Файл: Feldman_-_Tehnika_i_tehnologiya_fotosyemki.pdf

собой задачу расставить людей строго по задуманной схеме. Распределяя участников группы с учетом форм лиц в фас и профиль, находя выигрышные для них повороты головы и положения фигур, фотограф может прийти к одной из приведенных схем. Показанные на рисунках схемы предназначены для помощи начинающему фотографу представить себе возможные формы конструкций групповых портретов и рациональное заполнение площади фотокадра.

Приведенные схемы конструктивных решений групп являются составной частью школы фотографического портрета. При выполнении съемок групп приходится учитывать одновременно сравнительно большое количество взаимовлияющих факторов: освещение участников и фона, тональное решение, распределение резкого и нерезкого на снимке, передачу взаимосвязи между участниками группы.

Приведенные схемы в силу необходимости касаются абстрактных участников группы. В практике павильонной работы положение осложняется факторами, которые трудно, а иногда и просто невозможно предусмотреть заранее. Такими факторами, влияющими на компоновку, являются возраст и пол, светлота лица и волос, светлота и даже покрой одежды, степень полноты фигур, взаимоотношения между участниками и т. п.

При съемке семейных и родственных групп существует традиция детей малого возраста располагать между родителями. В середине группы располагают также бабушек, окруженных многочисленными потомками. Если группа малочисленна, то старших по возрасту участников размещают ближе к центру в первом или втором ряду.

При компоновке групп портретист, безусловно, должен учитывать назначение снимка. Если среди участников есть «виновники торжества» (награжденные, юбиляры), то обычно их располагают неподалеку от центра. К ним бывает устремлено внимание других участников группы.

87. Групповая композиция по кругу, растянутая по вертикали

Среди различных приемов компоновки группы заслуживает предпочтения метод композиционной законченности на всех стадиях комплектования. Он заключается в том, что

Павильонная фотосъемка

работу начинают с однофигурной композиции, доводя ее до полной законченности, т. е. определяют позу, уточняют проекцию ведущего и уходящего плеча, поворот и наклон головы (рис. 88, а). Затем располагают второго человека и создают законченную двухфигурную композицию разновысокого варианта (рис. 88, б). Далее приступают к трехфигурной композиции. Положение третьей фигуры имеет особое значение, так как оно предопределяет принципиальный композиционный вариант. Размещение этой фигуры так, как показано на рис. 88, в, четко определило диагональное построение группы. Оно еще более усилится, когда в наметившийся диагональный строй расположения лиц поместят четвертую фигуру (рис. 88, г).

Если участников группы окажется более четырех, то следующие дватри человека можно доукомпоновать, поместив их в верхней свободной части кадра. Благодаря равномерному заполнению лицами всей площади кадра композиция уравновесится (рис. 88, д). При численности группы до 8—12 человек можно разместить участников в нижней части кадра, где они прикроют собой часть одежды вышестоящих людей (рис. 88, е).

Вернемся к двухфигурной композиции, изображенной на рис. 88, б. Если в отличие от варианта, показанного на рис. 88, в, третьего участника группы определить в противоположную часть кадра и создать симметричное трехфигурное построение, то ни о каком диагональном построении уже речи быть не может (рис. 88, ж). Расположив четвертую и пятую фигуры соответственно слева и справа, мы создадим типичную овальную композицию (рис. 88, з).

88. Методика компоновки группы

При необходимости можно расположить еще два-три человека в верхней свободной части кадра (рис. 88, и).

Как видно на схемах, данный принцип компоновки устремлен к равновесию и симметрии. Если же фотограф желает уклониться от симметричного построения, то ему следует пятого участника группы разместить несимметрично (рис. 88, к).

Композиция художественного

группового портрета, особенно симметричного построения, предполагает соблюдение в известной мере интервалов, т. е. расстояний между лицами участников группы. В противном случае ощущается нарушение цельности композиционного решения (рис. 88, л).

