Отчет по заданию:

На примере деятельности коррекционно-образовательного учреждения МБОУ «С(К)ОШ № 11 г.Челябинска» (материал взят с сайта организации) была изучена АООП ДО и АООП НОО на 2021-2022 учебный год.

По результатам выполненных заданий была составлена аналитическая справка

( приложение № 5 к отчётной документации ).
Задание 6. Составить аналитическую справку по результатам анализа развивающей предметно-пространственной среды:

СХЕМА АНАЛИЗА РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

• 
  Контингент и возраст детей.
  
• 
  Определение предметно-пространственной развивающей образовательной среды.
  
• 
  Перечислите, что должна обеспечивать и гарантировать Предметно-пространственная развивающая образовательная среда.
  
• 
  Принципы организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды.
  

Таблица 1 – Принципы организации предметно-пространственной развивающей образовательной среды

№	Название принципа	Интерпретация принципа

---

• 
  Перечислить основные требования к организации предметно-пространственной среды.
  
• 
  Представить специфику организации предметно-пространственной среды по образовательным областям.
  

Таблица 2 – Организация предметно-пространственной среды по образовательным областям

№	Название образовательной области	Оборудование и содержание	Примечание
	Речевое развитие
	Социально-коммуникативное развитие
	Познавательное развитие
	Художественно-эстетическое развитие
	Физическое развитие

Отчет по заданию:

Изучена примерная адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования детей с тяжёлыми нарушениями речи.

Выбран материал , раскрывающий принципы и требования к организации предметно-пространственной среды , специфику организации среды по образовательным областям и что должна обеспечивать и гарантировать предметно - пространственная развивающая образовательная среда.

По результатам выполненного задания была составлена аналитическая справка (приложение № 6 к отчётной документации).
Задание 7. Составить аналитическую справку по результатам изучения кабинета учителя-логопеда.

СХЕМА ИЗУЧЕНИЯ КАБИНЕТА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

1. Название кабинета.

2. Назначение кабинета.

3. Описание оборудования: название и назначение.

4. Схематичное изображение зон логопедического кабинета с кратким описанием дидактического и наглядного материала.

---

Отчет по заданию:

Изучена предметно-пространственная среда логопедического кабинета : его оборудование ,

зонирование кабинета , снабжение наглядным и дидактическим материалом .

По результатам выполненного задания была составлена аналитическая справка

(приложение № 7 к отчётной документации ).
Задание 8. Выполнить кейс-задачу: подобрать и систематизировать наглядный и дидактический материал для кабинета учителя-логопеда:

• 
  центр неречевых процессов (общая и мелкая моторика (пальчиковые игры, пособия и т.д.); артикуляционная моторика (комплексы артикуляционных упражнений);
  
• 
  центр речевых процессов (устная речь): звуковая сторона речи: звукопроизношение (картинки на звукоподражание, предметные, сюжетные картинки на автоматизацию звуков, дидактические игры типа «Ромашка» и т.д.); просодика (игры и упражнения, пособия по развитию целенаправленной воздушной струи); слоговая структура слова (игры и упражнения)); смысловая сторона речи: лексико-грамматическая сторона речи (игры и упражнения); связная речь (диалогическая и монологическая) (игры и упражнения);
  
• 
  центр речевых процессов (письменная речь): письмо, чтение (задания, упражнения);
  
• 
  центр психологической базы речи (восприятие, внимание, память, мышление) (игры и упражнения).
  

Отчет по заданию :

При выполнении кейс-задачи о специфике и систематизировании наглядного и дидактического материала для кабинета учителя-логопеда прослеживались все речевые «приобретения ребёнка» : артикуляционная моторика , правильность звукопроизношения , богатство словарного запаса , владение лексико-грамматическими нормами речи , её образность и выразительность. Все эти необходимые критерии нужно последовательно пройти вместе с ребёнком , преодолеть весь этот сложный , интересный и вполне доступный для него путь.

Предметно-пространственная среда - это место , где ребёнок получает опыт широкого эмоционально - практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Развивающая среда способствует установлению , утверждению чувства уверенности в себе , дает возможность ребёнку испытывать и использовать свои способности , стимулировать проявление им

самостоятельности, инициативности , творчества . Целесообразно использовать на занятиях и в свободной деятельности яркое и наглядное оформление , разнообразные методы и приёмы , закреплять полученные детьми на занятиях навыки в их повседневной жизни .

