Добавлен: 18.05.2023
Просмотров: 635
Скачиваний: 4
СОДЕРЖАНИЕ
1.1 Сравнение как грамматическая категория
1.2 Категории сравнений прилагательных и сравнение как синтаксическая структура
1.3 Типология сравнений в английском языке
2.1 Анализ степени эффективности освоения способов выражения сравнений на уроках английского языка
2.2 Модель эффективного освоения способов выражения сравнений на уроках английского языка
Развивающая:
Развитие умения анализировать и классифицировать структуру прилагательных, формирование навыка сравнения предметов по качеству, совершенствование навыков чтения, письма, говорения и аудирования, развивать догадку.
Воспитательная:
Воспитание эстетического чувства восприятия, бережного отношения к животным, интереса к изучаемому иностранному языку, взаимоуважения.
Задачи:
1. Создать условия для введения нового грамматического материала.
2. Практиковать навыки монологического высказывания по теме “Appearance”.
Тип урока: открытие новых знаний
Оборудование: компьютер, проектор, Wi-Fi, QR-код сканнер, раздаточный материал, стикеры.
Планируемые результаты -(ууд): предметные - Повторить лексику по теме, Отработать конструкции степеней сравнения;личностные - Развитие навыков сотрудничества со сверстниками;регулятивные - Определение общей цели совместный деятельности и путей ее достижения; умение работать в команде; познавательные - Овладение следующими логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, классификация.
Организационный момент
Цель: настроить учеников на учебную деятельность, переключить на предмет «иностранный язык» и тему урока.
Задача: смоделировать ситуацию помогающую переключиться учащимся на иностранный язык и настраивающую учеников на учебную деятельность по теме урока.
Методы: беседа
|
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Примечание |
|
Приветствую т учителя, Отвечают на вопросы. |
(Приветствие учащихся) -Hello, boys and girls. Nice to see you. Have a seat, please. |
Стадия вызова. Мотивация учеников к учебной деятельности. Актуализация темы.
Цель учителя: активизировать лексические единицы по теме «Degrees of Comparison of Adjectives», создать условия для коллективного определения темы.
Цель учащихся: сформулировать тему урока.
Метод: аудиовизуальный.
|
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Примечание |
|
Определяют тему урока |
-Look at these three toys of animals. -Which of these two toys is bigger? -Yes, the bear is bigger than the hare. -And which is the smallest toy of all? -You are right, the sparrow is the smallest of all. So, the topic of our lesson is “Degrees of Comparison of Adjectives” |
Речевая зарядка.
Цель: Формирование речевых навыков с акцентом на фонетическую сторону. Задача: отработка звука [Ɵ]
Методы: наглядный, словесный
|
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Примечани е |
|
Выполняют фонетическу ю зарядку |
First of all, let’s prepare our mouth to speak English. Look at the board and repeat after me, please! "I can think of six thin things, but I can think of six thick things too." |
Аудирование. Мотивация, установление затруднения.
Цель: Развитие навыков аудирования.
Задача: Организовать прослушивание учащимися текста в видеозаписи.
Методы: Поисковый, аудиовизуальный.
|
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Примечание |
||
|
Слушают (1-2 раза) Выявляют |
Today I have found an interesting video about animals. Look, listen and answer the questions. Listen: |
Учитель показывает видео |
||
|
роблему урока. |
I’m a bear. I’m the biggest and the strongest animal in the forest. I’m a hare. I’m smaller and weaker than a вear, but I’m much faster than other animals. I’m a sparrow. I’m not as strong as a bear and I’m not as fast as a hare, but I can fly and I can sit on the hightest tree and see everything from there. You have watched the video. What is the video about? What were the animals talking about? |
|||
Выявление места и причины затруднения. Целеполагание
Цель: Формулировка цели урока.
Цель учащихся: сформулировать цель урока.
Методы: беседа
|
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Примечание |
|
Формулирую |
-What do you think we are going to do? |
|
|
т цель урока. |
-Yes, today we are going to learn how to |
|
|
Обсуждают |
compare and describe things. |
|
|
задачи урока |
-What do we need to do it? |
|
|
-To learn grammatical material “Degrees of |
||
|
Comparison of Adjectives”. |
Стадия осмысления. Введение нового материала.
Цель: Закрепление грамматических навыков.
