Файл: Роль народной игры в нравственном воспитании младших школьников.pdf

Таким образом, теоретический анализ состояния проблемы нравственного воспитания школьников позволяет сделать вывод, что учеными разработаны интересные подходы к этому вопросу, которые могут быть приняты при развитии нравственного воспитания младших школьников.

Исходя из концепций разных ученых, мы пришли к выводу, что все они различают три общих качества нравственного воспитания личности - отношение к людям (коллективизм), отношение к обществу (патриотизм) и отношение к труду (трудолюбие). Именно эти качества свидетельствуют о высоком уровне нравственного воспитания человека.

1.2 Народные игры как средство нравственного воспитания младших школьников

У школьного возраста есть свой потенциал, целью которого является формирование нравственных чувств. Для младших школьников эмоциональный компонент нравственного воспитания считается основным компонентом. Эмоции ребенка играют основную роль в формировании нравственных чувств, идей.

Моральное воспитание детей, их социальное развитие обязательно должны быть связаны с культурой страны, в которой они живут. Воспитание патриотизма, а также любви к культурному наследию своей страны предполагает развитие у детей интереса к историческим действиям, воспитание чувства уважения и уважения к культурному наследию с учетом собственного опыта детей и их возрастные характеристики. Знание традиций, фольклора - все это без исключения способствует воспитанию гражданственности, пониманию традиций своего народа. Если в процессе педагогической работы ребенок обладает знаниями о национальной культуре, например, если он проявит интерес к полученным знаниям, он будет петь народные песни, играть в народные подвижные игры на свежем воздухе, вспоминать пословицы и поговорки, народные знаки, праздновать народные игры. В этом случае можно сказать, что воспитательное задание выполняется в пределах, доступных для его возраста [21, с. 2].

Существует много способов и способов нравственного воспитания младших школьников. Одним из главных и важных является знакомство детей с русскими народными традициями. Ребенку трудно выделить что-то важное и значимое в окружающем его мире, и он может не заметить главное, спутав это с чем-то незначительным.

М.Ф. Литвинова считает, что народные игры играют важную роль в воспитании у детей воли, сознательной дисциплины, настойчивости и настойчивости в решении проблем, учат детей говорить правду и способствуют формированию любви к своей стране, приучаются к тяжелому труду и коллективизму. Игры являются важной и неотъемлемой частью художественного, физического и международного воспитания детей разных возрастов. Игра школа образования. Он содержит свои «учебные предметы», некоторые из которых развивают точность, быстроту и ловкость, силу у детей, другие осваивают справедливость, доброту, порядочность и честь, долг и любовь. Игра развивает высокую мораль. Образовательная ценность русских народных подвижных игр усиливается их коллективным характером. Дети объединяются на основе своего опыта, интересов [14, с. 9].

Игры не пустое времяпрепровождение. Что за ребенок в игре, каковы его действия, поэтому он будет вести себя по жизни, так как через игру он входит в систему отношений между людьми. Когда ребенок играет, он принимает систему норм и правил поведения, осваивает определенные социальные роли, а также учится брать на себя ответственность.

К.Д Ушинский писал, что воспитание, созданное самими людьми и основанное на народных принципах, обладает образовательной силой, которая не в лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у других людей. Народные игры - яркое выражение людей, играющих в них, отражение этнической группы в целом и истории ее развития. Также игры можно рассматривать с точки зрения педагогики и психологии как средства воспитания и обучения. Кроме того, это хорошая возможность укрепить свое тело, дух, развить процессы мышления и воображения, эмоциональную составляющую нашей жизни. Именно благодаря игре разные народы отражали многие процессы своей жизни.

Игры народов мира помогают по-другому взглянуть на другие национальности. Они отражают культуру людей и их идентичность. Важно отметить, что в одной стране преобладают такие виды народных игр, как мобильные и командные, а в другой - логические и настольные. Кроме того, разные нации могут встретить очень похожие игры, но их названия будут разными. Народные игры не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.

