Файл: Дошкольноеобразовательное.docx

Посмотрите, а что за сундук у нас стоит в зале? Это наверно оставила баба-яга. Она нам говорила проподарок, а сама забыла его подарить. Посмотрите, а здесь лежит записка: «Чтоб открыть сундук, надовыполнить задание. Смотрите, у каждой команды есть карта! По ним мы сможем найти то что нам

поможетоткрытьсундучок!Намнужнооткраснойточкисделать1шагвправо,затем3шаганаверх,1шаг вправо, 1 шаг вниз , 1 шаг в право, 1 шаг вверх, 1 шаг в право, 1 шаг вниз , 1 шаг в право, 1 шагвверх , 1 шаг вправо, 3 вниз , 12 вправо, 7 вверх, 7 вправо, 16 вниз, 7 влево, 7 вверх, 18 влево и2вверх.Волшебныйключ!Открываемсундук,атамкниги.Каждыйучастникполучаеткнигусосказками.

Ведущий:

Асейчассловопредоставляетсяжюри.Жюриобъявляетпобедителя!Ведущий:Вот иподошёлкконцунашКВН.Приложение4Муниципальноебюджетноедошкольноеобразовательноеучреждениедетскийсад №75«Лебедушка»КОНСУЛЬТАЦИЯДЛЯРОДИТЕЛЕЙ:«ЗНАКОМСТВОСОСКАЗКОЙ»Подготовила:учитель-логопед:НикитинаГ.М.г.СургутСказкислужатмогучим,действительнымсредствомумственного,нравственногоиэстетического воспитания детей, они оказывают огромное влияние на развитие и обогащение речиребенка. В поэтических образах сказка открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы,мирчеловеческихчувствивзаимоотношений.Народныесказкираскрываютпереддетьмиметкостьивыразительностьязыка,показывают,какбогатароднаяречьюмором,живымииобразнымивыражениями,сравнениями.В старшей группе после рассказывания сказки необходимотак проводить ее анализ, чтобы детисмоглипонятьипочувствоватьиидейноееесодержание,ихудожественныедостоинства,и

особенности сказочного жанра, чтобы поэтические образы сказки надолго запомнились и полюбились детям.

Пример: После рассказывания сказки: «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» нужно спросить детей: «Что я вам рассказала?» Почему вы думаете, что это сказка?» «О чем в ней рассказывается? Кто из героев сказки вам понравился и чем? Вспомните, как начинается сказка и как она кончается. Кто из васзапомнил песенку козленочка и ответ Аленушки и может повторить их? Какие слова вам особенно запомнились?» Эти вопросы направлены на осознание детьми основного содержания и характеров героев сказки, средств ее художественной выразительности (зачин, повторы, концовка).

В старшей группе надо чаще использовать присказки; желательно, чтобы по своему настроению присказка была связана с произведением. Обычно во втором полугодии дети, научившись внимательно вслушиваться в присказку, довольно верно угадывают, о чем будет идти речь (например:«Лиса по лесу ходила…», «Кот в печи пироги печет…», Посылали молодицу по водицу…» и т.д.).

Рассказывание сказки целесообразно завершать концовкой («Так они живут, пряники жуют, медом запивают, нас в гости поджидают…» и др.). После рассказывания сказки воспитатель проводит беседу, которая помогает детям лучше понять содержание сказки, правильно оценить некоторые ее эпизоды, еще раз повторить наиболее интересные сравнения, описания, типично сказочные обороты речи, т.е. постичь языковую особенность произведений данного жанра.

Существует множество приемов, наиболее эффективных в беседах по сказкам: вопросы – они должны быть разнообразными по своей направленности: помочь точнее охарактеризовать героев сказки, или помочь

детям почувствовать главную идею сказки и т.д.

Важно рассматривание иллюстраций, т.к. они помогают понять сказку. Также нужны словесныезарисовки: дети сами воображают себя художниками, придумывают и рассказывают, какие бы картинки они сами нарисовали бы к данной сказе.

Иногда полезно повторное чтение отрывков из текста по заявкам детей, тогда дети полнее воспринимают художественные достоинства сказки, замечают сравнения, эпитеты и др. средства выразительности.

По просьбе воспитателя дети припоминают и рассказывают о самом смешном эпизоде, самом грустном,самомстрашном; пересказывают описания природы, поступки героев, которые им особенно запомнились.

Эффективным приемом является драматизация сказки или отрывков из знакомых сказок, интересных в плане обогащения и активизации словарного запаса. Например: диалог зайца и тети вороны (сказка «Заяц – хваста»).

В подготовительной группе на занятиях по чтению и рассказыванию сказок нужно подвести детей к пониманию жанра сказки, обратив их внимание на специфичность художественной формы, образность языка (повторы,зачин,концовка,сравнения,постоянныеэпитеты), учить понимать отличие сказки от рассказа. Эти задачи могут решаться на каждом занятии по рассказыванию русских народных сказок, но особенно они нужны при чтении или рассказывании авторских сказок, когда детям можно предложить самим определить жанр произведения. Например: после рассказывания сказки спросить детей: «Что я сейчас вам