Файл: Особенности профессиональной мотивации служащих организации (на примере курсантов ВС).pdf

В ходе обучения воинских подразделений руководствуются принципом реализма, так как он, по мнению военно-политического руководства, является достаточно результативным для того, чтобы повышать эмоционально-волевую устойчивость военнослужащих в ходе подготовки войск, при этом используя реальную боевую обстановку.

Для достижения приоритетных целей в повышении психологической подготовки личного состава необходимо:

- вырабатывать психологическую устойчивость у военнослужащего к воздействию различных факторов боя;

- формировать психологическую сплоченность;

- обеспечивать требуемого состояние во время подготовки и ведения боя;

- снижать психогенные потери,

- проводить работу по психологической поддержке военнослужащих (психологическая помощь, психологическая коррекция, психологическая реабилитация).

При использовании основных направлений и способов в ходе психологической подготовки личного состава, зарубежными экспертами рекомендуется: моделировать реалистический образ, тактику предстоящей деятельности, изучать боевые возможности противоборствующей стороны; вести подготовку личного состава к деятельности в природно-географической и погодно-климатической обстановке различных регионов предстоящего локального военного конфликта; моделировать реалистичную многомерную картину современных боевых действий; создавать в ходе подготовки высокие физические и психические нагрузки, характерные для боевых действий; проводить сплачивание воинских коллективов, формировать отношения взаимовыручки; расширять возможности военнослужащего в преодоления негативного влияния боевой обстановки, с помощь овладения приемами саморегуляции.

Еще к одному важному фактору обеспечивающему заданный уровень МПС военнослужащих относят культурно - досуговую работу.

Уделяется большое внимание морально-психологическому климату, социально-бытовым условия, а также досугу личного состава и их семьям. Это является приоритетным направлениям в ходе МПП.

В целях улучшения МПС военнослужащих, проходящих службу за границей США, приглашаются различные знаменитости: популярные актеры, певцы и др. исполнители, выступающие перед личным составом и их семьями.

При организация отдыха военнослужащих привлекают возможности курортного комплекса, созданного и функционирующего по всей стране, в том числе и за границей.

У специального управления американского министерства обороны существует разработанная единая для всех категорий военнослужащих программа, в которую входят различные мероприятия, способствующие их качественному отдыху.

С целью популяризации службы в вооруженных силах, осуществляется программа повышения МПС с помощью применения новой компьютерной технологии и использующая сеть Интернета.

Для поддержания заданного МПС военно-политическое руководство зарубежных стран в качестве средства позитивного воздействия на военнослужащих использует продукцию средств массовой информации.

В этой связи интересен опыт образования на время боевой кампании репортерского пула, куда привлекают узкий круг пользующихся доверием гражданских представителей средств массовой информации, формирующие у американской и зарубежной аудитории выгодных представлений о том или ином военном событии.

Данный репортерский пул может быть использован как для информирования так и для дезинформирования мировой общественности в целях стратегических маскировок.

Образцом может служить информирование войны в Персидском заливе (1991).

Были разработаны регламентирующие документы, особое внимание уделялось организации журналистских команд, в них, как правило, включался сопровождающий офицер по связи с общественностью.

Соответственно, материалы, подготовленные в ходе проведений боевых действий, отправлялись только завизированные данным офицером.

Поэтому информация, негативно воздействующая на моральное сплочение воинского контингента (например, если критиковалась администрация Дж. Буша, показывались трудности в ходе боевых действий в пустыне, освещались случаи неудачных бомбометаний, а также пленение и гибель личного состава многонациональных сил) – запрещалась.

Жесткая цензура была введена и союзниками США по антииракской коалиции. Средствам массовой информации таких стран как США, Великобритания, Франция, получилось сделать благоприятный имидж солдатам, участвующих в боевых действиях в данном регионе, представляя их в ореоле защитников интересов демократии и воинской доблести.

В американских вооруженных силах разработана программа «Нормирование морально-психологических качеств личного состава – ХХI». В ней изложены основные качества, которыми должен обладать офицер: высоким интеллектом, физической силой, положительной мотивацией к военной службе и др.

Влиять на эти качества должны такие психологические факторы, удовлетворенность военной службой, здоровый морально-психологический климат, разумное соотношение прохождение службы в стране и в составе воинского контингента за границей, высокий уровень жизни военнослужащего.

Этим документом предполагается, как будут реализовываться морально-психологические и нравственно-этические нормы в поведении личного состава вооруженных сил.

Данный подход, одновременно учитывая и принцип материальных стимулирований эффективно воздействует на сознательную и психическую сторону жизни военнослужащего и благоприятствует принятию в двадцать первом веке в ряде иностранных государств руководителями военно-политического управления задачи содействия определенному уровню военного обучения военнослужащих, эффективному уровню освоения действий в боевой обстановке.

1.3. Изменения личности курсантов как последствие воздействия экстремальных видов деятельности

Относительно недавно под экстремальностью (от лат. extremum – крайнее, предельное) понимают всецелую закономерность происходящего, взаимосвязь ее с миром, природой, социумом и представляет собой «всеобщую ограниченную связь в существовании мира», «запредельную выраженность каждого вида всякого воздействия на живую материю, на сознание»[31].

Экстремальность обязательно предусматривает большое воздействие на изменения в поведении человека.

