Уметь анализировать; делать выводы, давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
10– 11	Что такое дисциплина	2	Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.	Дисциплина общеобязательная и специальная. Правомерное поведение	Знать основные положения по теме урока: что такое дисциплина, какая она бывает; каковы последствия нарушения дисциплины; термины: дисциплина, дисциплина внутренняя и внешняя, самоконтроль. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; оценивать поступки людей в рамках изучаемой темы; приводить примеры различных ситуаций по заданной теме; выражать сознательное неприятие антиобщественного поведения	Опрос. Творческие работы. Беседа. Практическая работа	Трудовой кодекс
12– 14	Виновен – отвечай	3	Комбинированный	Виды нормативно – правовых актов. Система законодательства. Признаки и виды	Знать основные положения по теме урока: кого называют законопослушным человеком, в чем коварство мелкого хули-	Опрос. Письменные задания.		§ 6, с. 64–73, вопросы № 1–6,

15– 16

Кто стоит на страже закона

2

Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.

Правоохранительные органы РФ. Суд. Прокуратура. Нотариус. Милиция. Взаимодействие правоохранительных органов и граждан

Знать основные положения по теме урока: какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называются правоохранительными; какие задачи стоят перед судом; что такое милиция, какие задачи решает криминальная милиция, какие задачи решает милиция общественной безопасности; какие службы и подразделения

Опрос. Письменные задания

§ 7, с. 75–84, вопросы № 1–8, с. 85–86

---

					существуют в МОБ; как работают подразделения по делам несовершеннолетних; термины: правопорядок, прокуратура, суд, милиция, ФСБ, таможня, нотариус, презумпция невиновности. Пониматьсодержание и значение правовых норм. Уметь приводить примеры правовых отношений и ситуаций, регулируемых различными видами норм; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
17		1	Практикум. Повторение и обобщение Индивидуальная, групповая работа.		Знать основные положения раздела; основные моменты изученного. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы и применять полученные знания на практике	Тест
Человек и экономика (15 часов)
18– 19	Экономика и ее основные участники	2	Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.	Экономика и ее роль в жизни общества. Основные сферы экономики;	Знать основные положения по теме урока: как экономика служит людям; почему форма хозяйствования наиболее	Опрос		§ 8, с. 88–95, вопросы № 1–5,
				производство, потребление, обмен	успешно решает цели экономики; что общего и в чем различия экономических интересов производителей и потребителей; как взаимосвязаны основные участники; термины: экономика, производство, обмен, распределение, потребление, технология, производитель, потребитель. Понимать сущность совместной деятельности людей в сфере экономики. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы; решать познавательные и практические задачи в рамках материала			с. 95–96. написать мини-сочинение «Все работы хороши – выбирай на вкус!»
20– 21	Золотые руки работника	2	Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.	Производство и труд. Производительность труда. Заработная плата. Факторы, влияющие на производительность труда	Знать основные положения по теме урока: из чего складывается мастерство работника; чем определяется размер заработной платы, должна ли зарплата находиться в зависимости от образования работника; чем объяснить то, что одни люди более успешны в поиске работы, чем другие;	Опрос. Письменные задания. Творческое задание. Урок-экскурсия		§ 9, с. 96–105, вопросы, с. 105–106. Подобрать пословицы и поговорки о труде. Подготовить сообще-

---

					термины: квалификация, труд, зарплата, виды зарплаты. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы			ния по газетным статьям о людях труда
22– 23	Производство, затраты, выручка, прибыль	2	Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.	Производство и труд. Издержки, выручка, прибыль	Знать основные положения по теме урока: какова роль разделения труда в развитии производства; как сделать производство выгодным; как снизить затраты производства			§ 10, с. 107–116, вопросы, с. 116
24– 25	Виды и формы бизнеса	2	Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.	Предпринимательство. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Основные организационно-правовые формы предпринимательства	Знать основные положения по теме урока: почему люди занимаются бизнесом; какова роль предпринимательства в развитии экономики; различные виды бизнеса и их взаимосвязь; как сделать бизнес успешным и получить прибыль; в каких формах можно организовать бизнес; термины: бизнес, предпринимательство, виды бизнеса, формы бизнеса, акции. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, сравнивать различные виды бизнеса и выявлять общие черты; приводить примеры из жизни по теме	Опрос. Письменные задания		§ 11, с. 117–125, вопросы, с. 125
26-27	Обмен, торговля, реклама	2	Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.	Товары и услуги. Обмен, торговля. Формы торговли. Реклама	Знать основные положения по теме урока: как обмен решает задачи экономики; что необходимо для выгодного обмена; зачем люди и страны ведут торговлю; почему торговлю считают источником богатства страны; для чего нужна реклама товаров и услуг; термины: обмен, торговля, реклама, услуги. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий; применять знания на практике; самостоятельно моделировать заданную ситуацию	Опрос. Письменные задания		§ 12, с. 126–134, вопросы № 1–5, с. 134. Нарисовать рекламу своему товару

---

28– 29	Деньги и их функция	2	Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.	Деньги. Функции и формы денег. Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Обменные курсы валют	Знать основные положения по теме урока; термины: деньги, бартер. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, давать определение понятий; ориентироваться в типичной для подростка ситуации; осуществлять поиск необходимой информации	Опрос		§13, с. 135–146, вопросы № 1–8, с. 146–147
30– 31	Экономика семьи	2	Комбинированный Индивидуальная, групповая работа.	Семейный бюджет. Сущность, формы страхования.	Знать основные положения по теме урока: что такое ресурсы семьи, каковы важнейшие	Опрос		§ 14, с. 149–157. Написать
32		1	Обобщение и систематизация знаний. Повторение и обобщение		Знать все термины по изученному курсу. Уметь применять изученное в практической деятельности; отвечать на вопросы; объяснять свою точку зрения	Опрос. Письменные задания
33– 34	Итоговое повторение	2	Индивидуальная работа.		Знать основные положения курса. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения	Письменные задания
35	Резервный урок.	1

---

8 класс

пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по обществознанию (включая Экономику и Право) разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы общеобразовательных учреждений по обществознанию 6-11 классы. Авторы: Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев, Москва «Просвещение», 2009 год.

Учебник:

обществознание: учебник для 8–9 кл. общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. И. Матвеев [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2008.

В соответствии с базисным учебным планом, количество часов: всего – 36 (из расчета 1 учебный час в неделю).

Изучение обществознания направлено на достижение следующих целей:

– развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самопределу и самореализации;

– воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в конституции российской федерации;

– освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

– овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

– формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений, в сферах экономической и гражданско-общественной деятельности, в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в самостоятельной познавательной деятельности, правоотношениях, семейно-бытовых отношениях.

---

Смотрите также файлы

• Бердиходжаева Маншук Сайлауовна Кні 19. 12. 2022 Сынып 9А атысушылар саны атыспаандар саны Сабаты таырыбы 15 практикум.docx

• Аренда помещений.docx

• Занятие Тропа здоровья.docx

• Изучение и исследование микропроцессорного тренажера.odt

• Механизм действия повышает чувствительность гамкрецепторов к медиатору (гамк) Фармакологическое действие.docx