Файл: Задания.doc

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 18.01.2026

Просмотров: 360

Скачиваний: 0

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Дополнительная литература

  1. Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии: учебное пособие / В.Н.Карандашев – СПб.: Питер, 2007. – 250 с.

  2. Практикум по дидактике и методикам обучения / А.В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2004.

  3. Трофимова, И.А. Педагогика и психология. Основы самостоятельной работы студентов./ И.А., Трофимова - СПб., 2001.

  4. Чернышев, А.С. Технологии в изучении психологии. Учебное пособие для вузов / А.В.Чернышев, Н.Н. Гребеньков, С.В. Сарычев и др. – М.: Педагогическое общество, 2003. –256 с.

 

Практикум 8. Организация самостоятельной работы студентов в обучении

психологии

Содержание

  1. Отработка навыков составления учебных кроссвордов и домино.

  2. Разработка системы заданий для самостоятельной работы студентов по одному из

разделов курса «Общая психология».

  1. Конкурс практических работ, обсуждение

Основная литература

  1. Бадмаев, Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учеб.-метод. Пособие для

преподавателей и аспирантов вузов./ Б.Ц. Бадмаев – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,1999; 2001-304 с.

  1. Кузнецова, И. В. Методика преподавания психологии: учебное пособие для студентов. /И.В. Кузнецова – Смоленск: Универсум, 2006. – 98 с.

Дополнительная литература

  1. Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии: учебное пособие / В.Н.Карандашев – СПб.: Питер, 2007. – 250 с.

  2. Практикум по дидактике и методикам обучения / А.В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2004.

  3. Трофимова, И.А. Педагогика и психология. Основы самостоятельной работы студентов./ И.А., Трофимова - СПб., 2001.

  4. Чернышев, А.С. Технологии в изучении психологии. Учебное пособие для вузов / А.В.Чернышев, Н.Н. Гребеньков, С.В. Сарычев и др. – М.: Педагогическое общество, 2003. –256 с.

Семинар 7. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов

Содержание

  1. Организация проверки и оценивания знаний студентовпри обучении психологии.

  2. Проблема контроля усвоения психологических знаний и типология ошибок.

  3. Технология оценки достижений студента

  4. Виды и формы проверки знаний при обучении психологии. Методические приёмы

обеспечения эффективности текущего педагогического контроля.

Вопросы для обсуждения

  1. В чём заключаются функции контроля учебной деятельности студентов?

  2. Почему существует проблема контроля усвоения психологических знаний?

  3. Каково значение типологии ошибок и технологии их учёта, разработанные Д. Толлингеровой?

  4. Какие методические приёмы обеспечивают эффективность педагогического контроля? 

Основная литература

  1. Бадмаев, Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учеб.-метод. Пособие для

преподавателей и аспирантов вузов./ Б.Ц. Бадмаев – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,1999; 2001-304 с.

Дополнительная литература

  1. Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии: учебное пособие / В.Н.Карандашев – СПб.: Питер, 2007. – 250 с.

  1. Чернышев, А.С. Технологии в изучении психологии. Учебное пособие для вузов / А.В.Чернышев, Н.Н. Гребеньков, С.В. Сарычев и др. – М.: Педагогическое общество, 2003. –256 с.

  2. Практикум по дидактике и методикам обучения / А.В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2004.

 

Практикум 9. Контроль и коррекция учебной деятельности студентов

Содержание

  1. Знакомство с образцами заданий для проверки знаний по психологии.

  2. Групповая работа: разработка системы заданий для проверки знаний по одному из

разделов курса «Общая психология».

  1. Отработка навыков составления программированного опроса.

Основная литература

  1. 1.      Бадмаев, Б.Ц. Методика преподавания психологии: Учеб.-метод. Пособие для

преподавателей и аспирантов вузов./ Б.Ц. Бадмаев – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,1999; 2001-304 с.

Дополнительная литература

  1. Карандашев, В.Н. Методика преподавания психологии: учебное пособие / В.Н. Карандашев – СПб.: Питер, 2007. – 250 с.

  2. Практикум по дидактике и методикам обучения / А.В. Хуторской. – СПб.: Питер,2004

  3. Рекомендации по совершенствованию рубежного и итогового контроля знаний и умений учащихся среднего учебного заведения / Сост. Л.Г. Семушина. - М., 2001.

  4. Чернышев, А.С. Технологии в изучении психологии. Учебное пособие для вузов / А..Чернышев, Н.Н. Гребеньков, С.В. Сарычев и др. – М.: Педагогическое общество, 2003. –256 с.

 

 

 

 

  1. II.            Планы тренингов и обучающих игр 

 

 К сожалению, ничего не смогла найти L

 

 

Приложение №2

 

СЦЕНАРИИ СЕМЕНАРОВ

(по психологии развития и возрастной психологии)

В СООТВЕТСТВИИ С ПРИНЦИПОМ ПРОДУКТИВНОГО СОВМЕСТНОГО ДЕЙСТВИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТУДЕНТОВ.

 

Сценарий №1

Тема: Предмет, задачи, проблемы психологии развития и возрастной психологии

 

Цель: ознакомить студентов с историей становления психологии развития и возрастной психологии как науки; развести понятия «психология развития» и «возрастная психология»; сформировать представления о предмете и задачах изучаемой науки.

 

План:

  1. Историческая, социальная и культурная перспективы выделения психологии развития и возрастной психологии как науки.

  2. Соотношение понятий «психология развития» и «возрастная психология».

  3. Предмет психологии развития и возрастной психологии.

  4. Актуальные проблемы изучаемой науки.

  5. Задачи психологии развития и возрастной психологии.

 

Основные понятия: возрастная психология, психология развития, возраст, норма, возрастная норма, развитие.