При выборе и организации игр, такие факторы, как: возраст детей, играющих; место проведения игр; количество участников игры; оборудование для игр; знание правил игры; выбор водящего.

Практически любая народная игра начинается с выбора водящего.

Лучше всего это сделать с помощью считалочки.

Считалочка часто является необходимым элементом игры, так как некоторые игры предполагают распределение ролей между участниками. Читалка открывает свою древнюю традицию. По словам В.П. Аникина, происхождение детских считалок восходит к древним временам. Обычай пересчета исходит из жизни взрослых. В прошлом, до предстоящего бизнеса, они часто использовали учетную запись, чтобы узнать, был ли план успешно или неудачно выполнен. Они придали этому большое значение, считая, что есть счастливые и несчастливые числа. Детей начали пересчитывать благодаря примеру взрослых. Действительно, многие детские игры имитируют деятельность взрослых - охоту на животных, ловлю птиц, уход за посевами и т. д. Особое место в русских народных прилавках отводится уважению к труду, восхищению трудом человеческих рук, поскольку нигде нет особого Черты русского характера сохранились. Благодаря этому они считаются самым богатым источником нравственно-познавательного развития детей. Также благодаря читальному залу дети не будут спорить и конфликтовать, а будут действовать сообща и коллективно [1, с. 33].

Дети очень любят и быстро запоминают смешные и юмористические стихи маленьких девочек. Наиболее энергично они участвуют в соревновательных играх. Это игры, которые направлены на развитие физических и умственных сил и способностей детей, например: «Петушиный бой», «Пирог», «Дедушка», «Города» и т. д. Среди них есть группа игр, где вы можете использовать различные предметы, такие как палки, галька, шары. Наличие четко спланированных правил и установка победы являются главной особенностью этих игр. Народные игры-конкурсы влияют на воспитание, нравственные чувства, развитие сообразительности, быстроты реакции, физически укрепляют ребенка.

В соревновательных играх все, кто играет, делятся на две команды. В начале игры для каждой команды выбирается лидер, а затем состав уже определен. Все игроки разделены поровну, чтобы кто-то не обиделся, скороговорки действительно помогли. Пары, которые вовлечены в игру, отодвигаются в сторону, договариваясь между собой, кто должен называть какое имя даже названия птиц, животных, игрушек, растений и т. д. Могут всплыть. Допускается использование комических имен: булавки-булавки и топ-топы; дедушка ель и бабушка никто и т. д.

Л.С. Выготский подчеркнул, что под влиянием игры, в которой реальные объекты заменяются игрушками, а реальные действия заменяются игровыми действиями, ребенок развивает способность воспроизводить ту или иную сторону реальности, используя различные способы ее обозначения (визуальные символы, образы, слова). Во время игры ребенок примеряет разные роли, учится общаться со сверстниками, учится действовать сообща и добиваться успеха для себя и своей команды [18, с. 70].

Значительную роль в воспитании нравственных качеств играют русские народные танцевальные игры. Это игры, которые включают в себя хореографические движения, диалоги и пантомимы. Содержание игры отличается и раскрывается в сюжете песни, изображаемой участниками. Они движутся по кругу или в две стороны навстречу друг другу, например: «Мак-мак», «Дудар-Дудар», «У дяди Трифона», «И козел шел по дороге ...», «Просо сеяло» и другие. С помощью этих игр дети изучают нормы и правила поведения в обществе, как девочек, так и мальчиков, получают представления о добре и зле, мудрости и глупости, трусости и смелости, терпимости и совести. Еще одним преимуществом народных хороводных игр является то, что они очень ненавязчиво и целомудренно готовят из мальчиков - защитников мужского пола, а из девочек - матерей-женщин.

Календарь народно-ритуальной культуры предоставляет большие возможности для воспитания нравственных качеств человека, прежде всего трудолюбия, коллективизма, любви к родине, родной природе, родине. Календарные народные игры являются бесценным национальным достоянием и средством нравственного воспитания, в котором принимают участие дети всех возрастов, меняется только их доля от года к возрасту.

