Файл: Сборник диагностических материалов по изучению психологических особенностей педагогов в системе психологопедагогического сопровождения в образовательных организациях региона авторы составители.docx

3. Проявляет расположенность к собеседнику
4. Умеет разрешить конфликтную ситуацию
5. Вдохновляет других на творческую дея-тельность
6. Побуждает учащихся к дискуссии, к активности в беседе
7. Умеет слушать и слышать другого
8. Проявляет искренний интерес к учащимся
Общая сумма баллов:

БЛАНК 6 (эмоциональная привлекательность)
1. Располагает к себе манерой поведения
2. Проявляет вежливость
3. Располагает к себе внешним видом
4. Тактично обращается к ученикам на уроках и вне их
5. Вызывает уважение окружающих
6. Интересен в беседе
7. Имеет широкий круг интересов и увлечений
8. Проявляет доброжелательность
Общая сумма баллов:

БЛАНК 7 (способность к оказанию влияния на других)
1. Умеет создать на уроке благоприятный психологический настрой
2. Справедлив и внимателен по отношению ко всем учащимся
3. Рационально организует собственное время и деятельность
4. Не допускает брани в адрес учеников
5. Проявляет в работе творческую активность
6. Заражает ребят интересом к какому-либо делу
7. Может аргументированно убедить ребят в необходимости какого-либо дела, поступка
8. Является для большинства ребят референтным (значимым) человеком
Общая сумма баллов:

БЛАНК 8 (способность к организации какого-либо дела)
1. Умеет найти к ученику индивидуальный подход
2. Умеет вызывать на уроке интерес к изучаемому материалу, ко всему предмету
3. Часто подбадривает учеников в затруднительных ситуациях
4. Умеет объединить ребят вокруг общей идеи, задачи, цели
5. Называет учеников чаще всего по именам
6. Умеет снять напряжение и усталость на уроке
7. Поощряет высказывание учащимися собственной точки зрения на проблему
8. Вовлекает ребят в работу на уроке
Общая сумма баллов:

БЛАНК 9 (способность к передаче информации)
1. Демонстрирует хорошее знание предмета
2. Излагает материал ясно и доступно
3. Умеет поддержать разговор на разные темы
4. При изложении материала побуждает ребят к размышлению над ним
5. Высказывает собственную позицию по тому или иному вопросу
6. Отстаивает свою точку зрения без раздражения и вспыльчивости

---

7. Аргументированно и убедительно говорит
8. Обладает культурой речи
Общая сумма баллов:

Обработка и интерпретация результатов.

Если некоторые пункты опросника эксперт оставил без ответа или оценил в 0 баллов, то при обработке результатов такие бланки должны изыматься из обращения и считаться недействительными.

Обработка результатов проводится по двум обобщенным показателям, заложенным в методике:

1. 
   выраженность каждого качества у учителя (средний балл указывается в нижней части бланков № 1-6)
   
2. 
   степень овладения учителя коммуникативными функциями влияния (средний балл указывается в бланке №7), организации (средний балл указывается в бланке №8), передачи информации (средний балл указывается в бланке №9).
   

По каждому качеству и каждой коммуникативной функции учитель максимально может набрать 40 баллов (в бланках эта цифра записывается в графе «общая сумма баллов»). Затем определяется средний балл (самый высокий равен «5»), который будет соответствовать мнению одного эксперта.

Средние оценки каждого эксперта заносятся в электронный бланк. В колонках «Среднее. Учащиеся» и «Среднее. Педагоги» представлены усредненные групповые оценки, а в колонке «Среднее» – усредненная внешняя оценка. Эти средне групповые оценки переводятся по таблице норм в уровни развития качеств.

№	Диагностируемые показатели	Уровень, баллы
		Относительно высокий	Несколько выше среднего	Относительно средний	Относительно низкий (ниже среднего)
1	Эмпатичность	4,7-5,0	4,3-4,6	3,4-4,2	0-3,3
2	Рефлексивность	4,6-5,0	4,2-4,5	3,5-4,1	0-3,4
3	Общительность	4,7-5,0	4,2-4,6	3,3-4,1	0-3,2
4	Гибкость личности	4,7-5,0	4,3-4,6	3,6-4,2	0-3,5
5	Способность к сотрудничеству	4,8-5,0	4,4-4,7	3,5-4,3	0-3,4
6	Эмоциональная привлекательность	4,8-5,0	4,5-4,7	3,8-4,4	0-3,7
7	Функция влияния	4,7-5,0	4,3-4,6	3,6-4,2	0-3,5
8	Функция организации	4,7-5,0	4,3-4,6	3,4-4,2	0-3,3
9	Функция передачи информации	4,8-5,0	4,4-4,7	3,7-4,3	0-3,6
10	Коммуникативная компетентность	4,7-5,0	4,3-4,6	3,6-4,2	0-3,5

---

Интерпретация полученных данных:
от 4 баллов до 16 баллов – невыраженность рассматриваемого параметра;
от 17 баллов до 24 баллов – слабая выраженность обследуемого параметра;
от 25 баллов до 32 баллов – стабильное проявление рассматриваемого параметра;
от 33 баллов до 40 баллов – яркая выраженность, преобладание данного параметра.
Возможности методики ГОКК заключаются в следующем:

- получение разнообразной информации об уровне профессиональной деятельности педагогов, их коммуникативной компетентности и развитости ПЗЛК;

- определение уровня ПГЖ учителей конкретного образовательного учреждения и составление индивидуальной и групповой программ ее повышения;

- организация индивидуальной и групповой работы психолога с педагогическим коллективом по развитию ППК;

- оказание помощи учителю в осознании своих личностно-профессиональных проблем, развитие потребности в самосовершенствовании.

