Файл: Дипломды Жмыс 6B01823 леуметтік педагогика жне зін зі тану.docx
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 220
Скачиваний: 4
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Мектеп өз мүшелерінің өзін-өзі өзгерту процесіне оның өміріне, мазмұнына және тіршілік әрекетін ұйымдастырудың формаларына және өзара әрекеттесуіне байланысты әсер етеді, бұл адамның дамуына, олардың оң қажеттіліктерін, қабілеттері мен мүдделерін қанағаттандыруға азды-көпті қолайлы мүмкіндіктер туғызады.
Салыстырмалы түрде әлеуметтік бақыланатын әлеуметтенуде мектеп жетекші рөл атқарады, өйткені мектепте балалар көп немесе аз дәрежеде институционалды білім, нормалар, тәжірибе алады, яғни оларда әлеуметтік тәрбие жүзеге асырылады. Мектепте немесе басқа білім беру мекемесінде оқу барысында бала, ең алдымен, академиялық білім алады және оларды игеруге және қолдануға қажетті дағдыларды алады. Алайда, сонымен бірге ол белгілі бір жүйелі әлеуметтік білімді, дағдыларды және дағдыларды игеруі керек, бұл баланың өздігінен алған әлеуметтік тәжірибесін толықтырады және оған әлеуметтік нормаларды, көзқарастарды, құндылықтарды, рөлдерді сәтті игеруді қамтамасыз етеді. Мұндай білім, Дағдылар мен дағдылар баланың әлеуметтенуіне арнайы көмек қажет болған жағдайда ерекше маңызды болады.
Біз Астана қаласындағы аз қамтылған отбасылардан шыққан балалардың мысалында баланың дамуына отбасындағы экономикалық проблемалардың қалай теріс әсер ететінін байқай алдық. Орташа деңгейден төмен өмір сүру деңгейі бар отбасылар сараланған әлеуметтік-педагогикалық қолдауды қажет етеді. Балалардың әлеуметтенуі анағұрлым серпінді, аз қамтылған отбасында тәрбиеленетін оқушылар, егер олар мектептен кәсіптік білім ала бастаса, ертеңгі күні өздерін сенімдірек сезінеді.
-
Зерттеу бөлімі
3.1 Зерттеу нысаны және зерттеу өткізілген жер сипаттамасы
Зерттеу жүргізілген нысанның АТАУЫ: Нұр-Сұлтан қаласы әкімдігінің "Абай Құнанбайұлы атындағы №87 мектеп-гимназиясы" КММ
ОҚУ ТІЛДЕРІ: Қазақ тілі
ТҮРІ: Мектеп-гимназия
БЕЙІНІ: Қоғамдық-гуманитарлық
БІР АЙЛЫҚ БАЗАЛЫҚ ҚҰНЫ: Тегін
ҚҰРЫЛҒАН ЖЫЛЫ: 01.01.2019
ҚОСЫМША ЖАБДЫҚТАЛУЫ: Мектеп мұражайы, Абайтану кабинеті (Абаеведение), сонымен қатар виртуалды ғылыми зертхана. Онда 10 ноутбук, интерактивті панель бар.
ТЕЛЕФОНЫ: +7 (701) 470 08 68; е-mail: nur_abai_87mg@mail.ru
WEB
-САЙТ: 87.astana-bilim.kz
МЕКЕНЖАЙЫ: Астана қаласы, Иманов көшесі, үй 39
Жалпы мектеп базасында 6 сыныптарға практикалық-әдістемелік жұмыстар жүргізілді. Оқушылардың психо-әлеуметтік жағдайлары сараланып, оларға қандай көмек пен қолдау беру жағы қарастырылды.
- 1 2 3 4 5 6
Аз қамтылған отбасылардағы балаларға әлеуметтік-педагогикалық жұмыс әдістемесі
Әлеуметтік педагогикалық іс-әрекет негізі:
1. Білім беру ұйымдарындағы психологиялық қызмет әрекетінің іске асуы жоспарын жасауы, жұмыс формасы және әдістерін таңдауы педагогтың, ата-аналардың, жастардың және балалардың сұранысы және қажеттілігі арқасында анықталады.
2. Психологиялық қызметтің психологиялық, коррекциялық, оқу білімдік жоспары білім беру ұйымдарындағы оқу- тәрбиелік және білім мазмұны нұсқаларынан құралады.
3. Білім беру ұйымдарындағы психологиялық қызмет әрекетінің негізгі бағыттары мазмұны:
а) Психологиялық қызмет өз іс-әрекетін психодиагностикалық, психопрофилактикалық, коррекциялық, дамытушылық және кеңес беру бағытында жүзеге асады.
