Файл: Методика преподав психологии Методичка.doc

Критерии оценки практических умений и навыков

Студенты должны выполнить все предложенные задания и оформить портфолио.

Критерии оценивания умений:

10, 9 баллов – полное и содержательное изложение предложенных заданий; логичность и последовательность в построении занятий; умение определять цель, задачи, форму проведения занятия; умение подбирать методы и приемы в соответствии с темой занятия и его целью; последовательность и четкость в изложении материала; стилистически и грамматически правильно оформленный письменный текст занятий.

8, 7 баллов – полное, но несодержательное изложение предложенных заданий; логичность и последовательность в построении занятий; недостаточное умение определять цель, задачи, форму проведения занятия; достаточное умение подбирать методы и приемы в соответствии с темой занятия и его целью; последовательность и четкость в изложении материала; стилистически и грамматически правильно оформленный письменный текст занятий

6, 5 баллов – полное, но несодержательное изложение предложенных заданий; не достаточная логичность и не последовательность в построении занятий; недостаточное умение определять цель, задачи, форму проведения занятия; достаточное умение подбирать методы и приемы в соответствии с темой занятия и его целью; последовательность и четкость в изложении материала; стилистические и грамматические ошибки в тексте занятий.

4 балла – неполное и несодержательное изложение предложенных заданий; не достаточная логичность и не последовательность в построении занятий; недостаточное умение определять цель, задачи, форму проведения занятия; достаточное умение подбирать методы и приемы в соответствии с темой занятия и его целью; последовательность и четкость в изложении материала; стилистические и грамматические ошибки в тексте занятий.

3, 2, 1 баллов – неполное и несодержательное изложение предложенных заданий; не достаточная логичность и не последовательность в построении занятий; отсутствие умения определять цель, задачи, форму проведения занятия; отсутствие умения подбирать методы и приемы в соответствии с темой занятия и его целью; не последовательность и не четкость в изложении материала; стилистические и грамматические ошибки в тексте занятий.

Вопросы к экзамену по курсу

1. Методика преподавания психологии как наука, учебная дисциплина и практическая деятельность.

2. Цели, задачи, предмет и содержание методики преподавания психологии.

3. Специфичность содержания психологии и методики ее преподавания.

4. История преподавания психологии в средней школе в XIX– ХХ веке.

5. История преподавания психологии в высшей школе в XVIII– XX веках.

6. Основные тенденции современного психологического образования. Цели и задачи психологического образования.

7. Принципы преподавания психологии: общие педагогические, дидактические и специфические.

8. Проблема обучения и развития в преподавании психологии.

9. Понятие психологической культуры личности. Компоненты психологической культуры личности.

10. Доконцептуальный и концептуальный уровни психологической культуры личности.

11. Возрастные особенности развития личности в процессе обучения психологии.

12. Психология как школьный предмет. Общедидактические и специфические принципы преподавания психологии в школе.

13. Содержание психологического образования в школе.

14. Общее представление об андрагогике. Особенности технологии обучения взрослых.

15. Профессиональное психологическое образование. Содержание подготовки психолога.

16. Психологическое образование студентов других специальностей (специальное психологическое образование).

17. Этапы конструирования педагогического процесса.

18. Календарно-тематическое и поурочное планирование.

19. Проектирование содержания занятий по психологии.

20. Технология разработки учебного курса.

21. Виды и средства обучения и планирование их использования.

22. Современные средства обучения.

23. Требования к подготовке наглядных материалов.

24. Сущность и главные характеристики урока.

25. Типы уроков по психологии.

26. Подготовка преподавателя к урокам психологии.

27. Психологическая лекция в школе: содержание и методика.

28. Лекционная форма обучения. Виды и функции лекций.

29. Методические аспекты подготовки и проведения лекции.

30. Приемы стимулирования познавательной активности слушателей на лекции.

31. Типичные ошибки психолога-лектора.

32. Семинарское занятие по психологии. Виды и функции семинарских занятий.

33. Особенности подготовки преподавателя и студентов к семинарскому занятию.

34. Специфика практического занятия по психологии. Дидактические цели практических занятий по психологии.

35. Формы практических занятий (семинары-практикумы, лабораторные и собственно практические занятия). Общие принципы подхода к разработке учебных задач для практических занятий.

36. Специфика лабораторного занятия по психологии. Дидактические цели лабораторных занятий по психологии.

37. Формы организации работы студентов на лабораторных занятиях.

