Файл: Протокол от 20 г. Согласовано.docx

Предметные результаты

1. 
   Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
   
2. 
   Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
   
3. 
   Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
   
4. 
   Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
   
5. 
   Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
   
6. 
   Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
   
7. 
   Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
   
8. 
   Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
   

Характеристика планируемых результатов по русскому языку во 2 классе.

• 
  представления о своей этнической принадлежности;
  
• 
  развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа – русский язык;
  
• 
  представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);
  
• 
  осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;
  
• 
  посознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;
  
• 
  представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;
  
• 
  положительного отношения к языковой деятельности;
  
• 
  заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;
  
• 
  понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
  
• 
  развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
  
• 
  этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;
  
• 
  развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной
  

• 
  представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.
  

• 
  Принимать и сохранять цель и учебную задачу;
  
• 
  высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;
  
• 
  планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  
• 
  учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках) в планировании и контроле способа решения;
  
• 
  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);
  
• 
  проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи)
  

• 
  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
  
• 
  адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;
  
• 
  понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;
  
• 
  выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
  

• 
  Осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
  
• 
  воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);
  
• 
  ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);
  
• 
  работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;
  
• 
  осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
  
• 
  пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;
  
• 
  пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
  
• 
  осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);
  
• 
  составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);
  
• 
  составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);
  
• 
  ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;
  
• 
  находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
  
• 
  осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;
  
• 
  обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
  
• 
  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
  
• 
  подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);
  
• 
  осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.