Файл: оценка предметных результатов обучающихся по общей биологии с использованием интерактивных заданий.docx

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Оценка уровня предметных знаний по общей биологии играет важную роль в учебном процессе и способствует дальнейшему развитию учебной деятельности обучающихся.

В современной школе оценку предметных знаний можно проводить как в традиционной форме (письменные самостоятельные, тестирования и тд.), так и с помощью новейших компьютерных технологий. В качестве оценки нами использовались онлайн-упражнения, разработать их можно во множестве как онлайн-сервисов, так и приложений, устанавливаемых на компьютер.

Нами использовался сервис LearningApps. Он показался нам наиболее удобным, а так же в нём имеется большое количество шаблонов, чтобы разработать как можно большее количество различных типов заданий.

Интерактивные упражнения обеспечивают эффективность учебного процесса, а также улучшают качество обучения. Кроме того, они позволяют формировать навыки работы с информацией.

Результаты апробации показали, что уровень знаний в экспериментальном классе повысился, так как в данном классе были ипользованы интерактивные онлайн-упражнения. В контрольном классе уровень знаний остался прежним. Возможно это связано с неприменением новейших методов обучения, а именно компьютерных технологий.

Так же при проверке развития уровня самостоятельности у учеников экспериментального класса было выявлено, что уровень самостоятельности повысился, так как повысился интерес к выполняемым онлайн-упражнениям в качестве домашнего задания.

Опираясь на результаты исследования можно сказать, что применение интерактивны заданий в оценке предметных результатов обучающихся по биологии дает положительные результаты и показывает высокую эффективность.

Таким образом, все поставленные задачи решены, цель исследования достигнута.

---

Список литературы:

1. 
   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://base.garant.ru/55170507/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/.
   
2. 
   Примерная образовательная программа основного общего образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа: https://mosmetod.ru/files/dokumenty/primernaja-osnovnaja-obrazovatelnaja-programma-osnovogo-obshchego-obrazovanija.pdf.
   
3. 
   Бороздина, Г.В. Основы психологии и педагогики: учебное пособие / Г.В. Бороздина. – Мн.: БГЭУ, 2014. – 384 с.
   
4. 
   Гальперин, П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П.Я. Гальперин. – М.: Наука, 2013. – 218 с.
   
5. 
   Гершунский, Б.С. Компьютеризация в сфере обучения: проблемы и перспективы / Б.С. Гершунский. - М.: Педагогика, 2019. - 134 с.
   
6. 
   Голованова, Н.Ф. Общая педагогика / Н.Ф. Голованова. – СпБ: Тезариус, 2015. – 76 c.
   
7. 
   Горячев, М.Д. Психология и педагогика: учебное пособие / М.Д. Горячев, А.В. Долгополова, О.И. Ферапонтова. – Самара: Издательство «Самарский университет», 2013. – 187 с.
   
8. 
   Гузеев, В.В. Образовательная технология ХХI века: деятельность, ценности, успех В.В. Гузеев. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2019. - 230 с.
   
9. 
   Гуружапов, В.А. Педагогическая психология: учебник для бакалавров / В. А. Гуружапов. - М.: Юрайт, 2017. - 493 с.
   
10. 
    Давыдов, В.В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования / В.В. Давыдов // Вопросы психологии. – 2014. - №6. – C.18-20.
    
11. 
    Демчук, Н. А. Формирование самооценки обучающихся в структуре учебной деятельности в рамках ФГОС НОО [Электронный ресурс]. – Режим доступа:: http://vestnikpedagoga.ru/publikacii/publ?id=2054.
    
12. 
    Занков, Л. В. Избранные педагогические труды / Л. В. Занков. – М.: Новая школа, 2016. – 432 с.
    
13. 
    Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. педаг-х учеб. заведений / И.Г. Захарова. - М.: Академия, 2018. - 192 с.
    
14. 
    Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов / И.А. Зимняя. – М.: Московский психологосоциальный институт, 2014. – 348 с.
    