Задача: Введение нового материала по теме Degrees of Comparison of Adjectives.
Технология: ИКТ
Методы: эвристический, наглядный
|
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Примечание |
|
Ученики отвечают Формулируют правило Проверяют правильность выполнения упражнения |
-There are three degrees of comparison in English: positive, comparative and superlative. -There are two ways to make them. If an adjective has one or two syllables, we add to it – er to make comparative degree and – est to make superlative degree. For example: nice – nicer – the nicest -If an adjective has three or more syllables, we do not change the word, we just add more for comparative degree and the most for superlative degree. For |
Использование Документ- камеры для демонстрации правила, которое сформулировал и учащиеся. |
|
example: interesting – more interesting – the most interesting -There are also some exceptions. They are: good – better – the best bad – worse – the worst little – less – the least many/much – more – the most - We often use than with comparative form. For example: I am older than you. -We often use of/in with superlative form. For example: Peter is the tallest boy in the class. -Now, listen to my story, please. It is called «In the magic forest». В волшебном лесу жили замечательные животные. Давайте с ними познакомимся: поросенок Fat, львенок Strong, кошка Nice, тигренок Happy. А еще в этом лесу жили мышка Good, мишка Interesting, мышка Bad. Кошка Nice с каждым годом становилась Nicer, и наконец стала the Nicest. Поросенок Fat с каждым годом становился Fatter, и наконец стал the Fattest. У тигренка Happy появились новые друзья. Сначала он стал Happier, а потом the Happiest. Сначала ее называли Better, а когда она выросла, то стала мисс The Best. А вот у мышки Bad совсем не осталось друзей, потому что она всегда вредничала. Ее стали называть Worse, но она продолжала вредничать, и в лесу ей дали прозвище the Worst. -Now, let’s check how you understood the new grammar rule. -You will get cards with QR-code. Scan the code with your mobile and get a link. Put the adjectives into the right form. |
Платформа leraninngapps.or g Исправляют ошибки, применяя правило Учащиеся с помощью телефонов и QR кода получают задания. |
Динамическая пауза.
Цель: Формирование здоровьесберегающих условий учебы
Задача: использование здоровьесберегающих технологий для оптимизации процесса обучения учащихся в рамках темы «Degrees of Comparison of Adjectives».
|
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Примечание |
|
Делают зарядку под руководством учителя |
A plane is faster than a train. A bike is slower than a train. A duck is bigger than a frog. A cat is weaker than a dog. |
Повторение грамматического материала. Включение в систему знаний.
Цель: Закрепление грамматических навыков.
Задача: Изучить новый грамматический материал по теме степени сравнения прилагательных.
Методы: наглядный
|
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Примечание |
|
Ученики отвечают Формулируют правило |
-There are some spelling rules in short adjectives. They are: -One-syllable adjectives ending in –e take –r in the comparative form and –st in the superlative. For example: nice – nicer – nicest |
Сравнивают работу с |
|
Проверяют правильность выполнения упражнения |
-Two-syllable adjectives ending in –y turn the –y into –I and then take –er/-est. For example: busy – busier – busiest -Adjectives ending in a stressed vowel between two consonants double the final consonant and take –er/-est. For example: big – bigger – biggest, but: strong – stronger – strongest -Now, let’s do one more exercises. -You will get cards with QR-code. Scan the code with your mobile and get a link. Write comparative and superlative forms of the adjectives. -Do you have any mistakes? Have you got any difficulties? -Did we repeat the rule? Can we use comparative and superlative forms now? Good! |
эталоном Учащиеся с помощью телефонов и QR кода получают задания. |
Продуктивная работа с выходом на говорение. Закрепление учебного материала.
Цель: Развитие навыков говорения с элементами описания.
Задача: Создать ситуацию, побуждающую к творческой деятельности с выходом на монологическое высказывание. Организовать тренировку учащихся по оперированию грамматическим материалом.
Методы: наглядность
|
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Примечание |
|
|
-It’s time to use our knowledge! |
|||
|
Рассказывают |
о |
-Now, let’s play a game, it’s called |
|
|
домашних животных |
в |
“The boasters”. Tell me about your |
|
|
превосходной степени |
pets as in the example: My cat is |
||
|
Зачитывают |
the smallest of all my pets. Use this |
||
|
table: |
|||
|
-Well done. |
|||
Стадия рефлексии. Подведение итогов урока.
