Файл: Роль дидактической игры в развитии произвольного внимания дошкольников.pdf

высоким уровнем объема внимания обладают- 5 чел. – 31%;

средним уровнем – 9 чел. – 56%;

низким уровнем - 2 чел. – 13%;

Приложение 2

Методика №2 «Проставь значки» (методика Немова Р.С.)

Цель: определение уровня переключения и распределения внимания ребенка.

Оборудование: лист с изображением геометрических фигур (рисунок 3), простой карандаш, часы с секундной стрел­кой, протокол для фиксации параметров.

Рисунок 3. Стимульный материал к заданию «Проставь значки»

Описание: перед началом выполнения задания ребенку показывают рисунок и объясняют, как с ним работать. Эта работа заключается в том, чтобы в каждом из квадратиков, треугольников, кружков и ромбиков проставить тот знак, который задан вверху на образце, т.е., соответственно, галочку, черту, плюс или точку. Ребенок непрерывно работает, выполняя это задание в течение двух минут.

Инструкция: «На этом рисунке изображены геометриче­ские фигуры. Сейчас я нарисую знаки в каждой из четырех верхних фигур. Ты должен расставить такие же знаки во всех остальных фигурах листа. Ты можешь сверять свои действия с образцом».

Оценка проводится по следующим параметрам:

S=(0,5N-2,8n)/120, где

S - показатель переключения и распределения внимания;

N - количество геометрических фигур, просмотренных и помеченных соответствующими знаками в течение двух минут;

n - количество ошибок, допущенных во время выполнения задания.

Ошибками считаются неправильно проставленные знаки или пропущенные, т.е. не помеченные соответствующими знаками, геометрические фигуры.

Таблица 10.

Критерии оценки уровня развития переключения и распределения внимания

Таблица 11.

Данные первичного обследования детей по методике «Проставь значки»

Анализ методики «Проставь значки», показал, что:

высоким уровнем переключения и распределения внимания обладают- 4 чел. – 25%;

средним уровнем – 5 чел. – 31%;

низким уровнем - 7 чел. – 44%;

Таблица 12.

Данные повторного обследования детей по методике «Проставь значки»

Анализ методики «Проставь значки», показал, что:

высоким уровнем переключения и распределения внимания обладают- 5 чел. – 31%;

средним уровнем – 9 чел. – 56%;

низким уровнем - 2 чел. – 13%;

Приложение 3

Методика №3 «Переплетенные линии» (методика А.Рея).
Цель: определение уровня развития устойчивости внимания.
Описание: ребенку предлагается рисунок с переплетенными линиями.

Начало каждой линии имеет номер слева, а концы линий пронумерованы справа. Номера начала и конца одной и той же линии не совпадают. Ребенку следует проследить все линии глазами по порядку, без помощи рук, и найти конец каждой линии. При этом вслух называть номер начала линии и ее конца. Необходимо фиксировать время, затраченное на весь тест, а также остановки, ошибки. На все задание отводится не более четырех минут.
Оборудование: лист с переплетенными линиями, часы с секундной стрелкой (рисунок 4).

Рисунок 4. Стимульный материал к заданию «Переплетенные линии

Инструкция: «Сейчас мы с тобой поиграем. Будь внимателен. На этом рисунке изображены линии, которые переплетены между собой. Надо проследить только глазами от начала до конца каждую линию: найти ее начало и конец. Приступай к работе».
Фиксируемые параметры: время выполнения, затраченное на весь тест, остановки, ошибки.

Таблица 13. Критерии оценки уровня устойчивости

Таблица 14.

Данные первичного обследования детей по методике «Переплетенные линии»

Анализ теста «Переплетённые линии» выявил, что:

средним уровнем устойчивости и концентрации внимания обладают – 7 чел. – 44%;

низким уровнем - 9 чел. – 56%;

высокий уровень в группе испытуемых отсутствуют.

Таблица 15.

Данные повторного обследования детей по методике «Переплетенные линии»

Анализ теста «Переплетённые линии» выявил, что:

высоким уровнем устойчивости и концентрации внимания обладают – 6 чел. – 37%;

средним уровнем – 7 чел. – 44%;

низким уровнем - 3 чел. – 19%.

Таблица 16

Сводная таблица результатов повторной диагностики произвольного внимания