ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 447
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| Пəн: Қазақ тілі мен əдебиеті | Мектеп: | ||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | ||
| Сынып: 9 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Бөлім | 7-бөлім. ЭКСПО-2017 – Қазақстан белесі. | ||
| Cабақ тақырыбы: | 11–12-сабақ. Н.Ə. Назарбаев. «Тəуелсіздік толғауы». | ||
| Оқу мақсаттары (оқу бағдарла- масына сілтеме) | 9.4.4.1 тақырып бойынша түрлі стильдегі мəтіндер құрауда мəліметтерді жинақтап, дереккөздеріне сілтеме көрсетіп жазу; 9.5.1.3 ыңғайластық қатынасты білдіретін жəне қарсылықты қатынасты білдіретін жалғаулықтардың қызметін қажетті жағдайда қолдану. | ||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: тақырып бойынша өз пікірін білдіреді. Көбі: тақырыпқа қатысты мəліметтер жинайды. Кейбірі: тақырып бойынша көтерілген мəселені талқылайды. | ||
| Бағалау критерийлері | Тақырып бойынша түрлі стильдегі мəтіндер құрауда мəліметтерді жинақтайды, жалғаулықтардың қызметін біледі. | ||
| Тілдік мақсаттар | Пəнге тəн лексика мен терминология: демеуші, ру, нағыз, ру, іргетас т.б. | ||
| Тілдік бағдар: жалғаулықтардың қызметін біледі жəне қолданады. | |||
| Бастапқы білім | Халықаралық көрме, табиғат апаттары жайында пікір айтады. | ||
| Сабақ барысы | |||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақта жоспарланған іс-əрекет | Дерек- көздер | |
| Сабақтың басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. Суреттердің тақырыбын анықтайды. Болжам жасайды. Сабақта ұсынылатын суреттермен жұмыс. «Идея туралы пікір» əдісі. Қызығушылықты ояту. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. Ойтүрткі. Тақырыпты болжау. 1-тапсырма. Тəуелсіздікпен байланысты суреттерді таңдайды. Дескриптор:
| | |
| Сабақтың ортасы | Мағынаны ажырату. Ойқозғау.
| Интер- белсенді тақта Аудиокітап | |
| | 5-тапсырма. Мəтін мазмұнына сай сөздерді сəйкестендіреді. 6-тапсырма. Мəтіннен тұжырымдарды түсіндіретін сөйлемдерді анықтайды. «Қане, қайтала!» Ойын шарты: мəтінді оқып шыққаннан кейін қолдарына қалам мен қағаз алып, сұрақтар құрастырады. Сұрақтарын өз іштерінен сайланған жүргізушіге өткізеді. Барлығы сұрақ құрастырып болған соң, жүргізушіден кез келген парақты алып, жауабын ойластырады. Жауаптарын талдағаннан кейін, мəтін тəртібі бойынша орналастырады. Содан кейін өздерінің жауаптарымен құрастырылған мəтінді мазмұндап береді. Ойын соңында өз мəтіндерін берілген үзіндімен салыстырады. Ойын қорытындысы бойынша ең белсенді оқушы анықталады. 7-тапсырма. Сұрақтарға жауап береді. Дескриптор.
Қалыптастырушы бағалау. «Бағалау парақтары» негізінде қорытындылайды. Кері байланыс. «Жетістік баспалдағы» əдісі оқушылардың қандай білім баспалдағында тұрғандарын жəне өткен материалды меңгеруде қай баспалдақта тұрғандығын анықтайды. Баспалдақ тақтаға ілінеді (ватманда, қағаз парағында), балалар өздері орындаған жұмысты магниттермен немесе стикерлермен қалаған баспалдаққа орналастырады. Не үшін ондай баға қойғандарын түсіндіреді.
Ойсергек. Мұғалім оқушыларға сабақ тақырыбына қатысты диалог құрғызады. | Суреттер Түрлі түсті қарындаштар Постер Бағалау парағы | |||
| Сабақтың соңы | 9-тапсырма. Тақырыптардың біріне сөз дайындайды. Дескриптор.