б) Топтық және индивидуалдық психологиялық зерттеулер психологиялық тестілердің, әлеуметтік және этно-мәдениеттік ерекшеліктері қатысуымен жүреді.
в) Білім беру поцесінің барлық субъектілерінің интеллектуалды, шығармашылық және коммуникативті ерекшеліктерін дамытуда психологиялық тренинг жүреді.
г) Олимпиада, конкурс, жарыс кезінде оқушылардың психологиялық қолдауын таныту
д) Психологиялық диагностикалық ерекшеліктері, қызығушылықтары және психологиялық бейімділіктері мақсатында кәсіби және жекелік анықтауда көмек көрсетеді.
е) Психологиялық анлиз оқу-тәрбие процесіне және оның ұйымдастырылуына тәжірбиелік кепілдеме құру.
ж) Білім беру процесінде барлық субъектілерінде индивидуалды психологиялық кеңес жүргізу .
з) Құрылымды зерттеудегі қарым-қатынас күйі және психикалық ахуал шиеленістегі өзара қатынасты коррекциялау.
Міне, осылайша тәрбие беруде де, оқытуда да әр балаға жеке қарым-қатынас жасау маңызды, себебі әр балада оның рухани қажеттілігінің, өзіндік қызығушылығының көрінісі ретіндегі жеке ерекшелігі айқын көрініс береді, ал ол әр адамның жан-жақты дамуы үшін қоғамның талабы негізінде туындайды. Жеке қарым-қатынас әр баланың бейімділіктері мен қабілеттерінің ашыла түсуіне жақсы жағдай жасау үшін аса маңызды, сондай-ақ ол оқу бағдарламасының талаптарын орындаудағы қиыншылықтарды жеңуде де зор рөл атқарады.
Кесте 1
№87 мектеп гимназия 2022– 2023 оқу жылына арналған әлеуметтік педагог
қызмет жұмысының жылдық жоспары
| № | Жұмыс бағыты | Мерзімдері | Жауапты |
| 1 | Атаулы әлеуметтік көмек (АӘК) алатын оқушылар тізімін әр тоқсан бойынша анықтау және мемлекеттік атаулы әлеуметтік көмек алмайтын, жан басына шаққандағы табысы ең төменгі күнкөріс деңгейінің шамасынан төмен отбасылардан шыққан білім алушылары мен тәрбиеленушілеріне және жетім балаларға, ата-анасының қамқорлығынсыз қалып, отбасыларда тұратын балаларға, төтенше жағдайлардың салдарынан шұғыл жәрдемді талап ететін отбасылардан шыққан балаларға және өзге де санаттағы білім алушылар мен тәрбиеленушілерге қаржылай және материалдық көмек көрсетуге бөлінетін қаражатты қалыптастыру. | тамыз - қыркүйек | Әлеуметтік педагог Сынып жетекшілер |
| 2 | «Мектепке барар жол» акциясы | тамыз - қыркүйек | Әлеуметтік педагог |
| 3 | Әлеуметтік қиын жағдайдағы оқушылардың тізімін жасау
| қыркүйек | Тәрбие ісі жөніндегі орынбасар Әлеуметтік педагог Сынып жетекшілері |
| 4 | Әлеуметтік қиын жағдайдағы оқушылардың отбасы туралы ақпарат жинау | қыркүйек | |
| 5 | Әлеуметтік қиын жағдайдағы оқушылардың үйіне барып, тұрмыстық жағдайын қадағалау арқылы акт жазу | қыркүйек | |
| 6 | Әр сыныпқа әлеуметтік диагностикалық куәлік (паспорт) жасау | қазан | Әлеуметтік педагог Сынып жетекшілер |
| 7 | Әлеуметтік қамқорлықтағы балалардың тұрғын-жайын зерттеу актілерін жүргізу; | Қазан | Әлеуметтік педагог |
| 8 | Республикалық «Қамқоршы күніне жоспар құрып, қамқоршыларды мерекемен құттықтау | Қазан | Әлеуметтік педагог Психолог |
| 9 | Балалардың психо- медициналық- педагогикалық ерекшеліктерімен танысу | Қажеттілігіне байланысты | Әлеуметтік педагог Психолог |
| 10 | Оқушылардың сабаққа қатысуын бақылау
Мәселесіне байланысты көмек көрсету | қазан | Әлеуметтік педагог Сынып жетекшілер Медбике |
| 11 |
| Жыл бойы | Әлеуметтік педагог Тәрбие ісі жөніндегі орынбасар Сынып жетекшілер |
1-ші кестенің жалғасы
