалы сандар жиыны: 10, 11, 12.

О – 15 – тен кем екі таңбалы сандар жиыны: 10, 11, 12,

13, 14

Осы жиындарға тиісті және тиісті емес элементтерді жазады.

Т 10, 11, 12; Т18, 20.

О 10, 11, 12, 13, 14; О15, 16, 18.
топтарға бөледі, бөлінген жиынға атау береді;

  • теңдеу шешеді;




  • шығармашылық тапсырманы орындайды.
дағдыларымен ерекшеленген балалар еңбегі мадақталады. (Оқушыларға таратылады.)
«Жиындар және оның элементтері».


Диаграммалар үлгісі.







  1. тапсырма ойын түрінде ұйымдастырылады.

  2. тапсырма оқушының теңдеу шешу білімін пысықтау үшін ұсынылған.

  3. тапсырма – үй тапсырмасы А және В жиындары- ның диаграммаларын зерттей отырып, осы жиындар- дың элементтерін атайды, оларды жиындарға жіктейді. А және В жиындарына тиісті және тиісті емес элементтерді жазады.

  4. тапсырма берілген сандардың арасынан қандай екі санды алып тастағанда, қалған сандардың қосындысының мәні 14­ке тең болатынын ойнай отырып анықтайды. Жауабы: 9 және 5 сандары артық.

7 + 6 + 1 = 14









Сабақтың соңы
Рефлексиялық-бағалау кезеңі

Оқушылардың оқу мақсаттарына жету бойынша кері байланыс: «Жиын элементтерін атау» ойыны.

«Ойыншықтар» жиыны: қуыршақ, ...

«Бір таңбалы сандар» жиыны: 8, ...

«Екі таңбалы сандар» жиыны: 24, ...

«Үш таңбалы сандар жиыны» жиыны:100, ... Рефлексия «Бас бармақты жоғары көтеру» әдісі. Бұл оқушылардың жауаптарын жылдам қарап шығуға мүмкіндік беретін тәсіл – оқушылар өз жетістіктерін қалай сезінетінін көрсету мақсатында бас бармақтарын жоғары көтереді, көлденең немесе төмен түсіреді.

  • Бас бармақ жоғары – күтілетін нәтижеге қол жеткізгендігіне сенімді.

  • Бас бармақ көлденең – біршама дәрежеде қол жеткізілді, бірақ одан да жақсы нәтижеге жетуге болар еді.

  • Бас бармақ төмен – жетістікке жетуде ілгерілеушілік шамалы.
Берілген жиын элементтерін атайды.
Рефлексия: «Бас бармақты жоғары көтеру» әдісі.




58–59-сабақтар


Бөлім:



Педагогтің






аты-жөні



Күні:



Сынып:
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы
Екі жиынның бірігуі және қиылысуы

Оқу бағдарлама- сына сәйкес

оқыту мақсаттары
2.4.1.3. Жиындар мен олардың элементтерін диаграммада белгілеу, элементтердің жиынға, жиындардың бірігуіне және қиылысуына тиістілігін анықтау.

Сабақтың мақсаты
Оқушылардың барлығы екі жиынның қиылысуына, бірігуіне тиісті, тиісті емес элементтерді анықтайды, жазады. Оқушылардың көпшілігі екі жиынның қиылысуына, бірігуіне тиісті, тиісті емес элементтерді анықтайды, жазады. Екі жиынның бірігуі мен қиылысуын Эйлер – Венн диаграммасында бейнелейді.

Кейбір оқушылар екі жиынның элементтер санын олардың бірігуі, қиылысуы нәтижесінде шыққан элементтер санымен салыстырады. Жиын, жиынның бірігуі мен қиылысуы туралы өзіндік пікір ұсынады.




Сабақтың кезеңі/уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы
Кіріспе-қызықтырушылық кезеңі Практикалық жаттығу ұйымдастырылады. Геометриялық фигуралар, түрлі ойыншықтардан жиын құрастырады. Екі жиынға да ортақ элементтерді анықтайды.

Мақсат қою.

Екі жиынның бірігуі мен қиылысуын білесің және

оны Эйлер – Венн диаграммасында бейнелеуді үйренесің.
Практикалық жаттығу орындайды, сұрақтарға жауап береді.
Мұғалімнің мадақтау, қолдау ілтипаты.
Геометриялық фигуралар, түрлі ойыншықтар.

