Файл: Шабанова ПІДРУЧНИК.pdf

ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД 

«НАЦІОНАЛЬНИЙ ГІРНИЧИЙ УНІВЕРСИТЕТ 

Ю.О. Шабанова 

СИСТЕМНИЙ ПІДХІД У ВИЩІЙ ШКОЛІ 

Посібник для студентів магістратури за 

спеціальністю 

«Педагогіка вищої школи» 

Дніпропетровськ 

НГУ 

2014 

4 

УДК  378.1 
ББК 74.58  
Ш 12 

Рекомендовано 

вченою 

радою 

ДВНЗ 

«Національний  гірничий  університет»  як 

посібник для науково-педагогічних працівників 

(протокол № 1  від 11.09.2014 г.) 

Рецензенти

: 

Гнатенко 

П.І

.,

професор 

кафедри 

філософії 

Дніпропетровського 

національного 

університету, 

доктор 

філософських наук, , член-кореспондент АПН України.   

Якименко  С.І.,  зав.  кафедри  педагогіки  Миколаївського 

національного  університету  імені  В.О.  Сухомлинського,  доктор 
педагогічних наук, професор.      

Автор:  

Шабанова Ю.О., завідувач кафедри філософії,  

Ш12 

Шабанова, Ю.О. 

Системний підхід у вищий школі:  підручник для 

студентів  магістратури за спеціальністю «Педагогіка вищої 

школи» / Ю.А. Шабанова– Д.: Национальнй горный 
университет, . – Д. : НГУ, 2014. - 119  с.  

Надано  повний  обсяг  змістовного  забезпечення  нормативної 

дисципліни «Системний підхід у вищій школі» навчального плану 
підготовки  магістрів  за  спеціальністю  «Педагогіка  вищої  школи». 
Розглянуто  загально-теоретичні  положення  систематологіі  та  їх 
застосування  в  якості  системної  методології  в  педагогіці. 
Адаптовано  методологічну  та  інформаційну  базу  Закона  «Про 
вищу  освіту»  (від  01.07.2014  №  1556-VII)  для  визначення 
специфіки,  структури,  характеристик  та  параметрів  вітчизняної 
вищої  освіти.  Представлено  сучасні  доробки  освітянського 
простору 

щодо 

інтегрованості, 

міждисциплінарності, 

трансдисциплінарності  та  синергійності  як  перспективних 
напрямків системного підходу у вищій школі 

Підручник  рекомендовано  студентам  магістратури  всіх 

напрямків 

підготовки, 

а 

також 

науково-педагогічним 

працівникам  вищої  школи  для  підвищення  рівня  педагогічної 
майстерності  
 

УДК  378.1 

ББК 74.58  



 Ю.О. Шабанова 

ISBN  



 ДВНЗ 

«Національний 

гірничий 

університет» 

5 

ЗМІСТ 

ПЕРЕДМОВА 
ОСНОВНІ ТЕРМІНИ ТА ЇХ ВИЗНАЧЕННЯ 
1.СИСТЕМА: СУТНІСТЬ, ТИПИ ТА ХАРАКТЕРИСТИКИ 

1.1 Філософське і наукове визначення поняття «система» 
1.2 Еволюція становлення поняття системи  
1.3 Системні принципи  
1.4

Типи систем 

1.5

 Складові системи  

2. СУТНІСТЬ ТА ЗМІСТ СИСТЕМНОЇ МЕТОДОЛОГІЇ  

2.1 Системний підхід як методологія  
2.2 Основні визначення системного підходу 
2.3 Аспекти системного підходу 

3. ОСВІТА ЯК СИСТЕМА

3.1 Визначення освіти як системи 
3.2 Основні елементи системи освіти 
3.3  Засоби  здобування  освіти  у  світовій  і  українській 
практиці 
3.4 Якість вищої освіти 
3.5 Тип освіти  

4. СУЧАСНА СИСТЕМА ВИЩОЇ ОСВІТИ УКРАЇНИ 

4.1  Ознаки сучасної освіти  
4.2 Структура сучасної вищої освіти України   
4.4

Ступені освіти 

4.4  Системний підхід у розбудові системи освіти 

ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРОЦЕСС ЯК СИСТЕМА  

5.1 Сутність і структура педагогічного процесу 
5.2 Закономірності педагогічного процесу 
5.3 Принципи педагогічного процесу  
5.4

Технологія педагогічного процесу 

6.  ПРАКТИЧНЕ  ЗАСТОСУВАННЯ  СИСТЕМНОГО  ПІДХОДУ 
У ВИЩІЙ ШКОЛІ  

6.1 Основи системного мислення в сучасній педагогіці  

6.2 Системний підхід до організації навчання у вищій школі 
6.3 Системний підхід до організації науково-дослідної роботи 
студентів 
6.4 Системний підхід як інтегративний у вищій школі 
6.5 Інваріанти системного підходу у вищій школі  

ПІДСУМКИ 
ТЕМИ КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ 
БАЗОВА ЛІТЕРАТУРА  
ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА

6 

ПЕРЕДМОВА 

«В божественному 

розумі міститься система,  

але сам Бог є не система, а життя». 

