ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 140
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
).
Р/р. Выполнить упр. 5, с. 38
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
Прослушать стихотворение А. Шибаева и ответить на вопрос
Как я перенёс слова
Мы изучаем перенос.
Вот как слова я перенёс:
Едва
Я перенёс: Е - два.
И получил за это «два».
Укол
Я перенёс: У- Кол.
И получил за это «кол».
Опять
Я перенёс: О-пять.
Теперь, наверно, будет «пять».
Шабаев
– А вы как думаете, ребята, ученик получит «пять»?
Диктант
Верба
Ярче светит солнышко. Начал таять снег. На веточках вербы появились барашки. Серые комочки были пушистые и мягкие. (18 слов)
- Синтаксич. разбор предложения. Звуковой анализ слова. Выписать и разделить на слоги 2 слова. Выписать 3 слова предмета.
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Урок №129
Дата:04.04
Тема: Ударение
Цель:Формировать представления об ударении, ударном и безударном слогах; развивать умение находить в слове ударный слог; научить правильному произношению слов; познакомить с орфографическим словарем русского языка
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы постановки ударения в слове, различать ударные и безударные слоги;
получат возможность научиться: наблюдать изменение значения слова в зависимости от постановки ударения; работать с орфоэпическим словарем, находить в нем нужную информацию.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Схемы слов к игре «Кто быстрее составит слово по схеме и поставит ударение?»
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
Чистописание (письмо буквы М (заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложения
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
(Медведь.)
М, м, Ма, мя, Медведь. Медвежонок играл на опушке леса
- Синтаксич. разбор предложения. Звуковой анализ слова.
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Р/р. Составить предложение из слов (Лесной, малину, медведь, житель, любит).
Слова разделить на слоги, ударение.
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
Выполнить упр. 1, 2, с. 39–40:
а) прочитать стихотворение, ответить на вопросы;
б) сопоставить схемы слов (упр. 2, с. 40), соотнести их со словами стихотворения.
Выполнить упр. 3, с. 40
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
Игра «Кто быстрее составит слово по схеме и поставит ударение?»
_____,
__/__/__,
__/__
Диктант
Погожий денёк
Сегодня чудесная погода. Ярко светит солнышко. Дима и Артём бегут гулять во двор. Детям весело. (17 слов)
- Синтаксич. разбор предложения. Звуковой анализ слова. Выписать и разделить на слоги 2 слова. Выписать 3 слова предмета.
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Урок №130
Дата:05.04
Тема: Ударные и безударные слоги
Цель: Формировать представления об ударении, ударном и безударном слогах; развивать умение находить в слове ударный слог; научить правильному произношению слов; познакомить с орфографическим словарем русского языка
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы постановки ударения в слове, различать ударные и безударные слоги;
получат возможность научиться: наблюдать изменение значения слова в зависимости от постановки ударения; работать с орфоэпическим словарем, находить в нем нужную информацию.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;
регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Таблица словарных слов
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
Чистописание (письмо буквы Н (заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложения
Это что за потолок?
То он низок, то высок,
То он сер, то беловат,
То чуть-чуть голубоват.
А порой такой красивый –
Кружевной и синий-синий.
(Небосвод.)
Н, н, На, ну, Небосвод. Солнце светит на голубом небосводе
– Как вы думаете, из каких двух слов состоит слово небосвод?
- Синтаксич. разбор предложения. Звуковой анализ слова.
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Измените слова так, чтобы они обозначали много предметов, поставьте ударение.
Слово, ряд, лес, мяч, дождь, ствол, гриб, плод, снег, грач, дело, место, дрозд, этаж, зонт.
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
Выполнить упр. 4, с. 41.
Познакомить с орфоэпическим словарем, с. 136
Выполнить упр. 5, стр. 41
Словарная работа
– Ребята, отгадайте загадки. Длиннохвостая она,
Со спины черным-черна.
Брюхо белое да плечи.
Тарахтенье вместо речи.
Хоть кого увидит – вмиг
Подымает стрекот-крик.
(Сорока.)
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперек.
Две медали на груди –
Лучше в дом не заходи.
(Собака.)
– Слово сорока и собака – это словарные слова.
Сорока - …, собака - … .
- Разделить слова на слоги, звуковой анализ, составить с ними предложения.
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
Выполнить упр. 7, 8, с. 42
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия
Урок №131
Дата:08.04
Тема: Звуки и буквы
Цель: Формировать представления о звуках и буквах русского языка, о различении звуков и букв; развивать умения правильно произносить звуки и называть буквы
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: различать звуки и буквы; распознавать условные обозначения звуков речи; сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова;
получат возможность научиться: осуществлять знаково-символическое действие при моделировании звуков.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные – развивать способность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;
регулятивные – оценивает свои достижения на уроке.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Таблица словарных слов
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
Чистописание
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.
(Одуванчик.)
О, о, Ос, ол, одуванчик- …, маленький - ….
Шляпка одуванчика похожа на маленькое солнышко.
- Синтаксич. разбор предложения. Звуковой анализ слова с транскрипцией.
Словарная работа
Я сознаюсь, виновата,
Я хитра и плутовата.
Я в курятник вечерком
Часто бегаю тайком.
(Лиса.)
– Опишите это животное.
– Какие слова вы использовали, что они называют?
– Как назвать животное мужского пола?
– Добавьте к этому слову часть -ица. Что получилось? Составьте предложение с этим словарным словом
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
Р/р. Выполнить упр. 5, с. 38
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
Прослушать стихотворение А. Шибаева и ответить на вопрос
Как я перенёс слова
Мы изучаем перенос.
Вот как слова я перенёс:
Едва
Я перенёс: Е - два.
И получил за это «два».
Укол
Я перенёс: У- Кол.
