Файл: Программа среднего профессионального.docx

они с мужем подарили дочке компьютер. А вторая заметила: «Ну и зря! Будет теперь часами сидеть перед монитором, портить зрение и осанку, вырастет не коммуникабельной, не приспособленной к жизни…»

Чегобольше–вредаилипользыдляребенкаоткомпьютера.

Решение. Компьютер – это не только игры, но и прежде всего неограниченный доступ к любой информации, возможность общаться со сверстниками по электронной почте. Любители компьютера говорят, что ребенок с помощью компьютера может сделать такой интеллектуальный

рывок, что обгонит всех своих сверстников. Специалисты считают, что через Интернет родители могут дать своему ребенку лучшее образование. Но

возможно и отрицательное влияние компьютера на ребенка: подбор содержания информации, в частности игр, несоблюдение гигиены пользования компьютером.

Педагогическаяситуация2
Мальчик, 7 лет. С раннего детства проявляет интерес к лепке, рисованию, конструированию. Хорошо рисует, лепит, создает необычные конструкции, фантазирует. На предложение воспитателя отдать ребенка в художественную студию родители ответили отказом, решив, что мальчик должен заниматься спортом. В детском саду он ни с кем не дружит, часто конфликтует с детьми, если ему мешают рисовать или строить, если кто-то из детей хочет присоединиться к его игре, чаще всего он не пускает. Очень замкнут, медлителен, его трудно отвлечь от любимого занятия,

---

«ребенок в себе».

Решение:

1. 
   Ребенок с заниженной самооценкой, он не признан родителями. Необходимо стараться повысить самооценку ребенка, предлагать участвовать в конкурсах, вывешивать его работы на выставках, чтобы его успех оценили родители и дети.
   

2. 
   Провести социометрический метод исследования, выявить предпочтения этого ребенка и постараться сблизить его с этими детьми, давая им общие поручения, вместе привлекать к совместной деятельности. Дать этому ребенку особое задание, а после его успешного выполнения – высокую оценку, чтобы повысить его авторитет в группе.
   

3. 
   Провести работу с родителями. Помочь им увидеть и понять увлечения ребенка. Предложить им учитывать мнение ребенка при выборе дополнительного образования, чтобы ребенок был увлечен предлагаемым
   

ему занятием, у него должна быть мотивация, а не просто «потому, что маматаксказала».Аспортомможнозаниматьсявсейсемьейввыходныедни.Педагогическаяситуация3В классе есть ребенок – слабый, и дети не упускают случая поиздеваться надфизическиипсихологическинеразвитыммальчиком.Когдаучительвызывает его к доске, он только мнется и запинается, боясь, что все будутлишьсмеятьсянадегоответом.Учительтольковздыхает,упрекаетиставит«2».Оценка:Слабый,затравленныйнасмешкамиучениковмальчик,нуждаетсявподдержкесостороныипоощрении.Иначеунего разовьется комплекснеполноценности,онтакиостанетсядвоечником,отсталымученикомивырастет слабым, неуверенным в себе человеком, озлобленным на весь мир.

---

Остальные же дети ошибочно считают, что имеют право насмехаться наддругими, более слабыми, и не догадываются, что нужно помочь сверстнику.Вних развиваетсяэгоизм и жестокость.Решение:Чтобысоздатьгармониюотношенийвклассе(вданнойситуации),учителюнеобходимо поддержать слабого ученика, помочь ему заявить осебенапутистановленияличности.Дляэтогонадодатьученикуспециальноезадание,например,творческойзадание,знакомствосрезультатом которого может вызвать, интерес, всего класса. Это поможетмальчику раскрыться, показать его дремлющие способности и нераскрытыевозможности. А может, он вовсе не слабак? Для этой же цели его можночаще сажать за парту в паре с разными ребятами, чтобы они лучше узналиученика-изгоя.Задания по теме 1.6. Инструментарий и методы профессиональнойдеятельностипедагогадополнительногообразованияЦель:формированиеуменийосуществлятьпоиск,анализиоценкуразличныхинструментовиметодовпрофессиональнойдеятельностипедагогадополнительногообразования;осуществлятьпрофессиональнуюдеятельностьвусловияхобновленияеецелей,содержания,сменытехнологий.Задание4.Вамнеобходимовыступитьнаметодическомобъединениепедагоговдополнительногообразования.Подготовьтеськэтомувыступлениюпоследующимвопросамтемы«Инструментарийиметодыпрофессиональнойдеятельностипедагогадополнительногообразования».

1. 
   Особенности инструментария педагога дополнительного образования в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства.
   
2. 
   Диагностические инструменты педагога дополнительного образования
   
3. 
   Методики психолого-педагогической диагностики.
   

---

ДиагностическийинструментарийПДОиметодикипсихолого-педагогическойдиагностики.Мониторинговыеисследованияподразумеваютналичиедиагностическогоинструментария,припомощикоторогоосуществляетсяобъективнаяоценкарезультативности.Инструментыдолжныбытьпростыипонятнынетолькопедагогам,ноиобучающимсяиихродителям.Оценкапредметных,метапредметныхиличностныхобразовательныхдостиженийобучающихсяворганизациисистемыдополнительногообразованияпредполагаетналичиепедагогическогоинструментария,позволяющеговыявитьизафиксироватьрезультаты.Цельразработкидиагностическогоинструментария:объективноеопределениерезультатовосвоенияобучающимисядополнительныхобщеразвивающихпрограмм,фиксациярезультатовобучающихсячерезучастиявконкурсах,выставках,конференцияхразличногоуровня,коррекциядополнительныхобщеразвивающихпрограмм.Инструментарийпедагогическойдиагностикипредставляетсобойописаниепроблемныхвопросов,ситуаций,наблюдений,которыеиспользуютсядляопределенияуровнясформированностиуобучающегосятогоилииногопараметраоценки. Инструментарий педагогической диагностики в разных образовательныхорганизацияхбудетразличным.Наполнениеразвивающейсредыуобразовательной организации разное,как и разный контингент обучающихся иразныеприоритетныенаправленияобразовательнойдеятельности.Анкетирование.Этометодпедагогическогоисследования,массовогосбораматериаласпомощьюспециально

---

разработанных анкет, применяется в образовательном процессе для оценки результатов. Анкетирование предусматривает заполнение респондентом собственноручно специального бланка с вопросами анкеты. Анкета – распространенный вид диагностических и исследовательских методик, при составлении анкеты педагогу надо знать возрастные особенности обучающихся, их опыт, в различных видах деятельности. Анкетирование позволяет получить качественную и количественную информацию при массовых опросах.

Индивидуальная беседа. Это метод систематического и последовательного обсуждения знаний, предполагающий участие педагога и обучающегося. Педагог слушает и учитывает мнение, своего собеседника, отношения строит с ним на принципах равноправия и сотрудничества. Беседа может быть подготовлена заранее, а может быть проведена спонтанно. Эффективность этого метода зависит от умения педагога управлять процессом, внимательно следить за временем, ставить основные и дополнительные вопросы, внимательно слушать ответы, учитывать эмоциональное состояние обучающихся. Во время беседы происходит переоценка ценностей обучающимся и возможность перестроить его поведение.

Тесты. Тестирование - это исследовательский метод, который позволяет выявить уровень знаний, умений и навыков, способностей и других качеств личности, их соответствие определенным нормам путем анализа способов выполнения испытуемым ряда специальных заданий. Тестирование проводится в три этапа: выбор теста; место его проведения; подведение итогов - подсчѐт баллов с последующей

---