Эти игры содержат информацию, которая дает представление о повседневной жизни наших предков - о мировоззрении, работе и жизни. Младшие школьники играют в разные игры во время ритуальных праздников в детском саду, посвященных различным циклам сельскохозяйственного календаря. Например, в Масленицу: «Сгори, сгори четко», «Летай, не лети», «Пирог», «Крутая гора», «Салки», а в Вербное воскресенье - «Верба-Вербочка», «Дедушка», «Мост» и т. д. Эта группа игр может помочь естественным образом познакомить детей с национальными традициями, утвердить в их сознании духовные, фундаментальные и эстетические ценности.

Особое внимание следует уделить установлению тесных контактов с семьей в целях обеспечения единства в воспитании нравственности. Семья сплочена, а свободное время наполняется новым содержанием благодаря совместному участию в творческой деятельности. Создание условий для совместной двигательной активности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует единству учителей, родителей и детей, что формирует позитивное отношение друг к другу.

Опыт приобщения детей к истокам русской народной культуры через русские народные игры показывает, что ориентация в игре на сверстника, интерес и внимание к нему, стремление понять его особенности важны в формировании элементарных нравственных качеств личности как коллективизм у младших школьников. Русские народные игры способствуют усвоению в игре гуманных чувств, норм морального поведения, возникших и возникающих во время игры, для использования в реальных детских отношениях и действиях.

Любая игра - это исторически сложившийся социальный феномен, самостоятельный вид деятельности. Это не только элемент культуры, но и полезное средство воспитания детей и подростков, важное средство развития физических качеств человека. Некоторые игры могут быть направлены на развитие гибкости, ловкости, а другие - на развитие силы и выносливости. Если игра характеризуется противопоставлением одного игрока другому, то это способствует воспитанию сознательной дисциплины, выносливости. Если игра носит командный, коллективный характер, она воспитывает участников в психологической согласованности и взаимном сотрудничестве [30, с. 45].

Русская лапта - это спортивная игра с давней историей. Это как раз такая игра, которая может удовлетворить большинство требований образовательной игры. Поскольку это командная игра, она требует проявления солидарности, партнерства и ответственности друг за друга, учит нас тому, что нам нужно согласовывать свои действия с действиями наших товарищей. В то же время лубяная туфелька характеризуется разнообразием и интенсивностью двигательных действий. Например, прыгать, бегать, ловить, бросать мяч, бить летучую мышь. Игроки вовлекаются в динамическую работу всех групп мышц, активизируется обмен веществ, увеличивается подвижность в суставах, что благоприятно сказывается на общем эмоциональном и физическом состоянии детей. Но эффективность воспитательной и оздоровительной отдачи может быть велика только при правильном проведении занятий: с учетом возрастных особенностей и физической подготовленности учащихся. Физическая активность должна быть оптимальной, игра должна вызывать у детей положительные эмоции.

Развитие личности ученика начальной школы - это целостный процесс. Период детства и ранней юности иногда является реализацией интеллектуальных, эмоциональных, волевых и моральных ценностей, а также временем изменений, вызванных появлением большого количества важных новообразований в области индивидуального развития. В частности, младшие школьники развивают способность понимать и сопереживать эмоциям других людей (например, членов своей команды и команды соперников).

Отзывчивость, культура поведения, уважение к другим, трудолюбие, чувство коллективизма, патриотизм, уважение к представителям других народов и национальностей - таков был список качеств и черт, которые воспитываются у учащихся посредством народных игр.

Существуют и используются разнообразные средства, формы и виды воспитания, основными из которых являются беседы, советы, дискуссии, прогулки и походы, спортивные мероприятия, которые посещаются коллективно, и другие зрелищные мероприятия. Например, анкеты, встречи с родителями, тестирование, а также специальные задания во время игр и тренировок.