Файл: ИГРЫ НА БУМАГЕ.doc

Воспитатель. Как вы думаете, пригодятся нам фантики?

Дети:да, пригодятся.(Высказываются предложения, как могут быть использованы фантики).

Воспитатель.У меня тоже есть предложение. Давайте смастерим из конфетных оберток веселых человечков, которые веселятся на празднике Масленица.

Воспитатель и дети договариваютсяо том, какие смешные и веселые фигурки можно сделать из фантиков.

Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей стать “моделью”. Начинается коллективное обсуждение, что есть у человека (голова, туловище, руки, ноги…)

Далее воспитатель проводит игру “Сделай, как я”. Ребенок показывает разнообразные движения (ходьба, бег, танцевальные и другие движения), а остальные дети повторяют за ним.

Воспитатель приглашает рассмотреть приготовленный большой лист бумаги: дети, а кого и чего здесь не хватает для начала праздника?

Дети перечисляют взрослых, детей, лошадей, сани и т. д.

Воспитатель.Правильно, молодцы. Давайте разделимся на группы по человека.

Следующий этап работы проходит за столами, на которых на каждого ребенка весь необходимый материал.

- Теперь наступает самый интересный момент в нашей работе. Складываем из разноцветных фантиков “карамельных” человечков. В зависимости от того, как вы расположите части его тела, он способен на нашей картине “бежать”, “подпрыгнуть”, “сидеть в санях” и даже “танцевать”. Дети принимаются за работу, придумывают своего “карамельного” человечка. Ребенок, который выполнил свою поделку, идет и наклеивает ее на общий лист бумаги. И так каждый ребенок. Воспитатель помогает, если есть затруднения в расположении.

По окончании работы идет обсуждение, как интересно было всем вместе делать большое панно, насколько оно получилось веселое, радостное и яркое.

- Праздник Масленицы – это проводы зимы и встреча весны. Это песни, хороводы, угощенье блинами, сладостями, баранками.

Воспитатель приносит поднос с бубликами, баранками, конфетами, угощает детей.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Мурманский государственный гуманитарный университет»

(ГОУВПО МГГУ)

Учебно-методический комплекс дисциплины

2. ДН(М).Ф.10 - Этнопедагогика и этнопсихология

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ

бакалавра

050700.62 - Педагогика

(профиль - технологии подготовки специалиста дошкольного образования)

Утверждено на заседании кафедры

социальной педагогики,

дошкольного и начального образования

психолого-педагогического института

протокол № 1 от 7 сентября 2011 г.

Зав. кафедрой

_________ А.А. Смага

Раздел 1. Программа учебной дисциплины.

1.1. Автор-составитель программы: Тишулина С.Г., к.п.н., доцент кафедры СПДиНО

1.2. Рецензенты:

3. Пояснительная записка:

Фактором формирования поликультурного образовательного пространства является культуродигма. В этой связи изучение и использование народной педагогической культуры представляется методологически важным. Обращение к теории этнической педагогики и этнопсихологии поможет будущим педагогическим работникам осуществлять этнопедагогическую деятельность.

Целью дисциплины «Этнопедагогика и этнопсихология» является подготовка студентов к педагогической, исследовательской и просветительской этнопедагогической деятельности.

Основными задачами курса являются:

-формирование представлений об истоках народных воспитательных традиций, их сущности, влиятельной роли народной педагогики на современные образовательные парадигмы, культуру межэтнических отношений;

-формирование этнопедагогического сознания и мышления студентов;

-формирование у студентов теоретического представления об этнопсихологии как отрасли гуманитарного знания, ее предмете исследования, сущности и содержании всех составляющих этнопсихологических процессов;

-формирование системного знания о факторах, движущих силах и закономерностях этнопсихологических отношений, взаимообусловленности этнопсихологических и социетальных явлений и процессов;

-формирование у студентов системы базовых понятий и терминологической компетентности в области этнопсихологии;

-ознакомление студентов с теорией и методикой этнопедагогики;

-усиление краеведческого аспекта в методике преподавания педагогических

дисциплин;

-выявление новых путей реализации регионального компонента в отборе содержания образования;

-приобщение студентов к народным традициям.

В основу отбора содержания курса положены следующие принципы:

1. Принцип целостности, помогающий представить этническую педагогику в совокупности ее идей, народно-педагогических воззрений и опыта этнического воспитания.

2. Принцип исторического и социокультурного контекста, требующий рассмотрения феномена «этническая педагогика» в ракурсе общественных преобразований.

3. Принцип этничности, помогающий выявить самобытность и уникальность этнической сущности народной педагогики.

4. Принцип междисциплинарного подхода, позволяющий интерпретировать

рассматриваемый феномен с позиций отдельных отраслей научных знаний:

этнологии, этнопсихологии, фольклористики, искусствоведения,

педагогики, истории и др.

5. Принцип научности, предполагающий освещение содержания курса с позиций современной науки, в сопоставлении разных научных подходов.

Методические аспекты преподавания курса определяются следующими принципами:

1. Принцип диалогичности как постоянный диалог преподавателя и студентов на занятиях, обращение к жизненному опыту, обмен мнениями по обсуждаемым педагогическим проблемам.

2. Принцип личностной ориентированности содержания, предусматривающий взаимосвязь обсуждаемых педагогических вопросов с личностными перспективами, профессиональными планами студентов в связи с получением педагогического образования.

3. Принцип развивающе - творческой направленности обучения, состоящий в создании творческих ситуаций, мобилизующих самостоятельность и творческий поиск студентов в решении педагогических задач.

4. Принцип личностных образовательных инициатив, предполагающий

возможность гибкого структуирования образовательного содержания и форм обучения с учетом образовательных потребностей студентов.

Место курса в общей системе подготовки специалиста.

Курс «Этнопедагогика и этнопсихология», являясь одним из ключевых для подготовки бакалавра, предполагает дать студентам определенную сумму знаний о теоретических основах и методической организации этнопедагогической деятельности.

Студент должен знать:

- категориальный аппарат этнопсихологии;

- связь этнопсихологии с другими науками;

- методы и логику этнопсихологического исследования;

-этническую картину мира;

-основные закономерности развития мировых этнических процессов;

-закономерности развития этнической идентификации в зависимости от возрастных характеристик и половых различий;

-этнопсихологические взгляды, концепции, теории в их историческом развитии;

-методологические основы этнопедагогики, ее воспитательные возможности;

-сущность этнопедагогической культуры.

Студент должен уметь:

-выявлять воспитательные возможности опыта народного воспитания;

-использовать на практике педагогические идеи народного воспитания;

-репрезентировать в практике учебно-воспитательного процесса опыт народного воспитания;

- использовать этнопедагогические и этнопсихологические знания в своей практической деятельности;

-приобщать воспитанников к этическим нормам поведения в любой конфессиональной или национальной среде;

-формировать у школьников позитивное отношение к общечеловеческим ценностям;

- ориентироваться в разнообразии идей и подходов в этнопсихологии.

Студент, изучивший дисциплину, должен владеть навыками:

• поиска эффективных форм этнопедагогической деятельности;

• взаимодействия с детьми в процессе организации этнопедагогической деятельности;

• конструирования этнопедагогической деятельности;

• взаимодействия с различными категориями воспитуемых в этнопедагогической деятельности.

При составлении программы использовались учебно-методические пособия Волкова Г.Н., Крысько В.Г. и др.