Формы работы социально-культурных институтов с семьей. Ставшие традиционными семейные праздники, семейные гостиные, индивидуальные формы обогащаются новым содержанием, опираются на интересы семьи. Большое распространение получила организация традиционных форм семейного досуга в русском народном стиле: молодецкие игры, ярмарки, посиделки, кружки прикладного творчества для детей и взрослых «Умелые руки», изобразительного искусства, фольклорные ансамбли и оркестры народных инструментов. Решению проблемы дефицита общения родителей и детей способствуют клубы семейного общения, подростковые клубы, театры, библиотеки и другие центры.

Развитию внутрисемейных контактов способствует создание ролевых объединений типа «Старший брат», «Старшая сестра», «Мать и дитя». Хорошо зарекомендовали себя конференции отцов, мужские клубы, встречи, кон-сультации, корректные беседы медиков, психологов, педагогов, совместный труд в мастерских, походы, экскурсии и т.д.

Педагогическая ценность семейных досуговых форм состоит в том, что в них активно включены и интенсивно задействованы различные механизмы общения: семья – дети, семья – семья, дети – дети, дети – подростки – взрос-лые. Одновременность этих контактов придает семейному досугу эмоцио-нальную привлекательность, душевность, теплоту. Внутрисемейные досуговые отношения уже сами по себе несут реабилитирующую функцию, активно воздействуют на создание благоприятного психологического климата в семье.

Основные проблемы семьи как досуговой аудитории, испытывающей дефицит количества и качества социальных связей, могут быть реализованы с помощью социально-педагогического проекта в форме семейного клуба, действующего на базе школы или по месту жительства. Эта форма органи-зации социально-культурной деятельности является наиболее эффективным способом решения социально-педагогических и социально-психологических проблем: семейный клуб позволяет кооперировать воспитательные возмож-ности родителей, создать условия для обмена педагогическим опытом, орга-низовать богатую по формам и содержанию жизнь самодеятельного объеди-нения, которое становится воспитывающей и развивающей социокультурной средой.

Клуб может включать самые разнообразные виды и направления деятель-ности: кружки конструирования, истории и архитектуры, объединения люби-телей головоломок и кроссвордов, различные студии, игротеки, организацию прогулок с малышами, приготовление уроков, занятия спортом, организацию совместных праздников, вывоз детей на природу, туристические походы и поездки в другие города, организацию летних лагерей и др. Субъектом организации объединения семейно-педагогической ориентации могут быть как

---

профессиональные педагоги и психологи, так и сами родители. При этом необходимо учитывать, что жизнеспособность и социально-педагогическую эффективность семейных клубов определяет атмосфера доброжелательности и взаимопонимания, педагогически и психологически оптимальные условия для развития творческих способностей как детей, так и взрослых.

В качестве примера смыслового соответствия проблемно-целевого и содержательного блока проекта приведем фрагменты двух программ.

«Музей и семья».³³ Актуальность программы обусловлена оторванностью молодого поколения от духовных корней отечественной культуры, забвением и утратой культурных традиций; падением уровня духовно-нравственных ценностей, невостребованностью духовного потенциала русской культуры; утратой семейных форм культурного сотворчества, взаимонепониманием «детей» и «взрослых», негативным отношением подростков к традициям и ценностям «отцов».

Цель программы – художественное воспитание и развитие детей и роди-телей путем приобщения к духовному миру отечественной культуры; форми-рование глубоких и доверительных отношений детей и родителей в процессе совместной художественной деятельности.

Задачи программы: постижение художественного образа произведений изобразительного искусства путем последовательного изучения произведения, мастера, эпохи; открытие в художественном образе произведения искусства духовного мира его творца; построение целостной картины отечественной художественной культуры, ее стилевой, тематической и духовно-нравственной уникальности; развитие в процессе художественной деятельности способности к сочувствию, пониманию, сопереживанию; формирование в клубной общности доброжелательного психологического климата, психологической безопасности путем снятия статусных и возрастных различий детей и взрослых, создания безоценочных взаимоотношений; воспитание навыков и любви к совместной деятельности детей и родителей.

Форма реализации программы – досуговый семейный клуб, действующий на базе общеобразовательной школы.

Содержание деятельности:

- Восприятие произведений искусства в подлиннике;

- Анализ художественного образа произведений и обсуждение авторского замысла (с помощью опорных вопросов, сравнений, демонстрации личного переживания

---

, ассоциативных игр, пластической имитации элементов худо-жественного произведения);

- Демонстрация и усвоение приемов художественной деятельности, практическое ознакомление с материалом, использованным художником;

- Совместное выполнение творческих заданий – рисование на темы «Моя семья», «Мое негативное и позитивное впечатление», «Моя любимая книжка», а также лепка, конструирование, творческое фантазирование, пение, танцы и т.д.;

- Совместная работа с художником в мастерской;

- Театрализованные игры, ролевая драматизация сюжетов произведений, психологические этюды, упражнения по двигательному и эмоциональному раскрепощению:

- Групповое эмпатическое «вслушивание» и «понимание»;

- «Карнавализация» занятий клуба (присвоение сказочных имен, позиции-онное равенство детей и взрослых);

- Взаимное консультирование в процессе выполнения творческих заданий, подготовки докладов, сообщений:

- Проведение праздников, тематических вечеров, организация экскурсий, путешествий.