| 12 | Диагностикалық жұмыстар жүргізу (бақылау, сауалнама, әңгімелесу) | Жыл бойы | Әлеуметтік педагог |
| 13 |
| Қыркүйек- қазан қаңтар- ақпан тоқсан сайын | Мектеп әкімшілігі Әлеуметтік педагог Психолог |
| 14 | Мүгедектігі бар оқушыларға әлеуметтік қолдау көрсету мақсатында «3 желтоқсан – Халықаралық мүгедектер күніне» орай іс-шаралар ұйымдастыру | Желтоқсан | Әлеуметтік педагог |
| 15 |
| қараша – желтоқсан | Әлеуметтік педагог Тәрбие ісі жөніндегі орынбасар |
| 16 | Бала құқығы туралы конвенцияны оқып білу арқылы оқушының заң бұзбаушылық тәртібін қалыптастыруға бағытталған іс -шараларды ұйымдастыру | Желтоқсан | Әлеуметтік педагог Психолог Инспекторы |
| 17 | Әлеуметтік педагог қызметінің жарты жылдық есебін ұйымдастыру. | Қаңтар | Әлеуметтік педагог |
| 18 | Тәрбиеге, салауатты өмір салтына байланысты сынып сағаттарының өткізілуі | Сынып жетекшілерінің жоспарына сәйкес | Тәрбие ісі жөніндегі орынбасар Әлеуметтік педагог Сынып жетекшілер |
| 19 | «Қауіп тобындағы» оқушылармен түзету жұмысы | Тоқсан сайын, жыл бойы | Тәрбие ісі жөніндегі орынбасар Әлеуметтік педагог Психолог |
| 20 | «Менің жанұям» тақырыбында 1- 4 сынып оқушыларына сынып сағаттар өткізу. | Қаңтар | Әлеуметтік педагог |
| 25 | Балалар құқығын қорғау
жетім балалар мәліметтер жинағына құжаттар топтамасына рәсімдеу | Қаңтар | Әлеуметтік педагог Сынып жетекшілер Мектеп әкімшілігі |
1-ші кестенің жалғасы
| 26 | Қолайсыз отбасыларды анықтау және рейд жүргізу; | қажеттілігіне байланысты | Әлеуметтік педагог Инспектор Психолог |
| 27 | Әлеуметтік мониторинг «Мектептегі бала құқығын ұйымдастыру» | Ақпан | |
| 28 | Әлеуметтік көмекті қажет ететін оқушыларға «Қамқорлық» акциясын ұйымдастыру | Наурыз | Әлеуметтік педагог Сынып жетекшілер |
| 29 | Оқушылардың жазғы демалысын ұйымдастыру | Жыл бойы | Әлеуметтік педагог |
| 30 | Әлеуметтік педагог қызметінің жылдық жұмыс нәтижесінің қорытынды есебін жасау | Мамыр маусым | Әлеуметтік педагог |
Әлеуметтік педагог: Н.Б.Сактаганова
Мектепке түсушілердің үлгерім статистикасы көрсеткендей, тоғызыншы және оныншы сыныптарға түскен 60 баланың ішінен "4" және "5" - ке 3 адам оқиды; 2-3 пән бойынша "3" бағасымен 30 адам; 5-8 пән бойынша "3" бағасымен 14 адам; барлық пәндер бойынша "3" бағасымен 13 адам оқиды (2-қосымшаны қараңыз). Мектеп аз қамтылған отбасылардан шыққан балаларды әлеуметтендіру, кәсіптік білім алуға көмек көрсету мақсатында құрылған. Статистика бойынша жылына орта есеппен мектеп-интернатта оқитын балалардың 75% - ы табысы орташадан төмен отбасыларда тәрбиеленеді.
Мектепте оқу және тұру үшін ауданның түкпір-түкпірінен балалар келеді, себептері әртүрлі: отбасындағы қаржылық қиындықтар, өз ауылында 9, 10, 11-сыныптың болмауы балаларды кәсіптік оқуға да тартады. Мектепке түсетін балалардың үлгерімінің нәтижелерін талдап, олармен сұхбат жүргізе отырып, балалар бастапқы кәсіптік білім алу үшін мектептің пайдасына мағыналы таңдау жасайды, өйткені олар осы кезеңде өздерінің күштері мен оқу қабілеттерін нақты және объективті бағалайды деген қорытынды жасауға болады.
3.3 Аз қамтылған отбасылардағы балаларға әлеуметтік-педагогикалық қолдау көрсету әдістерінің нәтижелері
Біз 2019-2023 оқу жылы, бірінші жартыжылдық кезеңіндегі балалардың денсаулығы мен үлгерімінің әртүрлі көрсеткіштерін қарастырамыз.
БАЛАЛАРДЫҢ ДЕНСАУЛЫҚ КӨРСЕТКІШТЕРІ.