И получил за это «кол».
Опять
Я перенёс: О-пять.
Теперь, наверно, будет «пять».
Шабаев
– А вы как думаете, ребята, ученик получит «пять»?
Диктант
Верба
Ярче светит солнышко. Начал таять снег. На веточках вербы появились барашки. Серые комочки были пушистые и мягкие. (18 слов)
- Синтаксич. разбор предложения. Звуковой анализ слова. Выписать и разделить на слоги 2 слова. Выписать 3 слова предмета.
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Урок №129
Дата:04.04
Тема: Ударение
Цель:Формировать представления об ударении, ударном и безударном слогах; развивать умение находить в слове ударный слог; научить правильному произношению слов; познакомить с орфографическим словарем русского языка
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы постановки ударения в слове, различать ударные и безударные слоги;
получат возможность научиться: наблюдать изменение значения слова в зависимости от постановки ударения; работать с орфоэпическим словарем, находить в нем нужную информацию.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
коммуникативные – активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
регулятивные – определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Схемы слов к игре «Кто быстрее составит слово по схеме и поставит ударение?»
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
Чистописание (письмо буквы М (заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложения
Хозяин лесной
Просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
(Медведь.)
М, м, Ма, мя, Медведь. Медвежонок играл на опушке леса
- Синтаксич. разбор предложения. Звуковой анализ слова.
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Р/р. Составить предложение из слов (Лесной, малину, медведь, житель, любит).
Слова разделить на слоги, ударение.
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
Выполнить упр. 1, 2, с. 39–40:
а) прочитать стихотворение, ответить на вопросы;
б) сопоставить схемы слов (упр. 2, с. 40), соотнести их со словами стихотворения.
Выполнить упр. 3, с. 40
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
Игра «Кто быстрее составит слово по схеме и поставит ударение?»
_____,
__/__/__,
__/__
Диктант
Погожий денёк
Сегодня чудесная погода. Ярко светит солнышко. Дима и Артём бегут гулять во двор. Детям весело. (17 слов)
- Синтаксич. разбор предложения. Звуковой анализ слова. Выписать и разделить на слоги 2 слова. Выписать 3 слова предмета.
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия)
Урок №130
Дата:05.04
Тема: Ударные и безударные слоги
Цель: Формировать представления об ударении, ударном и безударном слогах; развивать умение находить в слове ударный слог; научить правильному произношению слов; познакомить с орфографическим словарем русского языка
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы постановки ударения в слове, различать ударные и безударные слоги;
получат возможность научиться: наблюдать изменение значения слова в зависимости от постановки ударения; работать с орфоэпическим словарем, находить в нем нужную информацию.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;
регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Таблица словарных слов
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
Чистописание (письмо буквы Н (заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложения
Это что за потолок?
То он низок, то высок,
То он сер, то беловат,
То чуть-чуть голубоват.
А порой такой красивый –
Кружевной и синий-синий.
(Небосвод.)
Н, н, На, ну, Небосвод. Солнце светит на голубом небосводе
– Как вы думаете, из каких двух слов состоит слово небосвод?
- Синтаксич. разбор предложения. Звуковой анализ слова.
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Измените слова так, чтобы они обозначали много предметов, поставьте ударение.
Слово, ряд, лес, мяч, дождь, ствол, гриб, плод, снег, грач, дело, место, дрозд, этаж, зонт.
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.
Выполнить упр. 4, с. 41.
Познакомить с орфоэпическим словарем, с. 136
Выполнить упр. 5, стр. 41
Словарная работа
– Ребята, отгадайте загадки. Длиннохвостая она,
Со спины черным-черна.
Брюхо белое да плечи.
Тарахтенье вместо речи.
Хоть кого увидит – вмиг
Подымает стрекот-крик.
(Сорока.)
Заворчал живой замок,
Лёг у двери поперек.
Две медали на груди –
Лучше в дом не заходи.
(Собака.)
– Слово сорока и собака – это словарные слова.
Сорока - …, собака - … .
- Разделить слова на слоги, звуковой анализ, составить с ними предложения.
Физкультминутка
6. Применение учащимися знаний и действий в стандартных условиях с целью усвоения навыков (тренировочные упражнения).
Выполнить упр. 7, 8, с. 42
7. Анализ достижений учащихся
8. Итоги урока (рефлексия
Урок №131
Дата:08.04
Тема: Звуки и буквы
Цель: Формировать представления о звуках и буквах русского языка, о различении звуков и букв; развивать умения правильно произносить звуки и называть буквы
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):
научатся: различать звуки и буквы; распознавать условные обозначения звуков речи; сопоставлять звуковое и буквенное обозначение слова;
получат возможность научиться: осуществлять знаково-символическое действие при моделировании звуков.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):
познавательные – овладевать способностью понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные – развивать способность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;
регулятивные – оценивает свои достижения на уроке.
Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Таблица словарных слов
Ход урока:
1.Организационный момент.
2. Актуализация накопленного опыта и опорных знаний учащихся.
Чистописание
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.
(Одуванчик.)
О, о, Ос, ол, одуванчик- …, маленький - ….
Шляпка одуванчика похожа на маленькое солнышко.
- Синтаксич. разбор предложения. Звуковой анализ слова с транскрипцией.
Словарная работа
Я сознаюсь, виновата,
Я хитра и плутовата.
Я в курятник вечерком
Часто бегаю тайком.
(Лиса.)
– Опишите это животное.
– Какие слова вы использовали, что они называют?
– Как назвать животное мужского пола?
– Добавьте к этому слову часть -ица. Что получилось? Составьте предложение с этим словарным словом
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4. Сообщение темы, задач урока.
5. Восприятие и усвоение учащимися нового учебного материала.