Проект социально-педагогического центра «Семья».

Актуальность проекта определяется ростом числа родителей, испытываю-щих проблемы в воспитании и общении с детьми; увеличением количества детей, имеющих затруднения в учебе, общении со сверстниками и старшими; частотой проявлений асоциального и антисоциального, вплоть до противо-правного, поведения детей и подростков в сфере досуга; отсутствие в дош-кольных учреждениях и школах квалифицированной психологической и социально-педагогической помощи, а также соответствующих обучающих и развивающих программ, учитывающих индивидуальные особенности ребенка.

Цели и задачи проекта: создание в городе условий, обеспечивающих опти-мальное развитие личности ребенка в соответствии с его индивидуальными и возрастными особенностями; комплексное решение проблем, связанных с социализацией, реабилитацией, адаптацией, развитием творческого потенци-ала у детей, имеющих личностные проблемы, путем интеграции интересов и ресурсов учреждений образования, здравоохранения, культуры, правоохра-нительных органов; оказание психолого-педагогической и психологической помощи детям и родителям, создание условий для их совместного творчества.

Примерная структура центра: отдел прогноза; отдел психологической поддержки семьи и детства; отдел реабилитации и коррекции детей и подростков; отдел досуга и творчества.

---

Содержание деятельности структурных подразделений центра:

- Отдел прогноза: социологическое и психодиагностическое обследование детей и подростков, создание по итогам банка данных; разработка программ опытно-экспериментальной работы; повышение квалификации педагогов.

- Отдел психологической поддержки семьи и детства: предупреждение тяжелых нарушений адаптации ребенка в семье, школе; работа с детьми, имеющими нарушения социальной и психологической адаптации – консуль-тации, организация службы доверия и службы психологической поддержки, создание приюта кратковременного проживания, клуба взаимоподдержки.

Отдел реабилитации и коррекции детей и подростков: коррекция речевых и двигательных нарушений; социально-психологический тренинг; создание групп семейной психотерапии (арттерапии, игротерапии и т.д.); организация творчес-ких мастерских для детей с отклонениями в поведении; разработка программ индивидуального обучения (трудотерапия).

Отдел досуга и творчества: создание «Школы раннего гармонического развития»; коллективов художественной самодеятельности (оркестровая сту-дия, театральный коллектив, хоровая студия, литературный салон); организа-ция клубов по интересам (для многодетных семей, клуба молодой семьи, клуба молодого бизнесмена и др.); создание центра технического творчества и компьютерной грамотности.

Мероприятия по реализации проекта: разработка нормативно-регламен-тирующей и учредительной документации; подбор и оснащение помещения; экономическое, материально-техническое и кадровое обеспечение Центра.

Базой реализации социально-педагогических проектов может стать любой объект инфраструктуры культуры, образования, досуга, спорта (культурно-досуговые центры, библиотеки, кинотеатры, спортивные залы, учреждения системы образования и т.д.). Например, отдельные фрагменты городской программы развития исторической культуры (уроки истории отечественной и мировой художественной культуры, циклы мероприятий для всей семьи: «Литературный абонемент школьника», «Папа, мама и я – читающая семья» и др.) могут проводиться на базе библиотек. Для реализации проектов, ауди-торией которых являются социально ослабленные категории и группы населения (инвалиды, пожилые), можно использовать здания школ (после окончания занятий и в каникулы), помещения различных организаций в вечернее время и др.

---

Вопросы для самопроверки:
1. В чем заключается сущность семьи?

2. По каким признакам осуществляется классификация семей?

3. Назовите формы брака.

4. Дайте характеристику функциям семьи.

5. Охарактеризуйте современную социокультурную ситуацию и основные проблемы организации досуга семьи.

6. Дайте характеристику формам совместного досуга родителей и детей.

Список рекомендуемой литературы:
1. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. – М.: МГУ, 1996.

2. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – Л.: Лениздат, 1992.

3. Горелов А. Расщепленный человек и целостная личность. – М., 1990.

4. Миронова Л.А. Культурно-просветительная работа как фактор оптими-зации духовной жизни семьи: Автореф. дисс. канд. пед. наук. – Л., 1991.

5. Семья – здоровое общество /Под ред. М.С.Бедного. – М.: Мысль, 1986.

6. Соловьев Н.Я Семейная психотерапия. – М.: Медицина, 1977.

7. Харичев А.Г. Брак и семья в СССР. – М: Мысль, 1979.

8. Христианское воспитание детей. Опыты православной педагогики. – М.: Литературная учеба. – Кн. 5-6., 1993.

---

Смотрите также файлы

• Развитие предметной деяьельности.docx

• Заместитель начальника 130 псч 4 псо.doc

• Задача Сумма трёх чисел Условие Напишите программу, которая выводит сумму трех чисел. Во всех задачах считывайте входные данные черезinput()и выводите ответ черезprint().docx

• Практическая работа к разделу 4 Семья традиции Тема Моя семья традиции и ценности Цель уточнить представления о членах семьи, семейных традициях и ценностях.docx

• Слемслем! Бгінгі саба те ерекше болма.docx