Файл: Уральский государственный педагогический университет.docx

Оглавление

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания старших подростков в школе 7

1. 
   Понятие патриотического воспитания и ретроспектива его развития 7
   
2. 
   Психолого-педагогическая характеристика старших подростков 18
   
3. 
   Формы и методы патриотического воспитания старших подростков 27
   

Глава 2. Эмпирическое изучение патриотического воспитания старших подростков в школе 41

1. 
   Анализ деятельности школы МБОУ СОШ № 107 г. Екатеринбурга по патриотическому воспитанию старших подростков 41
   
2. 
   Комплекс мероприятий по патриотическому воспитанию старших подростков 51
   

---

Заключение 66

Список использованной литературы 68

Приложения 74

Введение

Актуальность исследования. Проблему патриотического воспитания по своей научной и социальной значимости можно отнести к одной из классических проблем прошлого, настоящего и будущего. Патриотическое воспитание молодого поколения во все времена являлось неотъемлемой частью воспитательного процесса, за исключением периода 90-х годов XX в., когда, по мнению академика А.В. Усовой, стал отрицаться социальный заказ на патриотическое воспитание, на зависимость его содержания и методов от социально-экономических и политических задач, стоящих перед страной [54].

В современных, резко изменившихся социально-экономических и политических условиях происходит постепенный перенос акцентов с интересов государства на интересы личности. По этой причине патриотизм сегодня рассматривается в качестве одного из ключевых ориентиров в воспитании. В современном государственном заказе школе, сформулированном в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина Российской Федерации сделан акцент на воспитании патриотических ценностей у подрастающего поколения.

Согласно концепции государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», понятие патриотического воспитания представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти, институтов гражданского

---

общества и семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины [48].

В нормативных документах Правительства и Министерства образования и науки Российской Федерации (Закон РФ «Об образовании»,

Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российского образования на период до 2020 г., Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 г., Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации) определены приоритетные направления образования, одним из которых является усиление воспитательного потенциала образовательного процесса и организация эффективного процесса патриотического воспитания[48].

В поисках решения данной проблемы особая роль отводится образовательным учреждениям, в частности школе, которая является главным звеном в системе патриотического воспитания молодого поколения. Период обучения в школе является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на старших подростков, так как образы восприятия культурного пространства очень ярки и сильны, и остаются в памяти надолго, что очень важно при воспитании патриотизма.

Анализ работы образовательного учреждения показал недостаточность методического обеспечения процесса патриотического воспитания старших подростков в условиях общеобразовательной школы. Таким образом, деятельность педагогов

---

по организации процесса патриотического воспитания не всегда носит системный характер и, как следствие, не приводит к должному результату. Этим характеризуется научно- методический уровень актуальности исследования.

На основании вышеизложенных положений, мы можем сделать вывод, что, на сегодняшний день существует противоречие между потребностью государства в личности, имеющей высокое патриотическое сознание, чувство верности своему Отечеству, которая готова к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины и недостаточной разработанностью методического обеспечения процесса патриотического воспитания старших подростков в школе.

Проблема исследования □ каковы методы и формы патриотического воспитания старших подростков в школе?

Тема исследования □ «Патриотическое воспитание старших подростков в школе».

Объект исследования □ процесс патриотического воспитания старших подростков.

Предмет исследования – содержание патриотического воспитания старших подростков в школе.

Цель исследования – на теоретико-эмпирическом уровне изучить, как организован процесс патриотического воспитания старших подростков в школе и разработать комплекс мероприятий по патриотическому воспитанию старших подростков.

Гипотеза исследования: вероятно, комплекс мероприятий по патриотическому воспитанию старших подростков в школе, должен включать методы патриотического

---

воспитания (методы формирования сознания, метод убеждения, метод примера) и формы патриотического воспитания (беседа, диспут, дискуссия, экскурсия, краеведческая работа, лекция, рассказ, военно-патриотическая игра, классный час, викторина, устный журнал, литературно-музыкальная композиция, тематический вечер).

Задачи исследования:

1. 
   Проанализировать понятие патриотического воспитания и проследить ретроспективу его изменений.
   
2. 
   Дать психолого-педагогическую характеристику старших подростков.
   
3. 
   Выявить и охарактеризовать на основе теоретических данных методы и формы патриотического воспитания старших подростков.
   
4. 
   Проанализировать процесс патриотического воспитания старших подростков в школе МБОУ СОШ № 107 г Екатеринбурга.
   
5. 
   Разработать комплекс мероприятий по патриотическому воспитанию старших подростков в школе
   

Методы: теоретические □ обобщение, анализ, синтез; эмпирические □ анализ документов, анкетирование.

База исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 107 г. Екатеринбурга.

Структура работы: введение, 2 главы, заключение, список использованной литературы, 3 приложения.

---