Файл: Протокол от 20 г. Согласовано.docx

РУССКИЙЯЗЫК

Пояснительная записка

РабочаяпрограммапорусскомуязыкусоставленавсоответствиисосновнымиположениямиФедеральногогосударственногообразовательногостандартаначальногообщегообразования,требованиямиПримернойосновнойобразовательнойпрограммыначальногообщегообразования,авторскойпрограммыВ.П.Канакиной,В.Г.Горецкого.Предмет«Русскийязык»играетважнуюрольвреализацииосновныхцелевыхустановокначальногообразования:становленииосновгражданскойидентичностиимировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своейдеятельности;духовно-нравственномразвитииивоспитаниимладшихшкольников.Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности икоммуникативнойкомпетентности.

---

Русскийязыкявляетсядлямладшихшкольниковосновойвсегопроцессаобучения,средствомразвитияихмышления,воображения,интеллектуальныхитворческихспособностей,основнымканаломсоциализацииличности.Изучениерусскогоязыкавначальныхклассах—первоначальныйэтапсистемылингвистическогообразованияиречевогоразвития,обеспечивающийготовностьвыпускниковначальной школы кдальнейшему образованию.Целямиизученияпредмета«Русскийязык»вначальнойшколеявляются:

• 
  ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
  
• 
  формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
  

Целью воспитания в МБОУ школе с. Гражданка является формирование у обучающихсядуховно-нравственных ценностей, способности к осуществлению ответственного выборасобственной индивидуальной образовательной траектории, способности к успешнойсоциализации в обществе. Представленной в программе воспитания МБОУ школыс.Гражданка(здесь)

---

Общая характеристика курса

Программанаправленанареализациюсредствамипредмета«Русскийязык»основныхзадачобразовательной области«Филология»:

• 
  формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
  
• 
  развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
  
• 
  развитие коммуникативных умений;
  
• 
  развитие нравственных и эстетических чувств;
  
• 
  развитие способностей к творческой деятельности.
  

Программаопределяетрядпрактическихзадач,решениекоторыхобеспечитдостижениеосновныхцелей изучения предмета:

• 
  развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
  
• 
  формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
  
• 
  формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
  
• 
  воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
  

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направленона формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитиеречевыхумений,обогащение

---

и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного(подготовительного), букварного(основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварныйпериод является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства со словом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различных коммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания (значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируются первоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух и умение определять последовательность звуков в словах различной звуковой и слоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов с использованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударный слог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударения и букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируются первоначальные

---

представленияогласныхисогласных(твёрдыхимягкихзвуках),изучаются первые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма детиусваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатся писатьсначалаэлементы букв,азатемовладевают письмомбукв.Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и ихбуквенныхобозначений;последующихгласныхзвуковибукв,ихобозначающих;знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, необозначающимизвуков.Специфическаяособенностьданногоэтапазаключаетсявнепосредственномобучениичтению,усвоениюегомеханизма.Первоклассникиосваиваютдвавида чтения: орфографическое (читаю, какнаписано) иорфоэпическое(читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваиваютписьмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов,предложений,небольших текстов.Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающий этап. На данномэтапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами,формируетсяумениечитатьпросебя,развиваютсяисовершенствуютсяпроцессысознательного,правильного,темповогоивыразительногочтенияслов,предложений,текстов.Учащиесязнакомятсясречевымэтикетом(словесныеспособывыраженияприветствия, благодарности, прощания и т.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуацийобщения.Обучениеэлементамфонетики,лексикииграмматикиидётпараллельносформированиемкоммуникативно-речевыхуменийинавыков,сразвитиемтворческихспособностейдетей.Вэтот

---