В период обучения, занимаясь компоновкой групповых портретов, следует сфотографировать ряд вариан-

90. Горка сборная Н И. СвищеваПаола

Другие виды съемок в павильоне

Чтобы эффект освещения резко не менялся при отклонениях ребенка, создают так называемое «глубинное освещение». Два прибора рисующе-

го света соединяют, выдвигая один вперед на 40—50 см и устанавливая между ними такой же интервал и по высоте. В этом случае отклонение ребенка не вызывает скольконибудь заметного изменения эффекта освещения.

В павильоне необходимо иметь рисующий свет справа и слева, поэтому предусматриваются два комплекта. Во время съемки включают один из них.

Детский портрет лучше смотрится, когда он выдержан в светлых тонах, поэтому применяют свет, близкий

к фронтальному, и создают светлый тон фона.

В отличие от павильонов для съемки взрослых, где для каждого лица

92. Возможные варианты детского портрета

:

необходим поиск индивидуального освещения, а потому и не требуется создание стабильных условий освещения и сбалансированности освещения модели и фона, в детском павильоне, наоборот, такая постоянная световая обстановка желательна. Чем больше точек опоры для спины и рук, тем устойчивей положение ребенка, так как тем самым ограничивается возможность его перемещений и отклонений. Поэтому при съемке детей, особенно раннего возраста, необходим специальный детский стул с решеткой вокруг сиденья и небольшой площадкой — столиком с лицевой стороны. На решетку ребенок опирается, руки располагаются на столике, туда же можно положить и игрушки.

Младших школьников снимают на табурете, а не на стуле, чтобы спинка стула не проглядывала из-за плеч.

Для «ползунков» необходим специальный высокий столик с мягким покрытием. Павильон не рассчитан для съемки детей старшего возраста, так как портретирование их не отличается от съемки взрослых.

Наиболее удобны для съемки детей однообъективные зеркальные фотоаппараты. Более высокое качество обеспечивают среднеформатные фотокамеры типа «Киев-бС», наиболее полно удовлетворяющие требованиям портретной съемки. Этот фотоаппарат легок, оперативен, позволяет вести съемку с рук без штатива.

Съемочная площадка на фоне интерьера располагается с таким расчетом, чтобы в кадр вошли не только мебель и игрушки детского уголка, но и более верхняя часть стены, которая может быть интересна в тональном отношении (художественное панно или картина на детскую тему).

Освещение интерьерного фона име-

ет свою специфику. Здесь вряд ли оправдано пятно или заметное чередование тональности, создаваемое обычно на абстрактном фоне. Естественная тональная перспектива фотоснимка возможна при равномерном светлом и мягком освещении всего пространства интерьера. Отсюда желательность освещения интерьера фоновыми приборами рассеянного света, действие которых исключает контрастное освещение предметов на фоне.

Длиннофокусный портретный объектив, применяемый при съемке на беспредметном фоне, становится малопригодным при съемке на предметном фоне. Смысл этого вида портретирования заключается в показе ребенка в обстановке детской комнаты. Предметы, окружающие ребенка, должны быть переданы на фотоснимке рельефно и четко, без заметного спада резкости. Поэтому наиболее пригоден объектив со средним фокусным расстоянием.

Недопустимо ведение съемки детей с продолжительным временем экспонирования. Длительные выдержки обусловили бы необходимость съемки со штатива, что лишило бы фотографа оперативности и маневренности. Кроме того, пришлось бы выжидать стабильные позы, при которых далеко не всегда можно запечатлеть интересные эмоциональные фазы выражения лица ребенка.

Отсюда вывод: освещенность детского павильона независимо от того, на каком фоне ведется съемка, должна быть достаточной для обеспечения возможности пользования скоростью затвора около 1/50 с. В то же время желательно применение высокочувствительной фотопленки, чтобы не приходилось создавать чересчур высокую освещенность.