---

Эти задачи будут успешно решены при условии совместной реализации общеобразовательных задач , при тесной преемственности в работе педагогов и родителей в подготовке детей к обучению в школе.

Предметный мир , окружающий ребёнка , необходимо обновлять и пополнять . Только тогда предметно-пространственная среда будет способствовать формированию речевой , познавательной , двигательной и творческой активности , а развитие ребёнка будет полноценным и эффективным .
В процессе прохождения практики мною приобретены следующие умения и навыки :

- умение производить анализ нормативных документов ;

- осуществлять отбор методического материала для выполнения заданий .

При выполнении программы практики трудностей не возникало.

Практика пройдена успешно , все поставленные задачи выполнены и цели практики достигнуты.

После прохождения практики повысилось методическое мастерство , уровень теоретической подготовки .

В целом у меня остались очень хорошие впечатления о практике .


Дата: «___» _______ 2022 г. _______________ / Робонен И.Г./.

подпись расшифровка



ПРИЛОЖЕНИЕ К ОТЧЕТУ


ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

^{вид практики (учебная, производственная)}
«(ознакомительной)»

^{Название практики (в соответствии с учебным планом)}
Направление 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование

Направленность программы бакалавриата «Логопедия»

Форма обучения заочная


Выполнил(а):

Студент(ка) группы ЗФ-106-101-5-2

Робонен Ирина Геннадьевна
Групповой руководитель практики:

Старший преподаватель кафедры СППиПМ

Ковалева Алёна Александровна

Челябинск

2022г.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРИЛОЖЕНИЙ

• 
  ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Аналитическая справка по результатам анализа Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».
  
• 
  ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Таблица по теме «Специфика деятельности образовательных организаций, реализующих адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ».
  
• 
  ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Аналитическая справка по результатам анализа Приказа Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
  
• 
  ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Аналитическая справка по результатам изучения требований Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) к предметно-пространственной среде.
  
• 
  ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Аналитическая справка по результатам анализа сведений об образовательной организации.
  
• 
  ПРИЛОЖЕНИЕ 6. Аналитическая справка по результатам изучения развивающей предметно-пространственной среды.
  
• 
  ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Аналитическая справка по результатам изучения развивающей предметно-пространственной среды логопедического кабинета.
  
• 
  ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Кейс-задача: наглядный и дидактический материал для кабинета учителя-логопеда.
  

---

• 
  
  

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

по результатам анализа Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

от 29.12.2012 № 273-ФЗ

1 Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012

№ 273-ФЗ»

2. Предметом регулирования настоящего ФЗ являются общественные отношения, возникающие в сфере образования в связи с реализацией права на образование , обеспечением государственных гарантий и свобод человека в сфере образования и созданием условий для реализации права на образование.

Настоящий ФЗ устанавливает правовые, организационные и экономические основы образования в РФ , основные принципы Государственной политики РФ в сфере образования , общие правила функционирования системы образования и осуществления образовательной деятельности , определяет правовое положение участников в сфере образования .

3. Основные понятия, касающиеся образования лиц с ОВЗ, используемые в настоящем Федеральном законе.

Таблица 1 – Основные понятия, касающиеся образования лиц с ОВЗ

№	Понятие	Краткая характеристика понятия
1	Образование	единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов
2	Обучающийся с особыми возможностями здоровья	Физическое лицо , имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии , подтверждённое психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующее получению образования без создания специальных условий.
3	Инклюзивное образование	Обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.
4	Адаптированная образовательная программа	Образовательная программа , адаптированная для обучения лиц с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц.
5	Индивидуальный учебный план	Учебный план ,обеспечивающий освоение образовательной программы на основе индивидуализации её содержания с учётом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося.
6	Специальные условия для получения образования обучающимися с ОВЗ	Включают в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания , специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов , специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования .

---

Смотрите также файлы

• Закономерности развития пожара его параметры и сопровождающие явления.docx

• 1. Кіріспе Негізгі блім орытынды.docx

• Урок по теме Скелет. Строение, состав и свойства костей Цель урока познакомить учащихся со скелетом человека, с видами костей, строением, химическим составом и типами соединения.docx

• Пні География Сынып 10 Мерзімі.doc

• Жаттыуымызды бой жазу жаттыуларынан бастаймыз. 1,2,3, солдаттар секілді жреміз.docx