15. 
    Информатизация общего среднего образования: Научно-методическое пособие / под ред. Д.Ш. Матроса. - М.: Педагогическое общество России, 2016. - 196 с.
    
16. 
    Каджаспирова, Г.М. Педагогика: учебник / Г.М. Каджаспирова. - М.: Гардарики, 2017. - 528 с.
    
17. 
    Кондаков, А.М. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования / А.М. Кондаков. - М.: Просвещение, 2018. - 39 с.
    
18. 
    Крившенко, Л.П. Педагогика: учебное пособие для вузов / Н.П. Крившенко. – М.: Проспект, 2015. – 432 с.
    
19. 
    Ксензова, Г.Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2016. - 86 с.
    
20. 
    Кубичев, Е.А. ИКТ в школе. / Е.А. Кубичев. - М.: Педагогика, 2013. - 214 с.
    
21. 
    Лейтес, Н. С. Умственные способности и возраст / Н.С. Лейтес. - М.:Психологус, 2014. – 270 с.
    
22. 
    Мартынова, М.С. SMART - технологии в современном образовании // Современное образование: содержание, технологии, качество: Материалы международной конференции. - СПб. - 2014.- С. 174-179.
    
23. 
    Марцинковская, Т. Д. Психология и педагогика: учебник / Т. Д. Марцинковская, Л. А. Григорович. – М.: Проспект, 2015. – 464 с.
    
24. 
    Матюшкин, А. М. Мышление, обучение, творчество: учебное пособие / А. М. Матюшкин. – Воронеж: МОДЭК, 2013. – 720 с.
    
25. 
    Николаенко, В.М. Психология и педагогика: учебное пособие / В.М. Николаенко, Г.М. Залесов. – М.: ИНФРА-М, 2015. – 175 с.
    
26. 
    Новикова, Л.И. Педагогика детского коллектива: вопросы теории / Л. И. Новикова. – М.: Просвещение, 2017. – 156 с.
    
27. 
    Обучение для будущего (при поддержке Microsoft): учеб. Пособие. М.: Русская редакция, 2014. – 296 с.
    
28. 
    Олешков, М.Ю. Современный образовательный процесс: основные понятия и термины / М.Ю. Олешков, В.М. Уваров. – М.: Спутник+, 2016. - 191 с.
    
29. 
    Подласый, И.П. Педагогика: учебное пособие для вузов / И. П. Подласый. – М.: ВЛАДОС – Пресс, 2014. – 365 с.
    
30. 
    Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат. – М.: Академия, 2016. - 416 с.
    
31. 
    Родионова, А.В. Педагогический глоссарий / А.В. Родионова. – М.: МарТ, 2014. – 34 с. Руденко, А.М. Психология в схемах и таблицах / А.М. Руденко. – Ростов н/Д: Феникс, 2016. – 379 с.
    
32. 
    Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе / М.И. Рожков, Л.В Байбоородова. – М.: Просвещение, 2018. – 202 с.
    
33. 
    Рындак, В.Г. Педагогика: учебное пособие для вузов / В. Г. Рындак, Н.В. Алехина, И.В. Власюк. – М.: Высшая школа, 2016. – 495 с.
    
34. 
    Скакун, В.А. Организация и методика профессионального обучения: Учебное пособие / В.А. Скакун. - М.: Форум, 2017. - 335 с.
    
35. 
    Трайнев, В.А. Информационные коммуникационные педагогические технологии: учеб. пособие / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев. - М.: Дашков и К0, 2017. – 238 с.
    
36. 
    Умные уроки со SMART: Сборник методических рекомендаций по работе со SMART устройствами и программами. - М.: ИНОТ РГГУ, POLYMEDIA, 2014. - 194 с.
    
37. 
    Черемошкина, Л.В. Развитие памяти у детей: учебное пособие / Л.В. Черемошкина.– М.: Академия, 2015. – 96 с.
    
