ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.02.2024
Просмотров: 329
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жататын: Оқытудың авторлық моделін жасау
Мұғалімнің инновациялық құзыреттілігін дамытудың шарттары:Педагогикалық құбылыстар мен құндылықтарды меңгеру
Мұғалімніңкәсібимаңыздықасиеттеріболыптабылады:Оқушыларғасүйіспеншілік, педагогикалықпроцестіжүйеліжүргізу, педагогикалыққұбылыстарғаталдаужасайбілу, педагогикалықойлаудыңқалыптасуы, қарым-қатынасжасайалуы, ұжымшылдық, шығармашылық
Мұғалімніңкәсібимаңыздықасиеттері:Оқушыларғасүйіспеншілік, педагогикалықпроцестіжүйеліжүргізу, бақылағыштық, қарым-қатынасжасайалу, ұжымшылдық, шығармашылық
Мұғалімніңкәсібиіс–әрекетініңайрықшаерекшеліктері:Негізгіақпараткөзі, оқушылардыңтанымдықіс-әрекетінебасшылық
Мұғалімніңкәсібиіс–әрекетініңобьектісі: Біртұтаспедагогикалықпроцесс
Мұғалімніңнегізгіқызметі:Тұлғаныоқыту, тәрбиелеу, дамыту, қалыптастырупроцестерінбасқару
Мұғалімніңпедагогикалыққабілеті – бұл:Педагогтыңкәсіби-педагогикалықіс-әрекеттіжүзегеасыруғабағытталғантұлғалықсапаларыныңкешені
Мұғалімніңпедагогикалықіс–әрекетсапасыныңшешушікөрсеткішінеболыптабылады: Оқушытұлғаретіндедамытудеңгейі
Мұғалімніңпедагогикалықіс–әрекеткекәсібидаярлығы – бұл: Мұғалімніңнегізделгенкәсібиталаптардыңжиынтығынасәйкестігі
Мұғалімніңпедагогикалықіс–әрекетіжүзегеасырылады:Оқушыныңбілімдітеориялықмеңгеруіжәнеонықолданубілігімендағдысын, шығармашылықіс-әрекеттәсілінқалыптастырумен, дүниетанымдықжәнеадамгершілік-эстетикалықидеялардысаналытүсінуімен
Мұғалімніңпрофессиограммасы – бұл:Мұғалімтұлғасынақойылатынкәсібиталаптардыңжиынтығы
Мұғалімніңпрофессиограммасынажатпайды:Балаларменқатынастағыавторитарлық
Мұғалімніңпрофессиограммасынажатпайды:Мұғалімдердідаярлаумақсатындағыприоритеттердіңалмасуы
Мұғалімнің рөлдік репертуарын талдап көрсеткен ғалым: Ш.А.Амонашвили
Мұғалімнің сабаққа даярлығы:Бағдарламаны,календарлық жоспарды,оқулықты,берілген тақырып бойынша қосымша материалды зерттеу,оқушылар үшін тапсырмаларды іріктеу,әдістемелік әдебиеттерді зерттеу
Мұғалімнің шешімі тиімді болмайды,егер ол:Диагностикада жинақталмаса
Мінез-құлықты ынталандыру мен іс-әрекет әдістер тобына жататындар:Мадақтау
Негізгі іс-әрекет:ойын,оқу,еңбек
Негізгі іс-әрекет:оқу ,ойын
Нысана көру арқылы қабылданатын дидактикалық принципі:Көрнекілік
Объективтік шындықты танудың жолдары, тәсілдері: таным теориясы
Объектіні көру арқылы қабылдайтын дидактикалық принцип: оқытудың көрнекілігі
Ойын жетекші әрекет болатын жас кезеңі:1 жастан 7 жасқа дейін
Оқу бағдарламасы – бұл:Әр оқу пәнінен оқушылардың меңгеретін білім, білік, дағдысының мазмұны мен көлемін белгілейтін құжат
Оқу бағдарламасында көрсетіледі:Белгілі тақырыптарды оқуға байланысты сағат саны, оқу пәндерінің мазмұны мен білім көлемі
Оқу белсенділігінің әдіснамалық негізі болып табылады:Таным теориясы
Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян:Көрнекілік,Ақпараттық,Бинарлы
Оқу дәрістерін өткізу әсілі бойынша сабақ типтері:Өзіндік жұмыс және дағдыларды тексеру сабағы; Қорытынды бақылау ;Тарауар бойынша оқтын-оқтын бақылау
Оқу жоспары – бұл:Оқу орындарында оқылатын оқу пәндерінің құрамын, оның оқу жылы бойынша өтілу тәртібі мен бірізділігін, әрі оқу пәніне берілетін уақыт мөлшерін және оқу жылының құрылымын белгілейтін құжат
Оқу жылы бойынша оқу пәндерінің құрамы төмендегі мемлекеттік құжатта көрсетіледі: оқу жоспары
Оқу материалын жүйелі түрде және оны өткен материалмен байланыстыра отырып меңгеру қандай қағидаға негізделген : Жүйелік
Оқу материалының мазмұнын шағын ,логикалық аяғталған мөлшерлермен беру: Бағдарламаланған
