Файл: Шабанова ПІДРУЧНИК.pdf

113 

результатів 

навчання, 

виховання 

і 

розвитку,; 

комплексного підходу до навчання й виховання. 

Однією  із  суттєвих  характеристик  педагогічного 

процесу є його 

технологізація

. 

Педагогічна технологія 

(грец.  techne  -  майстерність  і  logos  -  слово,  вчення)  -– 
сукупність 

психолого-педагогічних 

настанов, 

які 

визначають  спеціальний  підхід  і  композицію  форм, 
методів,  способів,  прийомів,  засобів  (схем,  креслень, 
діаграм, карт) у навчально-виховному процесі. 

Педагогічна  технологія  повинна  задовольняти  такі

методологічні 

вимоги:

концептуальність

, 

системність

, 

керованість

, 

ефективність

, 

відтворюваність.

На  сучасному  етапі  розвитку  педагогічної  науки 

системний  підхід  переживає  нову  стадію  розвитку  – 
інтеграційну. 

Особливості 

інтегративності 

системного підходу полягають у наступному: 

освітня ситуація припускає нове бачення предмета; 
зв'язаність окремих частин і функцій системи в ціле; 
проектування  сучасного  освітнього  процесу  як 

інтеграційної технології; 

перехід  суперництва  «парадигм»  в  їх  взаємодію  при 

вирішенні поставлених проблем. 

Таким чином, 

інтегративність

 в освіті – це єдність і 

взаємозв'язок систем, де у центрі уваги виступає освітня 
ситуація  і  її  технологічні  рішення  в  побудові  «живого» 
знання. 

Цілісність  системного  підходу  забезпечується  низкою 

новітніх  тенденцій  що  реалізовані  у  інваріантах 
інтегративності  сучасного  здійснення  вищої  освіти,  а 
саме:   

Міждисциплінарність

 в системі освіти представлено 

у вигляді взаємозв'язку між декількома дисциплінами.  

Трансдисциплінарність 

як  спосіб  розширення 

наукового  світогляду,  який  полягає  в  розгляді  того  або 
іншого  явища  поза  рамками  будь-якої  однієї  наукової 

114 

дисципліни. 

Сьогодні 

трансдисциплінарність 

є 

самостійною  дисципліною,  що  має  свої  принципи  та 
алгоритми вивчення. 

Синерге

тика

  або  теорія  складних  систем    — 

міждисциплінарний  напрям  науки,  що  вивчає  загальні 
закономірності 

явищ 

і 

процесів 

в 

складних 

нерівноважних системах  

Враховуючи наведене вище, підсумуємо: 

Сучасна  система  вищої  освіти

  —  реальна  (за 

походженням), 

соціальна 

(за 

субстанціональною 

ознакою),  велика  (за  кількістю  елементів,  що  до  неї 
входять),  відкрита  (за  характером  взаємодії  з  зовнішнім 
середовищем),  динамічна  (за  ознакою  мінливості), 
цілеспрямована  (за  наявністю  цілей),  самоврядована  (за 
ознакою  управління)  та,  що  дуже  важливо,  складна  (за 
засобом  детермінації). 

Системний  підхід  у  вищій 

школі  сприяє  оптимізації  всіх  процесів  здійснення 
освітянської 

системи 

та 

її 

еволюційного 

становлення в ракурсі інтегративного набуття нової 
якості  вищої  освіти  та,  як  наслідок,  формування 
діяльності  викладачів  відповідно  до  цілісного 
бачення  еволюційного  розвитку  людини,  держави, 
нації, людства. 

115 

ТЕМИ КОНТРОЛЬНИХ РОБІТ 

з дисципліни «Системний підхід у вищій школі» 

для студентів магістратури заочної та 

екстернатної форми навчання за спеціальністю 

 «Педагогіка вищої школи» 

1.

Система інженерної педагогіки у європейських 

країнах (досвід IGIP). 

2.

Компетентнісний підхід у вищій школі. 

3.

Система педагогічного контролю у вищій школі. 

4.

Особливості системи авторитарної педагогіки. 

5.

Особливості системи гуманної педагогіки. 

6.

Якість освіти в контексті «Болонської 

декларації». 

7.

Система модульного контролю в контексті 

«Болонської декларації». 

8.

Інтегративна система педагогіки ву вищій 

школі. 

9.

Система організації навчання в контексті 

«Болонської декларації». 

10.

Вища освіта у розвинених країнах (на прикладі 

США). 

11.

Навчання як педагогічний процес. 

12.

Вчення і навчальна діяльність. 

13.

Виховання як педагогічний процес. 

14.

Підготовка як педагогічний процес. 

15.

Освіта як педагогічний процес. 

16.

Система підготовки докторів філософії (Dph). 

17.

Соціалізація як педагогічний процес. 

18.

Сутність системи проблемного навчання. 

19.

Сутність системи інтерактивного навчання. 

20.

Сутність процесу проблемного навчання.  

21.

Зміст  та  хараетристики  поняття  «педагогічна 

технологіяї». 

22.

Система мислення у вищій школі. 

23.

Система рейтингування в вищій школі України. 

116 

24.

Система  акредитування  у  вищій  школі  України.

25.

Система  технічного  забезпечення  навчального 

процесу. 

117 

БАЗОВА ЛІТЕРАТУРА  

1.

Закон  «Про  вищу  освіту»  від  01.07.2014  №  1556-

VII  /  Електронний  ресурс.  Сайт  МОН  України 
http://www.mon.gov.ua/ua/ 

2.

Алексюк  А.М.  Педагогіка  вищої  освіти  України. 

Історія. Теорія: Підручник. – К.: Либідь, 1998. 

3.

Блауберг  И.  В.,  Юдин  Э.  Г.  Становление  и 

сущность системного подхода. — М., 1973. 

4.

Ващенко Г.  Загальні методи  навчання: Підручник 

для  педагогів.  –  Видання  перше.  –  К.:  Українська 
Видавнича Спілка, 1997. 

5.

Гончаренко С. Український педагогічний словник. 

– К.: Либідь, 1997. 

6.

Приходько  В.В.,  Малий  В.В.,  Галацька  В.Л., 

Мироненко  М.А.  Словник  термінів  і  понять  з  педагогіки 
вищої школи: Посібник. – Дніпропетровськ: НГУ, 2005.  – 
181 с. 

7.

Салов В.О. Основи педагогіки вищої школи: Навч. 

посібник. – Дніпропетровськ: НГУ, 2003. – 183 с. 

8.

Спицнадель  В.  Н.  Основы  системного  анализа: 

Учеб. пособ. — СПб.: Бизнес-пресса, 2000. 

9.

Уемов  А.  И.  Системный  подход  и  общая  теория 

систем. — М.: Мысль, 1978. 

10.

Хуторской  А.В.  Современная  дидактика:  Учебн. 

для вузов. – СПб: Питер, 2001. 

11.

Юдин  Э.  Г.  Системный  подход  и  принцип 

деятельности. — М., 1978.