 Шеллінг Ф.В.І.  

Національна  система  вищої  освіти  є  найважливішою 

ланкою  формування  свідомості  громадян  держави, 
виховання освіченої творчої особистості. В зв’язку з цим 
розбудова  системи  вищої  освіти  вимагає  вирішення 
низки  сучасних  питань,  які  виникають  в  умовах  її 
реформування  та  становлення  української  державності, 
культурного та духовного розвитку  української спільноти 
відповідно до європейських вимог до вищої освіти.  

Сучасний  етап  розбудови  вищої  національної  освіти, 

згідно з новим Законом «Про вищу освіту» (від 01.07.2014 
№  1556-VII)  ставить  на  порядок  денний  формування 
нової 

генерації 

освітян 

з 

високим 

рівнем 

професіоналізму,  загальної  культури,  творчим  стилем 
аналітичного  мислення  на  підставі  підвищення  якості 
освіти  та  переформування  вищої  школи  відповідно  до 
сучасних європейських тенденцій.  

Освітянський  простір  став  настільки  складним 

явищем,  що  не  піддається  опису  суто  педагогічною 
термінологією.  Виникає  нагальна  потреба  звертання  до 
різних  напрямів  сучасних  наук  та  сфер  діяльності  та 
зв’язати  їх  досягнення  в  єдине  ціле.  Можливість  щодо 
відтворення 

єдиного 

середовища 

для 

здійснення 

сучасного буття вищої освіти містить системний підхід до 
багатоаспектного освітянського простору.  

У  межах  цілеспрямованих  та  динамічних  систем 

освіту  належить  відносити  до  числа  тих,  що  постійно 
розвиваються.  З  соціальним  та  науково-технічним 

7 

розвитком    удосконалюється,  еволюціонує  і  система 
освіти  у  структурному,  функціональному  й  історичному 
аспектах. Виходячи з того, що саме вища школа бере на 
себе  відтворення  інтелектуальної  еліти,  що  відповідає 
складним багатоструктурним знанням та високому рівню 
моральної  та  наукової  культури,  а  також  охоплює  собою 
синтез 

наукових, 

дидактичних, 

світоглядних 

та 

соціальних  аспектів  у  підготовці  майбутніх  фахівців  та 
громадян,  запитанність  системного  підходу  до  вищої 
вітчизняної освіти значно підвищується.  

Виходячи 

з 

наведеного 

вище, 

актуальність 

дисципліни  «Системний  підхід  у  вищій  школі»  у  межах 
навчального  процесу  магістратури  за  спеціальністю 
«Педагогіка  вищої  школи»,  яка  покликана  готувати 
викладачів  вищої  школи  до  якісної  и  змістовної 
педагогічної 

діяльності 

відповідно 

до 

фахових 

спеціалізацій,  набуває    найважливішої  значущості.  Ця 
актуальність обумовлена: 



запитаністю  суспільства  у  цілісній  підготовці 

майбутніх  фахівців  з  урахуванням  не  тільки  спеціальної 
професійної  підготовки,  а  й  багатомірного  простору  всіх 
форм соціальних компетентностей; 



необхідністю  надання  в  межах  навчального 

процесу 

ВНЗ 

всеохоплюючих 

уявлень 

щодо 

цивілізаційного розвитку суспільства та людини; 



вимогами до діяльності викладача вищої школи на 

підставі  універсальної  методології  викладання,  що 
здійснюється на засадах холономної (цілісної) парадигми; 



впровадженням у систему вищої освіти методології 

формування  абстрактного  мислення  майбутніх  фахівців, 
що 

обумовлює 

культивування 

здібностей 

трансформування 

та 

оновлення 

професіоналізму 

відповідно до швидких змін в науці та соціумі; 



відтворенням  умов  системної  підготовки  викладачів 

вищої  школи  для  формування  системного  бачення