Оқу мерзімі мен орнына, оқушылардың санына байланысты оқу процесін ұйымдастырудың сыртқы көрінісі:Оқытудың формасы
Оқу орындары инновациялық талаптары:Оқу – тәрбие процесінің табиғатқа сәйкестік принципіне
Оқу пәндерінің құрамы әр жыл сайын қандай құжатпен реттеледі:Оқу жоспарымен
Оқу пәндерінің құрамын, тәртібін және бірізділігін апталық сағат көлемін,көрсете отырып, қандай құжатпен анықтайды:Оқу бағдарламасымен
Оқу процесін меңгеру кезеңдері:Қабылдау, мағыналау, бекіту, қолдану
Оқу процесін ұйымдастыруға байланысты қойылатын талаптар ережелері:Оқытудың принциптері
Оқу процесіндегі мұғалімнің әрекеті:Жаңа білімдер жөнінде хабар береді,оқу материалын түсіндіреді,оқуды және бекітуді ұйымдастырады
Оқу процесіндегі мұғалімнің әрекетін көрсетіңіз: жаңа білімдер жөнінде хабар береді, оқу материалын түсіндіреді, оқуды және бекітуді ұйымдастырады
Оқу процесінің компонентін табыңыз:Білім,білік, дағды
Оқу үрдісі нәтижесін, белгіленген мақсатқа қол жеткізу дәржесін сипаттайтын ұғым: Оқыту нәтижесі
Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасағандар:Н.К.Крупская, А.С.Макаренко
Оқудың мазмұнын анықтауда ескеріледі:Дидактикалық талаптармен және қай жаста , қандай көлемде, қандай пәндер меңгеріледі
Оқудың мотивтері – бұл:Белсенді оқу әректіне оқушының іштей оянуы, оқу іс – әрекетін, оқу мазмұнын нәтижелі тану
Оқулық – бұл:Белгілі бір салада ғылым мен мәдениеттің қазіргі жетістігі деңгейінде білім негіздері жүйелі баяндалатын кітап, білімнің маңызды көзі, оқу бағдарламалары мен оқытудың мақсатына сай нақты оқу пәнінің мазмұнын баяндайтын оқу әдебиетінің жетекші түрі, оқыту құралының негізгісі
Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар: Тексеру, өзін – өзі тексеру және оқу нәтежиелерін түзетуге арналған сұрақтар мен жаттығулардың болуы, Көрнекіліктермен жақсы жабдықталу, тілі балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы
Оқулыққа қойылатын негізгі талаптар:Оқу бағдарламасына сәйкес болу; оқушылар үшін ұғымды, қысқа және қызықты болуы
Оқулықтың атқаратын қызметі:Дамытушылық, тәрбиелік, білімділік
Оқулықтыңнегізгіқызметтері:Дамытушылық,тәрбиелеушілік,білімділік
Оқу-педагогикалық мектептік құжатқа жатпайды: Қаржы-шаруашылық құжаттар
Оқу–танымдықіс–әрекеттіңжүйелілігіқандайболуымүмкін: Ойдағыталдау, естесақтау,тәжірибедебілімдіпайдалану
Оқу–танымдықіс–әрекеттіңкомпоненті: Жаңаматериалдымеңгеру,естесақтау
Оқу-тәрбие жұмысының нәтижесін бағалау және есепке алудағы негізгі атқаратын қызмет:Ынталандырушылық, дамытушылық,бақылаушылық тәрбиелеушілік
Оқушы тұлғасы мен ұжымның арасындағы қарым-қатынастың үш үлгісі:Жеке тұлға ұжымға бағынады, жеке тұлға мен ұжым тиімді қарым-қатынаста болады, жеке тұлға өзіне ұжымды бағындырады
Оқушылар мүмкіндіктерін ескерк отырып оқытуды талап ететін дидактикалық принцип: Шамаға лайықтық
Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер:Сынып ұжымы
Оқушылардың білімін бақылауға жатпайды:Элементарлық
Оқушылардың ғылыми көзқарасының жоғарғы деңгейде қалыптасуына мүмкіндік береді:Проблемалық оқыту
Оқушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағытта жүреді:Биологиялық,психолгиялық,әлеуметтік
Оқушылардыңдамуыныңжастықкезеңдері:Балабақшағадейінгі, мектепкедейінгі, мектептік
Оқушылардыңжасерекшеліктеріментүсіндіріледі:Балалардыңсолнемесебасқажастағыпсихологиялық-физиологиялықерекшеліктері
Оқушылардың жеке іс-қағаздарын,дәрігерлік анықтамаларын,сынып журналын,жиналыстар мен мәжілістердің хаттамаларын оқып үйрену,талдау,жинақтау мақсатында жүргізілетін әдіс : мектеп құжаттарын зерттеу әдісі