38. 
    Щукина, Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе / Г. И. Щукина. – М.: Просвещение, 2014. – 160 с.
    
39. 
    Щукина, Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся / Г.И. Щукина - М.: Педагогика, 2014. - 199 с.
    
40. 
    Языканова, Е.В. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения / Е.В. Языканова. – М.: Экзамен. – 2014. – 134 с.
    
41. 
    "Примерная основная образовательная программа основного общего образования" (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 N 1/15) (ред. от 04.02.2020)/
    
42. 
    Бережнова, Е. Н. Разработка интерактивных заданий средствами ИКТ. Компьютерное тестирование / Е. Н. Бережнова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 20 (258). — С. 460-463.]
    

---

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Таблица 1. Экспериментальный класс

Ф.И.О ученика	Оценка за самостоятельную работу
А. Софья	5
Б. Ирина	3
Б. Софья	5
В. Фёдор	3
В. Мария	4
В. Василий	3
Г. Мария	5
Д. Дарья	4
Е. Анна	3
К. Ярослав	4
К. Никита	5
К. Ксения	4
М. Роман	3
М. Михаил	3
М. Дарья	3
П. Всеволод	3
П. Арина	4
П. Анастасия	4
П. Инна	4
Работкин Роман	3
Ремезова Яна	3
Рябченков Кирилл	4
Сомкина Злата	5
Туманян Вачик	4
Цибискин Дмитрий	4
Щетинина Вероника	4
Яшина Анастасия	5

Таблица 2. Контрольный класс

Ф.И.О ученика	Оценка за самостоятельную работу
А. Александр	3
Б. Алина	4
Б. Михаил	4
В. Ксения	5
В. София	4
В. Анна	5
Г. Дарья	4
И. София	4
К. Дарья	3
К. Екатерина	3
К. Герман	4
К. Ангелина	4
О. Анастасия	5
П. Ярослав	3
П. Дарья	3
П. Арина	3
Р. Софья	4
Р. Михаил	3
С. Светлана	5
С. Дарья	5
Т. Ольга	3
Ф. Олег	3
Х. Алина	4
Ч. Екатерина	4
Ш. Никита	3
Ш. Анастасия	4
Ш. Диана	3
Ш. Екатерина	3
Ю. Полина	4
Ю. Ольга	3

---

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Таблица 3. Результаты контрольного среза экспериментального класса

Ф.И.О ученика	Оценка за самостоятельную работу
А. Софья	5
Б. Ирина	3
Б. Софья	5
В. Фёдор	3
В. Мария	5
В. Василий	4
Г. Мария	5
Д. Дарья	4
Е. Анна	3
К. Ярослав	4
К. Никита	5
К. Ксения	4
М. Роман	4
М. Михаил	4
М. Дарья	4
П. Всеволод	4
П. Арина	5
П. Анастасия	5
П. Инна	4
Р. Роман	4
Р. Яна	4
Р. Кирилл	4
С. Злата	5
Т. Вачик	4
Ц. Дмитрий	5
Щ. Вероника	5
Я. Анастасия	5

---

Таблица 4. Результаты контрольного среза контрольного класса

	Оценка за самостоятельную работу
А. Александр	3
Б. Алина	4
Б. Михаил	3
В. Ксения	5
В. София	4
В. Анна	5
Г. Дарья	4
И. София	4
К. Дарья	3
К. Екатерина	3
К. Герман	4
К. Ангелина	4
О. Анастасия	5
П. Ярослав	3
П. Дарья	3
П. Арина	3
Р. Софья	4
Р. Михаил	3
С. Светлана	5
С. Дарья	5
Т. Ольга	3
Ф. Олег	3
Х. Алина	4
Ч. Екатерина	4
Ш. Никита	4
Ш. Анастасия	4
Ш. Диана	4
Ш. Екатерина	4
Ю. Полина	4
Ю. Ольга	3

Анкета для учащихся 9 класса:

1. 
   Считаете ли вы предмет «Биология» необходимым для изучения в средней школе?
   

---