Үй тапсырмасы. 8-тапсырма. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі. Ойтолғаныс | | |||
| Қосымша ақпарат | |||||
| Саралау – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері. АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс. | |||
| | | | |||
| Рефлексия. Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | ||||
| болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім жəне неліктен? | |
| Жалпы баға Сəтті өткен екі нəрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Қандай екі нəрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? (Сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | |
| Пəн: Қазақ тілі мен əдебиеті | Мектеп: | ||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | ||
| Сынып: 9 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Бөлім | 8-бөлім. Биотехнология жаңалықтары. | ||
| Cабақ тақырыбы: | 1–3-сабақ. Жаңа технологиялар. | ||
| Оқу мақсаттары (оқу бағдарла- масына сілтеме) | 9.1.5.1 мəтіннің мақсатты аудиториясын, автордың негізгі ойы мен көзқарасын анықтау; 9.1.2.1 тыңдалған мəтіннің негізгі мазмұнын түсіну, ақпараттың шынайылығы мен нақтылығын анықтау. | ||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: мəтіннің шынайлығын анықтайды. Көбі: мəтіндегі автордың көзқарасын анықтайды. Кейбірі: тақырып бойынша көтерілген мəселені талқылайды. | ||
| Бағалау критерийлері | Тақырып пен көтерілетін мəселеге байланысты өз пікірін білдіреді. | ||
| Тілдік мақсаттар | Пəнге тəн лексика мен терминология: тұқым, тығыз, жасуша, қоспа, дерт, ұлпа. | ||
| Тілдік бағдар: Шартты бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемдерді құрастырады. | |||
| Бастапқы білім | Медицинадағы технологиялар жайында пікір айтады. | ||
| Сабақ барысы | |||
| Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақта жоспарланған іс-əрекет | Дерек- көздер | |
| Сабақтың басы | Психологиялық ахуал қалыптастыру. Жаңа технологиялар туралы ақпараттармен танысуда «Кластерлер» əдісін қолданады. «Жүзімнің шоқтары» деген мағынада қолданылған идеялар мен ақпараттардың арасындағы байланыстарды айқындауға арналған жазба кестелер. Негізгі тақырып (тірек сөз, басты идея) тақтаның (дəптердің) ортасындағы шеңберде көрсетіліп, одан | | |
| | туындаған тақырыпшалар оның жан-жағына жазылып, шеңберленеді, оқушылар оларды бір-біріне сызықтармен қосады да, өзара байланыстары туралы əңгімелейді. Тақырыпшалардың байланыстары туралы сұрақтар құрастырып, оларға жауап іздеген де тиімді. Əдетте кластерлер оқушының жеке орындауынан басталып, одан кейін жұмыс жұпта немесе шағын топта (4–6 адам) жалғасады. Қызығушылықты ояту. Оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс. Ойтүрткі. Тақырыпты болжау. 1-тапсырма. Жаңа технологияның пайдасы неде? тапсырмасы орындалады. Тапсырма сабақ тақырыбына болжау жасайды. Дескриптор:
| |
| Сабақтың ортасы | Мағынаны ажырату. Ойқозғау.
6-тапсырма. Cұрақтарға жауап береді. Дескриптор.
Қалыптастырушы бағалау. «Бағалау парақтары» негізінде қорытындылайды. Кері байланыс. «Өзін-өзі бағалау». Өзін-өзі талдау біздің қалай оқуға үйреніп жатқанымызды білдірсе, өзін-өзі бағалау дегеніміз – біз оқып жатқан нəрсе. Балаларды өзін-өзі талдауға үйрету үшін мынадай сұрақтарды қойыңыз: Оқу үдерісінде не болып жатқаны туралы ойлан. Атап айтқанда, сені не ойлануға мəжбүрлейді? Не нəрсе қиын болып көрінді? Саған қандай жағдайда көбірек көмек қажет? Не үшін разысың? Х туралы не білдің? Оқып жатқан тапсырманы басқа сыныптың қажеттілігіне сəйкестендіру үшін қалай өзгертер едің? Мұғалім оқушыларға өзі-өзіне қалай талдау жүргізу қажеттілігін көрсету үшін жауаптарды модельдейді. Ойсергек. Мұғалім оқушыларға сабақ тақырыбына қатысты диалог құрғызады. | Интер- белсенді тақта Аудиокітап Суреттер Түрлі түсті қарындаштар Постер Бағалау парағы |
| Сабақтың соңы | 8-тапсырма. Тұжырымдарды түсіндіреді. Дескриптор.
Үй тапсырмасы. 7-тапсырма. Тапсырманың шарты, қалай орындалу қажеттігі түсіндіріледі. Ойтолғаныс | |
| Қосымша ақпарат | ||
| Саралау – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пəнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс. | |
| | | | |
| Рефлексия. Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім жəне неліктен? | Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап беріңіз. | ||
| | |||
| Жалпы баға Сəтті өткен екі нəрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Қандай екі нəрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді? (Сабақ беру жəне оқытуға қатысты): 1. 2. Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | |||
| Пəн: Қазақ тілі мен əдебиеті | Мектеп: | ||
| Күні: | Мұғалімнің аты-жөні: | ||
| Сынып: 9 | Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
| Бөлім | 8-бөлім. Биотехнология жаңалықтары. | ||
| Cабақ тақырыбы: | 4–6-сабақ. Жастар жəне ғылым. | ||
| Оқу мақсаттары (оқу бағдарла- масына сілтеме) | 9.2.3.1 коммуникативтік жағдаятқа сай сөйлеу тіліндегі интонация, кідіріс, логикалық екпіннің мəнін түсініп, өз ойын жеткізу; 9.2.4.1 шығарманың идеясы мен мазмұнына байланысты автордың ойын бағалау. | ||
| Сабақ мақсаттары | Барлығы: тақырып бойынша өз ойын жеткізеді. Көбі: автордың идеясын бағалайды. Кейбірі: тақырып бойынша көтерілген мəселені талқылайды. | ||
| Бағалау критерийлері | Тұжырымдарды анықтап, дəлелдей алады. | ||
| Тілдік мақсаттар | Пəнге тəн лексика мен терминология: нəрлі, тектес, қышқыл, құнарландыр. | ||
| Тілдік бағдар: Шартты бағыныңқылы сабақтас құрмалас сөйлемдерді құрастырады. | |||
| Бастапқы білім | Халықаралық көрме, табиғат апаттары жайында пікір айтады. | ||
| Сабақ барысы | |||
| Сабақтың жоспарланған | Сабақта жоспарланған іс-əрекет | Дерек- көздер | |