Оқушылардыңкәсібибағдарынаенгізіледі: Кәсібиағарту, кәсібикөмек,кәсібидиагностика,кәсібибейімділік
Оқушылардың қабілеттері,қызығушылықтары және дарындылығы тәуелді болады : қалыптасқан білім,іскерлік мөлшеріне
Оқушылардыңқабілетіменқызығушылығыныңдамуытәуелді: Мақсаттыұйымдастырылғаноқу-тәрбиепроцесіне
Оқушылардыңқабілетінесепкеалатын, дидактикалықпринцип:Көрнекілік
Оқушылардыңмінез–құлқыжәнеіс–әрекетінынталандыруәдісінежататындар: Мадақтау
Оқушылардыңмінез–құлқынжәнеіс–әректінмотивациялауынталандыруәдісінежататындар:Байқау
Оқушылардың оқу белсенділігік мәселесін зерттеуге үлес қосты:Р.Г.Лемберг, И.Я.Лернер, М.И.Махмутов
Оқушылардыңоқубелсенділігініңмәселесінзерттегендер:ИЯЛернер, МИМахмутов, МНСкаткин
Оқушылардыңөзбетіменжұмыстарынажатады: Рефераттыңбаяндамасындайындау
Оқушылардыңөзбетіменжұмыстарыныңәдістерінежатады: Оқулықпенжұмыс,лабораториялықжұмыстар
Оқушылардыңсабақтантысіс–әрекетініңтүрі:Олимпиада,лекторлық,қызығушылық клубы
Оқушылардың танымдық белсенділігі байланысты:Шығармащылық іздену қабілетіне
Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар: Л.С.Выготский
Оқушылардың танымдық белсенділігінің қозғаушысы болып табылады:Танымдық қызығушылық
Оқушылардың танымдық іс – әрекетінің бағытталуында қолданыладыПрактикалық әдісі, Көрнекілік әдістері , Сөздік әдістері
Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіру – бұл:Мұғалімнің оқушылардың білім, білік, дағдыны меңгерудегі белсенділігін, дербестігін арттыруға бағытталған мақсатты іс-әрекеті
Оқушылардыңтанымдықіс–әрекетінбелсендірутәуелдіемес:Ата-аналаржұмысына
Оқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіруде маңызды тәсіл болып табылады:Тұлғалық-бағдарлық тәсіл
Оқушылардыңтанымдықіс–әрекетінбелсендірудіңмаңыздытәсілдерініңбірі:Іс-әрекеттіктәсіл
Оқушылардың танымдық іс-әрекетіндегі бақылаудың түрлері: Тақырыптық бақылау
Оқушылардың танымдық іс-әрекетінің бағытталуында қолданылады:Көрнекілік әдістері,Прақтикалық әдістері
Оқушылардыңтәрбиелікдеңгейініңәдістерінежатпайтындар:Кинотеатрғабару
Оқушылардың тәртібін,мінез-құлқын бағалау және көтермелеу: Мадақтау
Оқушылардыңэкономикалықтәрбиелілігініңкөрсеткішіболыптабылады:ҚР-дағыэкономикалықсаясат,негізгіэкономикалықұғымдарменжетекшіидеялартуралыбілімі
Оқушыларменоқытушылардыңжаңабілімдімеңгеруіүшінқолданылатынматериалдықжәнеидеялықобьектілері:Оқытуқұралдары
Оқушының білімін бақылау түрі: Ағымдық бақылау
Оқушыныңбілімінөздігіненмеңгеругебағытталғанпроцесс:Өзіндікбілімалу
Оқушының дүниетанымы ,мінезі және өмірлік өзін-өзі анықтауы қалыптасу кезеңі: Жоғарғы мектеп жасы
Оқушыныңөзінбелсендіруініңжолдары:Әрқашанағымдағыпроцескеталаптанып, жігерленемақсатқоюарқылыоқу
Оқушының тәрбиесіндегі іс-әрекеттің орны:Негізгі роль
Оқыту – бұл : мұғалім мен оқушының өзара бірлескен іс-әрекеті
Оқыту – бұл: Оқушы мен мұғалімнің мақсатты түрде білім, білік және дағдыны меңгеруге бағытталған өзара әрекет жасау процесі
Оқыту – бұл:Танымдық мақсатына жетудегі педагогтар мен білім алушылардың әрекеттесу үдерісі
Оқыту заңдылықтарының әлеуметтік компоненті-бұл:Тұлға дамуының, оқу-тәрбие үдерісін басқарудың , ыннталандырудың ішкі және сыртқы қызметінің біртұтастығы
Оқыту заңдылықтарының кибернетикалық компоненті-бұл:Оқу-тәрбие үдерісіндегі ақпараттың қабылдануы, меңгерілген мәліметтерге басшылық жасау
Оқытуауызшаәдістері:әңгіме, түсіндіру, әңгімелеу, оқулықпенжұмыс
Оқытуәдістерінемыналаржатады: Ауызшакөрнекілік, практикалықәдіс
Оқыту әдісі (Ю.К. Бабанский бойынша):оқыту процесінде оқушылардың оқу іс – әрекетін стимулдау әдісі ,эвристикалық (іздену) оқыту әдістері