Файл: Воспитание сенсорной культуры у детей раннего и младшего дошкольного возраста.pdf

2. Воспитатель демонстрирует круг и овал, просит детей вспомнить название этих фигур, показать, чем они отличаются друг от друга, обвести контуры фигур пальчиком. «А теперь все круги положите на один поднос - матрешке, все овалы на другой поднос – мишке». Педагог наблюдает, как дети выполняют задание, в случае затруднений предлагает ребенку обвести фигуру пальцем и сказать, как она называется.

3. Итог. Воспитатель: «Мы сегодня научились отличать круги от овалов. Мишка все овалы отнесет в лес, а матрешка - заберет круги домой. Принесите подносы с кругами и отдайте их матрешке. Теперь вернитесь к своим столикам и принесите подносы с овалами, отдадим их мише. Молодцы, теперь мишка и матрешка с вами прощаются».

Продолжение приложения 3

Таблица 3.3

Результаты диагностики знаний детей в области сенсорных эталонов форм на формирующем этапе

Источник: составлено автором

Продолжение приложения 3

Игра «Геометрическое лото»

Дидактическая задача. Научить младших дошкольников сравнивать форму изображенного предмета с геометрической фигурой и подбирать предметы по геометрическому образцу.

Материал. Пять карточек и изображениями геометрических фигур: по одному кругу, квадрату, треугольнику, прямоугольнику, овалу; по пять карточек с изображением предметов разной формы: круглой (теннисный мячик, яблоко, футбольный мяч, шарик, воздушный шар), квадратный (коврик, платок, оконная рама, кубик, флаг), овальной (дыня, слива, лист, жук, яйцо), прямоугольной (портфель, конверт, книга, домино, картина).

Ход игры:

1. Ребята, нас окружают предметы, похожие на геометрические фигуры. Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Геометрическое лото» и попробуем увидеть в окружающих нас предметах самые различные формы.

2. В игре принимает участие 6 младших дошкольников. Воспитатель рассматривает вместе с детьми материал. Дети называют фигуры и предметы. Затем по указанию воспитателя подбирают к своим геометрическим образцам карточки к изображению предметов нужной формы. Воспитатель предлагает детям правильно назвать форму предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная и треугольная). Выигрывает тот, кто быстрее подберет все карточки к геометрическому образцу. Затем дети меняются образцами друг с другом.

Продолжение приложения 3

Таблица 3.4

Результаты диагностики знаний детей в области сенсорных эталонов форм на формирующем этапе

Источник: составлено автором

Продолжение приложения 3

Комплексные дидактические игры

Комплексная игра «Лото «Цвет и формы»

Дидактическая задача. Закрепить представления младших дошкольников о пяти геометрических формах (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) и четырёх основных цветах (красный, желтый, зеленой, синий); учить ориентироваться на два признака одновременно (цвет и форму), отвлекаясь от третьего (величины).

Материал. Шесть карт, на каждой из которых в разном порядке расположены пять фигур – квадрат, прямоугольник, равносторонний треугольник, круг и овал. Размеры: квадрат 2,5х2,5 см; прямоугольник 2,5х3,5 см; сторона равностороннего треугольника равно 2,5 см; диаметр круга 2,5 см; большой диаметр овала 3,5 см, малый – 2,5 см. Все фигуры, нарисованные на одной карте имеют разный цвет. Тридцать вырезанных фигур – каждая из пяти форм представлена в четырёх цветах (размеры: квадрат 5х5 см, прямоугольник 5х7 см, сторона равностороннего треугольника 5 см, диаметр круга 5 см, большой диаметр овала 7 см, малый – 5 см)

Ход игры:

1. Сюрпризный момент. Воспитатель вносит письмо от почтальона: «Ребята, сегодня рано утром к нам в детский сад приходил почтальон. Он принес письмо. Давайте распечатаем его и посмотрим, что лежит в конверте и от кого оно. Вот тут написаны адрес и имя. Это письмо от куклы Кати. Она прислала нам новую игру и вскоре придет посмотреть, как вы научились в нее играть».

2. В игре могут участвовать от одного до шести детей. Воспитатель берёт на себя роль ведущего (в дальнейшем её можно передать её ребенку). Дети получают карты (от одной до трёх). Педагог достаёт из коробки по одной фигуре и спрашивает: «У кого такая?» Если ребенок, у которого есть фигура той же формы и цвета, обнаружил это, он получает ее и закрывает соответствующую фигуру на своей карте. Если никто не попросил фигуру, она откладывается в сторону. Выигрывает тот, кто первый закроет все фигуры на своих картах.

3. По окончанию игры дети приносят кукол, мишек, зайчиков и учат их играть в лото.

Продолжение приложения 3

Таблица 3.5

Результаты диагностики знаний детей в области сенсорных эталонов цвета на формирующем этапе (после проведения комплексной дидактической игры)

Источник: составлено автором

Продолжение приложения 3

Таблица 3.6

Результаты диагностики знаний детей в области сенсорных эталонов форм на формирующем этапе (после проведения комплексной дидактической игры)

Источник: составлено автором

Приложение 4

Таблица 4.1

Результаты повторной диагностики знаний дошкольников на контрольном этапе

Величина

Источник: составлено автором

Продолжение приложения 4

Рисунок 4 - Показатели знаний младших дошкольников в области сенсорных эталонов величин на контрольном этапе эксперимента

Продолжение приложения 4

Таблица 4.2

Результаты повторной диагностики знаний дошкольников на контрольном этапе

Цвет

Источник: составлено автором

Продолжение приложения 4

Рисунок 5 - Показатели знаний младших дошкольников в области сенсорных эталонов цвета на контрольном этапе эксперимента

Продолжение приложения 4

Таблица 4.3

Результаты повторной диагностики знаний дошкольников на контрольном этапе

Форма