Сабақтың ортасы
Операционалдық-танымдық кезеңі Оқулықпен жұмыс.

58-сабақ бойынша:

1-тапсырма.

Е жиынында неше элемент бар?

Е жиынында 5 элемент бар. Көк тік төртбұрыш, жасыл тік төртбұрыш, қызыл тік төртбұрыш, сары дөңгелек, күлгін дөңгелек.

К жиынындағы элементтер саны үшеу: күлгін


1–7-тапсырмаларды орындау барысында оқушы тарапынан

іске асатын әрекеттері:

  • жиындардың бірігуі, қиылысуы нәтижесінде


58-сабақ

1–2-тапсырма.

Критерий:

  • екі жиынның қиылысуы мен бірігуіне тиісті, тиісті
Оқулық

https://bilimland.kz/ kk/subject/matemat ika/2-synyp/zhiyn- zhane-onyng- ehlementteri-zhane-

tangbalary-







дөңгелек, сары дөңгелек және көк шаршы.

Е және К жиындарына ортақ элементтер бар ма? Ортақ элементтер жоқ.

Жиындардың бірігуі нәтижесінде шыққан жиынды

«Геометриялық фигуралар» жиыны деп атауға бола ма?

«Геометриялық фигуралар» жиыны деп атауға болады. Себебі жиын элементтері геометриялық фигуралар.

Е мен К жиындарының бірігуі нәтижесінде шыққан жиынның элементтерін санап көр.

  • Е және К жиындарына ортақ элементтер бар ма? Егер бар болса, олар қандай элементтер? Ортақ элементтер күлгін дөңгелек, сары дөңгелек.

2-тапсырма.

  • М жиынында неше элемент бар?

  • О жиынында неше элемент бар?

М және О жиындарын «Әріптер жиыны» деп атауға бола ма? Неліктен деп ойлайсың?

  • М, О жиындары қандай элементтерден тұрады? Олардың саны нешеу? М жиынында 5 элемент бар. О жиынында 6 элемент бар.

  • М және О жиындарына ортақ элементтер бар ма? Егер бар болса, олар қандай элементтер? Ортақ элементтер: б, р әріптері. Себебі бұл элементтер М жиынында да,

О жиынында да бар.

М және О жиындарының қиылысуы операциясы.

  1. тапсырманы орындау негізінде диаграмманың көмегімен ақпарат оқу, сұрақтарға жауап беру білімін жетілдіреді.

  2. тапсырма.

а) Берілген диаграмманы оқиды.

Бірінші сурет бойынша:

Екі жиынның қиылысуы.

Жиындардың қиылысуы – қандай да бір жиындардыңортақэлементтерінен тұратынжиын.
шыққан жиындарды зерделейді;


  • жиындардың ортақ элементтерін атайды;




  • диаграммаларды зерттейді;




  • жиындардың қиылысу диаграммасы туралы түсінік алады,

екі жиынның қиылысуына тиісті элементтерді жазады;


  • берілген жиынға тиісті, тиісті емес элементтерді жазады;



  • диаграммада берілген ақпаратты оқиды, сұрақтарға жауап береді;



  • жиындардың бірігу диаграммасы туралы түсінік алады, екі жиынның бірігуі нәтижесінде шыққан элементтерді жазады;

  • теңдеу шешеді;

  • екі амалдан тұратын санды өрнек құрады;

  • жақшасыз өрнектерге арифметикалық амалдар қолдану алгоритмін басшылыққа алады.
емес элементтерді анықтайды.

Дескриптор:

  • жиынның элементтерін атайды, санын анықтайды;

  • екі жиынның қиылысуы мен бірігуіне тиісті, тиісті емес элементтерді анықтайды.


3-тапсырма.

Дескриптор:

  • диаграмманы зерделейді, сұрақтарға жауап береді;

  • диаграммалар бойынша сұрақтар құрастырады.
zhiynnyng-qiylysuy- men- birigui?mid=f06a964 4-9ee4-11e9-a361-

1f1ed251dcfe

CD диск


Көрнекі кестелер:

«Жиындардың бірігуі және қиылысуы».

Смотрите также файлы