Файл: Роль народной игры в нравственном воспитании младших школьников.pdf

№ п/п	Отношение к обществу (патриотизм)	Уровень воспитанности	Коллекти визм, чувство товарище ства	Уровень воспитанности	Отношение к общественному труду (трудолюбие)	Уровень воспитанности	УНВ (общий)
1	0,6	средний	0,5	средний	0,6	средний	средний
2	0,6	средний	0,6	средний	0,4	низкий	средний
3	0,5	средний	0,7	средний	0,6	средний	средний
4	0,9	высокий	1	высокий	0,9	высокий	высокий
5	0,6	средний	0,5	средний	0,6	средний	средний
6	0,5	средний	0,4	низкий	0,2	низкий	низкий
7	0,2	низкий	0,4	низкий	0,4	низкий	низкий
8	0,6	средний	0,6	средний	0,5	средний	средний
9	0,4	низкий	0,4	низкий	0,4	низкий	низкий
10	0,2	низкий	0,2	низкий	0,4	низкий	низкий
11	0,5	средний	0,6	средний	0,4	низкий	средний
12	0,4	низкий	0,5	средний	0,4	низкий	низкий
13	1	высокий	0.9	высокий	0,9	высокий	высокий
14	0,6	средний	0,7	средний	0,6	средний	средний
15	0,4	низкий	0,7	средний	0,2	низкий	низкий
16	0,7	средний	0,9	высокий	0,8	средний	средний
17	1	высокий	0,8	средний	1	высокий	высокий
18	0,2	низкий	0,4	низкий	0,2	низкий	низкий
19	0,7	средний	0,8	средний	0,6	средний	средний
20	0,2	низкий	0,2	низкий	0,2	низкий	низкий

Приложение 3

Анкета для определения уровня нравственной воспитанности Н.П. Капустина

Мои отношения	Я оцениваю себя	Итоговые оценки
Отношение к Родине, своей семье:
1. Я хорошо знаю и уважаю государственные символы России
2. Интересуюсь и горжусь историей своей страны
3. Отношусь бережно к природе своей страны
4. Испытываю гордость за свою школу
5. Отношусь с уважением к страшим и пожилым людям
Отношение к себе, людям и коллективу
1. Не всегда контролирую свое поведение, иногда бываю невежлив и не учитываю чужого мнения
2. Стараюсь быть вежливым и уважительным с окружающими, участвую в делах класса
3. Часто поступаю необдуманно, затеваю ссоры, бываю не сдержан.
4. Всегда помогаю старшим и свои товарищам, если у них возникают трудности
5. Заступаюсь за того, кого обидели и побуждаю к этому других
Отношение к труду
1. Меня всегда интересует что-то новое, люблю заниматься новым делом
2. Интересуюсь только тем, что мне нравится, охотно берусь за работу, но вскоре интерес пропадает
3. Мне интересно находить ответы на непонятные вопросы, нравится видеть результат моего труда
4. Всегда вовремя выполняю порученную мне работу
5. Не могу сидеть на месте, мне всегда нужно чем-то заниматься и трудиться

Приложение 4

Таблица результатов анкетирования младших школьников по методике Н.П. Капустина на констатирующем этапе эксперимента

№ п/п	Отношение к Родине, своей семье		Отношение к себе, людям и коллективу		Отношение к труду		УНВ (общий)
1	3,4	средний	3,2	средний	3,4	средний	средний
2	3	средний	3,6	средний	2,8	низкий	средний
3	4,2	средний	3	средний	3,6	средний	средний
4	5	высокий	5	высокий	5	высокий	высокий
5	2,6	низкий	3,2	средний	2	низкий	низкий
6	3	средний	2,2	низкий	4,2	низкий	низкий
7	3,2	средний	2,8	низкий	2,2	низкий	низкий
8	4,2	средний	2	низкий	3	средний	средний
9	2,6	низкий	3	средний	2,4	низкий	низкий
10	3,4	средний	2,4	низкий	2	низкий	низкий
11	3,6	средний	2,6	низкий	2,6	низкий	низкий
12	3,2	средний	2,6	низкий	2	низкий	низкий
13	5	высокий	4,4	высокий	3,4	средний	высокий
14	2	низкий	2,6	низкий	4,2	средний	низкий
15	3	средний	2,6	низкий	3,2	средний	средний
16	3,4	средний	3	средний	3	средний	средний
17	5	высокий	3,2	средний	4,8	высокий	высокий
18	2	низкий	2,8	низкий	2,2	низкий	низкий
19	2,2	низкий	2,2	низкий	2,6	низкий	низкий
20	2,6	низкий	2	низкий	3	средний	низкий

№ п/п	Отношение к обществу (патриотизм)	Отношение к людям (коллективизм)	Отношение к труду (трудолюбие)	УНВ (общий)
1	средний	средний	средний	средний
2	средний	средний	низкий	средний
3	средний	средний	средний	средний
4	высокий	высокий	высокий	высокий
5	низкий	средний	средний	средний
6	средний	средний	средний	средний
7	низкий	низкий	низкий	низкий
8	средний	низкий	средний	средний
9	средний	низкий	низкий	низкий
10	низкий	низкий	низкий	низкий
11	средний	низкий	низкий	низкий
12	низкий	низкий	низкий	низкий
13	высокий	высокий	средний	высокий
14	средний	средний	средний	средний
15	низкий	низкий	низкий	низкий
16	средний	средний	средний	средний
17	высокий	высокий	высокий	высокий
18	низкий	низкий	низкий	низкий
19	средний	низкий	низкий	низкий
20	низкий	низкий	низкий	низкий