 

Задания для самостоятельной работы:

  1. Выделите основные направления исследований в психологии развития и возрастной психологии в нашей стране и за рубежом.

  2. Составьте конспект «Конвенции о правах ребенка» с позиции исторического подходя к анализу детства.

  3. Охарактеризуйте развитие как процесс роста, созревания, совершенствования, универсального изменения и т.д.

 

Темы рефератов:

  1. Детство как феномен социально – исторического развития.

  2. Российские и зарубежные исследователи о проблеме психологии развития и возрастной психологии.

 

Контрольные задания:

  1. Объясните, как исторические, социально экономические и культурные факторы влияют на научное представление о развитии человека.

  2. Отношение к детям и методам их воспитания в историческом контексте. Роль семьи в процессе социализации ребенка.

  3. Вставьте пропущенные слова. Психология развития связана с изучением ……. динамики развития человеческой психики, ……. психических процессов и …………… качеств личности ……….. изменяющегося во времени человека.

  4. Перечислите и охарактеризуйте функции психологии развития и возрастной психологии.

  5. В чем заключается особенность связи психологии развития с другими науками? Сделайте обоснованные выводы.

  6. Вместо точек вставьте пропущенные слова: …………. психологии развития - закономерные изменения человеческой ……… во времени, влекущие за собой новые ………….., и связанные с этим ………….. и ……….. психической жизни.

 

Литература:

  1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – Екатеринбург: «Деловая книга», 1999.

  2. Авсеев В.Г. Возрастная психология. Учебное пособие. - Иркутск. 1989.

  3. Аршавский И. А. Основы возрастной периодизации. // Возрастная физиология. – Л., 1975

  4. Возрастная и педагогическая психология. /Под редакцией Гамезо М.В. и др. -М. 1984.

  5. Гальперин П.Я. и др. Актуальные проблемы возрастной психологии. – М., 1978.

  6. Грейс Крайг Психология развития. – СПб., 2001

  7. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Под ред. Г. А. Балла и др. – М.: Смысл, 1999

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сценарий №2

Тема: Принципы и методы психологии развития и возрастной психологии

 

Цель: закрепить знания студентов по вопросам принципов, методов психологии развития и возрастной психологии; установить связь с другими науками и их влияние на изучаемый предмет.

 

План:

  1. Принципы психологии развития и возрастной психологии.

  2. Методы психологии развития и возрастной психологии.

  3. Связь психологии развития и возрастной психологии с другими науками и их взаимовлияние.

  4. Категории психологии и их связь с разными сторонами психического развития.

 

Основные понятия: метод, наблюдение, анализ продуктов деятельности, эксперимент, тестирование, беседа, принцип, принцип развития, принцип детерминизма, принцип единства сознания и деятельности, принцип объективности, генетический принцип.

 

Задания для самостоятельной работы:

  1. Источники методов используемых в психологии развития и возрастной психологии.

  2. Применение метода наблюдения в психологии развития и возрастной психологии.

  3. Опрос в психолого - педагогических исследованиях детей.

  4. Эксперимент и особенности его применения в детской психологии.

  5. Использование психологических тестов при изучении детей.

 

Темы рефератов:

  1. Организация и проведение психолого - педагогического эксперимента с детьми.

  2. Тесты и их использование в возрастной психологии.

 

Контрольные задания:

  1. 1.                Вставьте пропущенные слова:

§   принцип - это ……… исходное …… какой-либо……., учения, науки, мировоззрения.

§   наблюдение - это один из основных ……… методов ………… исследования, состоящий в преднамеренном, ……….. и ………….. восприятии психических ……………… с целью изучения их специфических …………. в определенных условиях и отыскания ……… этих явлений, который непосредственно не дан.

§   принцип развития гласит, что …………. постоянно изменяется, ………., поэтому наиболее адекватным способом ее изучения является ………….. закономерностей этого ………., его видов и стадий.

§   принцип системности описывает и ………….. основные виды ….. между разными сторонами ………, сферами психического.

 

  1. 2.                Дайте ответы на следующие вопросы:

§   Что такое принцип детерминизма и как он реализуется в психологии развития и возрастной психологии?

§   Принцип единства сознания деятельности как один из основополагающих принципов психологии развития и возрастной психологии.

§   Образ как категория психологии и ее связь с разными сторонами психического развития.

§   Опишите схему психических процессов, предложенную Л.С. Выготским.

§   Связь понятия индивида со сторонами психического развития. Уровни становления индивидуальности.

§   Личность. Условия формирования в генезе, уровни, физиологические основы темперамента.

 

  1. 3.                Дайте определения следующим понятиям:

метод, эксперимент, беседа, тестирование, анкетирование, мотив, образ, деятельность, личность, общение, переживание.

 

Литература:

  1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – Екатеринбург: «Деловая книга», 1999.

  2. Авсеев В.Г. Возрастная психология. Учебное пособие. -Иркутск. 1989.

  3. Аршавский И. А. Основы возрастной периодизации. // Возрастная физиология. – Л., 1975

  4. Возрастная и педагогическая психология ./Под редакцией Гамезо М.В. и др. -М. 1984.

  5. Гальперин П.Я. и др. Актуальные проблемы возрастной психологии. – М., 1978.

  6. Грейс Крайг Психология развития. – СПб., 2001

  7. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Под ред. Г. А. Балла и др. – М.: Смысл, 1999

  8. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. – М., 1999

  9. Немов Р. С. Психология. – М., 1995. В 3-х тт. Т.2

  10. Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 1997

  11. Психология развития / Под ред. Т.Д. Марцинковской. - М., 2001

  12. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М.: МПА, 1995.

Смотрите также файлы