Относительно темы нашего исследования, воздействия экстремальной среды повышают и мотивационно-потребностную сущность курсанта, требуя от него высокой сосредоточенности сил и внимания, воли и способностей, находящихся на самом краю адаптационных механизмов, или превосходят наблюдаемые у него резервы (возможностей), активизируют появления необходимых качеств курсанта [44].

Многоликость характеристик для описания ситуации как экстремально опасной приводит к фиксированию наличия в каждом из этих случаев некоторого расхождения, несовпадения субъективного и объективного, внутреннего и внешнего[50].

Расхождения, с которыми встречается курсант, переживая экстремальную ситуацию, вызываются в его сознании в виде кризиса, конфликта, стресса, барьера, препятствия и т.д. [20].

В зависимости от характера и силы воздействия факторы, вызывающие напряжение ( стресс- факторы) делят на первичные (социальный, боевой, психофизиологический, психологический) и вторичные (группа А: непосредственное эмоциональное воздействие и группа Б: опосредованное эмоциональное воздействие [12, с. 20-23].

Классификация стресс-факторов показана в табл. 4.

Таблица 4.

Группы стресс-факторов боевой обстановки

К психогенным факторам, вызывающим непосредственно эмоциональное воздействие (группа А), относятся: чувства опасности, неопределенности, внезапности, новизны обстановки, ответственности, отрицательно выраженные эмоционально - волевые особенности взаимодействующих сторон, монотонный труд от избытка времени; депривация, страх замкнутых или тесных пространств, дискомфорт, а к психогенным факторам (группа Б), зависящим от профессиональных особенностей военнослужащего относят: недостаток времени на оценивание боевой ситуации, ускорение времени выполнения действий, крайне интеллектуально сложное принятие решений, предельность личностно значимых сведений, перенасыщение информацией, одновременное выполнение разнородной деятельности, уровень скоординированности выполнения деятельности специалистами, степень перегрузки, изменения во времени выполнения деятельности.

Наиболее значительные стрессовые факторы боевой деятельности выражены следующими моментами: опасностью для жизни; огневым и психологическим воздействием; неудачами воинского подразделения в бою, большими потерями личного состава и вооружения; недостаточной степенью информации о противоборствующей стороне; неясной (сложной) обстановкой; внезапностью ударов; неожиданном применением знакомого, но обладающим большой эффективностью вооружения; изолированностью действия (отрыв от главной группировке своих войск), высоким динамизмом и интенсивностью боя, как результат – большая психологическая и физическая нагрузка; состоянием ожидания предстоящего боя; применением ВТО и ОМП ( высокоточное оружие и оружие массового поражения) и др.

Наиболее серьезными стресс-факторами считается: угроза возможной гибели или тяжелые увечья; полученные ранения или смерть боевого товарища; виды и крики (стоны) раненых и умирающих солдат; информация о неудачных действиях своего воинского контингента; длительная неясность (неизвестность) в ходе боевых действий и не своевременная адекватная когнитивная ориентация командиров; возникновение конфликтов между человеческими ценностями, проявляющийся в необходимости совершать рискованные действия и инстинктом самосохранения, между воинским долгом и заботой о близких, между личными морально-этическими установками и необходимостью совершать убийства и др.

Выделяются стресс-факторы, имеющие постоянное воздействие на военнослужащих, они характеризуются: опасностью; новизной обстановки; совмещением различных действий; изоляцией; физической и психической утомляемостью.

Не постоянно действующие характеризуются: неопределенностью; внезапностью; высоким темпом деятельности; дефицитом времени.

Факторы, которые проявляются достаточно редко, характеризуются: отрицательным воздействием со стороны сослуживцев, неприятными физическими ощущениями.

В результате этих воздействий возникают различные группы затруднений мешающих: быстрому восстановлению в боевой обстановке; приспособлению к непривычному климату; хорошо ориентироваться в сложном для наблюдения условии; соотносить свои возможности с различными уровнями поставленной задачи и условиями действий; идентифицировать целевые объекты по определенным признакам; своевременному реагированию на внезапно изменившуюся обстановку; обеспечению скрытных маскировочных действий, когда существует хорошая видимость; а также организовывать деятельность, которая требует риска.

В связи с проблемой исследования, необходимо выделить особенности психической устойчивости военнослужащих. Она характеризуется: жизнеспособностью военнослужащего, его соматическим и психическим здоровьем, охраняет личность от личностного расстройства и дезинтеграций, помогая достигать внутреннюю гармонию, полноценное психическое здоровье, высокий уровень деятельности в обстановке риска и высокого уровня ответственности [40,48,49].

Понятие «психологической устойчивость» применимо к человеку и воинскому коллективу; ней говорят в том случае, если повышаются требования к субъектам различных ситуаций. Соответственно в нашем исследовании субъектами выступают курсанты.

Психологией изучены следующие аспекты устойчивости: первый – характеризуется психологической устойчивостью деятельности; второй- психической или эмоциональной; третий – социально-психологической. [39]. По мнению А.В. Сидоренкова проявление социально-психологической устойчивости происходит в обществе через взаимодействие с его членами, в самоорганизации человека, в умении не изменять личностной позиции, и противостоять различным воздействиям, которые противоречат личностным установкам; в возможности самоизменяться под влиянием определённого обстоятельства; отражается в своей ориентировке не на прописанную норму, а на реальную ценность, действующую в социуме [39].