Файл: Уральский государственный педагогический университет.docx

Наиболее эффективной формой патриотического воспитания является классный час. Это наиболее распространенная форма организации воспитательной работы педагога. Проведение классных часов заранее предусматривается в плане воспитательной работы. При проведении классных часов преобладает форма свободного общения учащихся с учителем. Классный час – это не обычное воспитательное мероприятие. К нему надо хорошо готовиться, чтобы он запоминался школьниками, оставлял след в их сознании, влиял на их поведение [66]. В старшем подростковом

возрасте тематика классных часов может быть о сознательной дисциплине, долге и чести, счастье и достоинстве человека, целеустремленности и др. Основное требование к классному часу – это активное участие в нем всех учащихся; никто в классе не может оставаться пассивным наблюдателем – всем можно найти дело при его подготовке и проведении [57].

Среди активных форм внеклассной работы по патриотическому воспитанию следует выделить устный журнал. Его подготовка опирается на широкую инициативу и самодеятельность коллектива. В содержании жур- нала органично сочетается общая и частная информация, используется практический материал, данные о том, как подростки участвуют в патриотическом воспитании. Не стоит превращать устный журнал в набор коротких лекций, докладов или монтаж из стихотворений и песен. Хорошо, если каждая страничка представлена отдельным жанром, художественно иллюстрирована. Набор изобразительных средств желательно разнообразить: запись музыкальных произведений, номера художественной самодея- тельности, инсценировки, кинофрагменты, диапозитивы, фотографии и т.д. Руководит подготовкой и проведением устного журнала редколлегия, которая помогает творческим

---

группам в подготовке отдельных страниц, придумывает «обложку», общее оформление журнала, выполняет функцию ведущих. Устный журнал может состоять из нескольких страничек, объединенных различными жанрами. Главное, чтобы их содержание было эмоциональным, затрагивающим зрителей [56].

Одной из форм патриотического воспитания подростков выступает литературно-музыкальная композиция – это один из видов театрализованного представления, где органически сочетаются главным образом литературно-художественные и музыкальные элементы, с тем, чтобы целенаправленно и наиболее продуктивно воздействовать на ум и чувства зрителя. Создание литературно-музыкальной композиции, будучи процессом самостоятельным и творческим, тем не менее, тоже обусловлено

уже созданной литературой и потому должно являться результатом углубленного изучения произведений искусства и всего того, что с ними так или иначе связано. При этом тема не может быть определена здесь заранее [40].

Еще одной формой внеклассной работы по организации патриотического воспитания подростков выступает тематический вечер, который отличается от других мероприятий не только наличием темы и программы, ее раскрывающей, но и тесным слиянием информационно- логической и эмоционально-образной линий в едином сценарии. Диапазон тематического вечера очень широк. Он может представлять собой простейшее иллюстративное соединение информационно-логического и эмоционально-образного

---

начал, но может перерасти в синтетическое театрализованное массовое представление. Тематический вечер не может оставаться лишь на уровне общей постановки темы, а должен раскрыть ее на конкретном жизненном материале. Тематический вечер – это сценическая композиция с предельно конкретизированным, документальным сюжетом, с реальными, а не вымышленными героями. Сюжет такой композиции может и должен раскрываться на широком историческом фоне, подкрепляться и усиливаться художественным материалом, однако в основе своей он предельно документален. Тематический вечер выполняет важную роль в решении следующих задач: воспитание патриотических качеств личности, воспитание общественной активности, стимулирование всестороннего развития личности [35].

Таким образом, для воспитания у старших подростков патриотизма педагог может использовать индивидуальные, групповые формы работы, включаться в организацию массовых форм. Возможно применение методов формирования сознания, убеждения, примера, формы: беседа, диспут, дискуссия, экскурсия, краеведческая работа, лекция, рассказ, военно- патриотическая игра, классный час, викторина, устный журнал, литературно-

музыкальная композиция, тематический вечер. Эти формы и методы мы будем использовать при создании комплекса мероприятий по патриотическому воспитанию старших подростков в школе.

---

Глава 2.Эмпирическое изучение патриотического воспитания старших подростков в школе

1. 
   Анализ деятельности школы МБОУ СОШ № 107 г.
   

Екатеринбурга по патриотическому воспитанию старших подростков

Изучение деятельности школы по патриотическому воспитанию старших подростков проводилось на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Екатеринбурга «средняя общеобразовательная школа №107».

Учредитель: Управление образования города Екатеринбурга. Адрес: 620017, город Екатеринбург, Краснофлотцев 28а. Образовательное учреждение расположено в центре микрорайона Эльмаш Орджоникидзевского района. В непосредственной близости от школы находятся культурные, образовательные и оздоровительные центры: Комплекс Калининец (спортивный комплекс, лесопарк), Дворец культуры Эльмаша, Центры дополнительного образования Импульс, Галактика, Искорка, Музыкальная школа № 5. Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования: начальное, основное общее, среднее (полное) общее. МБОУ СОШ №107 является общеобразовательным учреждением начального общего, основного общего, среднего полного общего образования. Образовательное учреждение □ учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников

---

[49].

Целью работы МБОУ СОШ №107 является создание условий для реализации личностно-ориентированного подхода в обучении на основе развития содержания и технологии обучения школьников. Создание условий для

формирования у учащихся навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего среднего образования, раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности учащихся через освоение фундаментальных основ начального образования.

Рассмотрим задачи, которые ставит перед собой педагогический коллектив школы. Основными задачами являются:

• 
  создавать условия для формирования внутренней позиции школьника адекватной мотивации учебной деятельности;
  
• 
  обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся;
  
• 
  развивать коммуникативные качества личности школьника;
  
• 
  способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся;
  
• 
  продолжить создание в ОУ развивающей предметной среды;
  
• 
  введение в педагогический процесс разнообразные виды детского творчества (самодеятельные игры, техническое и художественное моделирование, экспериментирование, словесное творчество, музыкальные и танцевальные импровизации);
  
• 
  приобщение детей к краеведческим знаниям и национальной художественной культуре;
  
• 
  создание благоприятных условий для обучения, воспитания и разностороннего развития обучающихся.
  

Основными принципами образования и воспитания в школе № 107 являются:

• 
  основные принципы дидактики;
  
• 
  гуманизация и культуросообразность;
  
• 
  целостность и вариативность;
  
• 
  индивидуализация и дифференциация;
  
• 
  преемственность;
  
• 
  системность;
  
• 
  открытость;
  
• 
  творческая активность личности.
  

---