Приложение 5

Таблица уровня нравственной воспитанности младших школьников после использования метода наблюдения

Приложение 6

Сводная таблица уровня нравственной воспитанности младших школьников на констатирующем этапе эксперимента

№ п/п	Диагностическая методика М.И. Шиловой	Анкета Н.П. Капустина	Метод наблюдения	Уровень нравственной воспитанности (общий)
1	средний	средний	средний	средний
2	средний	средний	средний	средний
3	средний	средний	средний	средний
4	высокий	высокий	высокий	высокий
5	средний	низкий	средний	средний
6	низкий	низкий	средний	низкий
7	низкий	низкий	низкий	низкий
8	средний	средний	средний	средний
9	низкий	низкий	низкий	низкий
10	низкий	низкий	низкий	низкий
11	средний	низкий	низкий	низкий
12	низкий	низкий	низкий	низкий
13	высокий	высокий	высокий	высокий
14	средний	низкий	средний	средний
15	низкий	средний	низкий	низкий
16	средний	средний	средний	средний
17	высокий	высокий	высокий	высокий
18	низкий	низкий	низкий	низкий
19	средний	низкий	низкий	низкий
20	низкий	низкий	низкий	низкий

Приложение 7

Внеклассное занятие по теме «Русские народные игры. Подвижная игра Жмурки», «У медведя во бору».

Тема: Русские народные игры. Подвижная игра «Жмурки», «У медведя во бору».

Цель: содействовать формированию уважительного отношения к традициям русского народа (патриотизм), содействовать формированию умений работать между собой (коллективизм).

Задачи:

- познакомить с русской народной игрой «Жмурки», «У медведя во бору»;

-расширить знания детей о русских народных играх;

-развивать внимание, ловкость, смекалку, быстроту реакции;

-воспитывать уважительное отношение к традициям русского народа (патриотизм), содействовать формированию, коллективизма.

Планируемые результаты содействовать формированию личностных УУД: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину; проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях способствует формированию метапредметных УУД:

Регулятивных УУД: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Познавательные: структурирование знаний. Коммуникативные:

умение договариваться, находить общее решение;
умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать; - способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу; - взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Оборудование: иллюстрации русских народных игр, атрибуты для игр.

Ход занятия

(занятие проводится на школьной площадке)

Организация учащихся

Учитель: Сегодня, ребята, необычный день. Мы с вами отправимся в путешествие в прошлое к русскому народу. Посмотрим, в какие игры играли наши предки.

Русские народные игры имеют многовековую историю, они сохранились до наших дней из глубокой старины, передаваясь из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Собирались мальчишки и девчонки за околицей, водили хороводы, пели песни, играли в горелки, салочки, состязались в ловкости.

Но, чтобы нам с вами перенестись в прошлое, необходимо надеть вот эти волшебные головные уборы. (Мальчики надевают фуражки, а девочки косыночки) Закрывайте глаза и полетели!

Разминка.

Учитель: Остановка Медвежья.

Русская народная подвижная игра «У медведя во бору».

Это игра, отражающая отношение человека к природе. Русский народ всегда трепетно относился к природе, берег ее, прославлял. Эта игра воспитывает доброе отношение к окружающему миру.

Эта русская народная подвижная игра для детей сотни лет остается любимой. Количество игроков – от двух человек до двадцати-тридцати. Сначала надо создать «берлогу» 2

медведю. Это может быть стул, поставленный в углу комнаты, обруч, меловой круг на площадке – все, что угодно. «Медведь-ведущий» находится в своей берлоге. Он там спит. Остальные играющие отправляются в лес по ягоды. Детки двигаются по площадке, имитируя сбор ягод в корзинку, постепенно приближаясь к «берлоге». Собирая ягоды, дети произносят такие слова:

У медведя во бору

Грибы ягоды беру А медведь не спит И на нас рычит!

После слова «рычит», медведь «просыпается» и с рычанием начинает ловить детей. Кого поймал – тот становится медведем и игра повторяется.

Учитель: Остановка «Жмурки»

3.Знакомство с игрой «Жмурки».

Учитель: Ребята, посмотрите, не успели мы и глазом моргнуть, как оказались на остановке «Жмурки». Это наша последняя и сама главная остановка.

Русская народная игра «Жмурки» – это, возможно, самая популярная народная подвижная игра за последние 200-300 лет. В «Жмурки» играли в помещичьей усадьбе и крестьянкой избе, в светских салонах и на городских гуляньях. Популярной она остается до наших дней. Играть в подвижную игру «жмурки» можно и на улице и в помещение. 4.Разучивание правил игры

Одному из играющих – жмурке – завязывают глаза, отводят его на середину комнаты и заставляют повернуться несколько раз вокруг себя, затем спрашивают: - Кот, кот, на чем стоишь?