---

Раздел 10. Диагностические материалы для изучения коммуникативных особенностей педагогов.

Изучение коммуникативных потенциалов личности
10.1 Диагностика коммуникативно-характерологических особенностей личности

(Л. И. Уманский, И. А. Френкель, А, Н. Лутошкин,

А. С. Чернышев и др.)
Назначение и содержание. Данная методика предназначена для определения базовых особенностей личности в процессе межличностных отношений, их диагностика может осуществляться в формах самооценки, экспертных оценках или в их сочетаниях.

Инструкция. Черты характера оцениваются по пятибалльной системе. В данной схеме оценки обозначаются 5, 4, 3, 2, 1. В графе напротив соответствующей оценки, которую дает сам испытуемый или эксперт, ставится крестик. Баллы соответствуют следующим уровням проявления данной черты:

5 - черта проявляется постоянно, зримо, характерно, ярко выражено, типично для личности;

4 - чаще проявляется, чем не проявляется;

3 - не выражена достаточно определенно, как правило, не проявляется;

2 - противоположная черта личности проявляется чаще, чем данная. Эта

противоположная черта выражена заметнее;

1 - ярко выражена противоположная черта, она ПРОЯВЛЯЕТСЯ активно, зримо, типично.
Кроме этого, желательно охарактеризовать оцениваемое качество с точки зрения не только того, в какой степени обладает этим качеством данная личность, но и старается ли она это качество активно «навязать» другим.

В графе «а» ставится плюс (+), если характеризуемая личность активно переносит это свое качество на других, знак минус (-) ставится тогда, когда это качество не переносится на других и является сугубо личным свойством, и наконец, знаком равенства (=) обозначается тот случай, когда не выражено ни то, ни другое.

В графе «б» отмечаются изменения данного качества, которые произошли за последнее время: усиление этого качества отмечается знаком плюс (+), ослабление - знаком минус (-), а знаком равенства (=) обозначается отсутствие тенденции развития как в сторону «+», так и«-».

---

В графе «в» отмечается тенденция к изменению этого качества в дальнейшем: тенденция усиления обозначается «+», ослабления «-», а знаком равенства «=» обозначается отсутствие тенденции развития как в сторону «+», так и в сторону «-».

А. ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА, ВЫРАЖАЮЩИЕ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ			5		4		3		2		1		а		б		в
1	Принципиальность или беспринципность
2	Коллективизм или индивидуализм
3	Правдивость или лживость
4	Общественная или эгоистическая направленность
5	Трудолюбие или леность
6	Бескорыстие или корыстолюбие
7	Скромность или нескромность
8	Справедливость или несправедливость в отношении: а) к сверстникам б) к младшим в) к старшим
9	Отзывчивость или черствость
10	Прямота или лицемерие
	Общий балл (Σ)
	Средний балл(М)М=Σ/n (n – количество качеств)
Б. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
1	Наблюдательность или не наблюдательность
2	Практическая направленность ума, умение применять знания к практическим задачам или непрактичность ума при наличии знаний
3	Любознательный или нелюбознательный
В. ВОЛЕВЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
1	Уверенность или неуверенность в своих силах и возможностях
2	Дисциплинированность или недисциплинированность
3	Осознанная дисциплинированность или простое послушание
4	Инициативность (предприимчивость) или только исполнительность
5	Личная организованность или неорганизованность
6	Самостоятельность или внушаемость
7	Собранность или несобранность (разболтанность)
8	Самообладание, выдержка или невыдержанность
9	Смелость или трусость
10	Настойчивость в достижении поставленных целей или неспособность доводить начатое дело до конца
11	Настойчивость или упрямство
12	Личная активность или пассивность
	Общий балл (Σ)
	Средний балл(М)М=Σ/n (n – количество качеств)
Г. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА
1	Веселость или угрюмость
2	Смешливость или плаксивость
3	Бодрость или вялость
4	Раздражительность или невозмутимость
	Общий балл (Σ)
	Средний балл(М)М=Σ/n (n – количество качеств)
Д. ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА, ВЫРШЮЩИЕ ОТНОШЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1	Добросовестность или недобросовестность в отношении: а) к трудовой деятельности б) к учебной деятельности в) к игровой деятельности г) к общественной деятельности д) к спортивной деятельности
2	Работоспособность или неработоспособность
	Общий балл (Σ)
	Средний балл(М)М=Σ/n (n – количество качеств)
Е. ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА, ВЫРАЖАЮЩИЕ ОТНОШЕНИЕ КДРУГИМ ЛЮДЯМ
1	Коллективизм или индивидуализм
2	Замкнутость или общительность
3	Тактичность или бестактность
4	Чуткость или черствость
	Общий балл (Σ)
	Средний балл(М)М=Σ/n (n – количество качеств)
Ж. ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА, ВЫРАЖАЮЩИЕ ОТНОШЕНИЕ К САМОМУ СЕБЕ
1	Критическое отношение к своим силам или излишняя самоуверенность
2	Уверенность или неуверенность
3	Требовательность или нетребовательность к себе
4	Самокритичность или не самокритичность
	Общий балл (Σ)
	Средний балл(М)М=Σ/n (n – количество качеств)

---