Цель учителя: организовать деятельность учащихся по совместному подведению итогов урока.
Цель учащихся: оценить свою деятельность на уроке.
Метод: словесный, наглядный
|
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Примечание |
|
Оценивают свою деятельность по таблице (Приложение 2) |
Организует самооценку деятельности учащихся |
Приложение 2 |
Задание на дом
Цель: Развитие умений применять грамматические навыки по теме «Degrees of Comparison of Adjectives»
Задача: Организовать применение учащимися грамматического материала по теме.
|
Деятельность учащихся |
Деятельность учителя |
Примечание |
|
Предлагают задание Записывают задание |
Даѐт задание, снимает возможные трудности выполнения. |
Составить подобный рассказ о животных, используя степени сравнения прилагательных. |
Другой авторский урок и урок-квест этой серии можно посмотреть в приложении 3-4.
Критерии эффективности обучающихся
1) Мотивационный критерий – показатель - 100% мотивация учащихся (через наблюдение)
2) Результативный критерий – показатель высокая степень освоения темы (оценки за работу, 100% выполнение онлайн упражнений).
2.3 Анализ эффективности модели
Апробация модели проходила в МБОУ «СОШ №5» в 6 классе. В апробации принимали участие 14 учащихся. Было проведено входное анкетирование учащихся. Бланк анкеты находится в приложении 5. По данным анкетирования были получены следующие результаты:
освоение темы
интерес
мотивация
30%
20%
10%
0%
конец практики
начало практити
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
Диаграмма 2 – Результатов входного и итогового тестирования и анкетирования
Как видно из диаграммы применение проблемно-поисковых, эвристических, ИКТ методов, интерактивных упражнений на уроках английского языка повышает эффективность освоения способов выражения сравнений.
Однако следует отметить, что в рамках практики не удалось в полной мере проверить эффективность представленной модели, внести необходимые коррективы, уточнить некоторые пункты содержания. Это станет перспективой дальнейшего исследования.
Завершая исследование в рамках второй главы данной курсовой работы, можно сформулировать следующие выводы:
В данной главе был проведен анализ УМК учебников английского языка и было определено, что настоящее время слишком мало уделяется времени изучению темы «сравнения». Также, был проведен анализ календарно-тематического плана УМК Spotlight для 6 класса авторстве Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, и было выяснено, что изучение темы «сравнения» в английском языке данного учебника в первую очередь ставит усвоение степеней сравнения прилагательных, также усвоение синтаксических форм выражения за счет использования сравнительных конструкций и предложных рамок. Следует отметить некую оторванность в изучении данной темы, отсутствие системного подхода.
Опираясь на полученные результаты в опросе учителей по данной теме следует выделить до, что учителя отмечают интерес и мотивацию учащихся к этой теме как высокую, также отмечается, что времени, отведенного по тематическому плану и упражнений в учебнике крайне не хватает, поэтому учителя видят необходимость в некой единой системе освоения данной темы.
В связи с этим, была создана эффективная модель освоения способов выражения сравнений на уроках английского языка. Разработанная модель состоит из цели, структурных элементов, способствующих повышению эффективности освоения способов выражения сравнений, критериев эффективности освоения данной темы. Следует отметить, что наиболее эффективно данные формы мышления усваиваются в процессе проблемно- эвристического обучения, когда ребенок наделен самостоятельностью в собственной познавательной деятельности, постигает отдельные элементы окружающей действительности в их непосредственной взаимосвязи.
В разработке серии авторских уроков и урока-квеста для 6 класса были применены интерактивные упражнения для отработки навыка по теме
«Степени сравнения имен прилагательных», которые были построены на платформе www.learningapps.org. Типы упражнений, которые были использованы: классификации, викторины с выбором правильного ответа, игровые, подстановочные, упражнения с аудио и видео контентом.
После проведение данных уроков было выявлено, что мотивация учащихся повысилась, также возросла результативность на основе анкетирования и тестирования.
По апробации модели в школе было определено через анкетирование и тестирование обучающихся, что применение проблемно-поисковых, эвристических, ИКТ методов, интерактивных упражнений на уроках английского языка повышает эффективность освоения способов выражения сравнений.