38. Цель и формы внеклассной работы по психологии в школе.

39. Групповая внеаудиторная работа по психологии со студентами.

40. Специфичность методов методики преподавания психологии. Исследовательские и развивающие методы.

41. Подходы к классификации методов обучения. Выбор методов обучения психологии.

42. Методы эмпирических исследований в качестве методов обучения психологии.

43. Организация и проведение дискуссии.

44. Игровые методы в психологическом образовании.

45. Методы группового психологического тренинга и коррекционных упражнений.

46. Методы психологической саморегуляции.

47. Организация рефлексии в обучении психологии.

48. Организация самостоятельной работы учащихся и студентов.

49. Психологическая подготовка и семинары для учителей школы.

50. Контроль результатов психологического образования. Функции и виды контроля.

51. Личностно развивающее взаимодействие субъектов психологического образования.

52. Методы организации контроля.

53. Профессиональная компетентность преподавателя психологии.

54. Личностное и профессиональное развитие преподавателя психологии.

Тематика контрольных работ по курсу

Номер варианта контрольной работы определяется по порядковому номеру студента в списке группы.

Контрольная работа состоит из двух частей: теоретической и практической. Теоретическая часть представляет конспект ответов на два теоретических вопроса. Практическая часть должна содержать самостоятельную разработку студента в соответствии с предложенным заданием.

Вариант 1

1. Предмет методики преподавания психологии. Методика преподавания психологии как наука, учебная дисциплина и практическая деятельность.

2. Групповая внеаудиторная работа по психологии со студентами. Массовая просветительская деятельность по психологии: лекции, беседы, вечера и конференции, конкурсы, олимпиады, экскурсии.

3. Разработать план-конспект развивающего, факультативного занятия со школьниками по одной из предложенных тем:

• мир эмоций;

• занятие по адаптации (для первого или для пятого класса).

Вариант 2

1. Психология как научная и учебная дисциплина. Отрасли психологии как научной дисциплины. Учебные дисциплины по психологии.

2. Подготовка преподавателей психологии. Критерии профессиональной квалификации научно-педагогических работников вузов.

3. Разработать план семинара-практикума для воспитателей или учителей начальной школы по психологии по одной из предложенных тем:

• адаптация в первом (пятом) классе;

• конфликты в работе учителя;

• синдром эмоционального выгорания: пути профилактики.

Вариант 3

1. Основные тенденции развития психологии в мире и психологического образования. Образовательные парадигмы.

2. Основные составляющие педагогического мастерства. Развитие педагогического мастерства преподавателя психологии.

3. Разработать план-конспект учебного, факультативного занятия с обучающимися или студентами по одной из предложенных тем:

• скрытая сторона общения, или пойми меня без слов;

• стресс или расслабление.

Вариант 4

1. Специфичность содержания психологии и методики ее преподавания. О соотношении научных психологических понятий с понятиями житейской психологии.

2. Функции преподавателя психологии и его роли. Ролевые позиции преподавателя.

3. Подготовить компьютерную презентацию по одной из тем:

• модели обучения в системе высшего образования;

• дистанционное обучение в вузе.

Вариант 5

1. История преподавания психологии в средней школе в XIX– ХХ веке.

2. Характеристика взаимоотношений преподавателя со студентами. Стиль педагогического общения преподавателя и студентов.

3. Разработать план-конспект урока изучения нового материала по психологии для старшеклассников (по курсу «Основы психологии»).

Вариант 6

1. История преподавания психологии в высшей школе в XVIII– XX веках.

2. Самостоятельная работа преподавателя. Этапы самостоятельной деятельности преподавателя. Задачи самостоятельной работы преподавателя для повышения эффективности его деятельности.

3. Разработать план-конспект урока совершенствования знаний, умений и навыков по психологии для старшеклассников (по курсу «Основы психологии»).

Вариант 7

1. Основные тенденции современного психологического образования в мире. Цели и задачи психологического образования.

2. Сущность и главные характеристики урока. Типы уроков по психологии.

3. Разработать план-конспект урока обобщения и систематизации по психологии для старшеклассников (по курсу «Основы психологии»).

Вариант 8

1. Специфичность содержания психологии и методики ее преподавания.

2. Подготовка преподавателя к урокам психологии.

3. Разработать план-конспект комбинированного урока по психологии для старшеклассников (по курсу «Основы психологии»).

Вариант 9

1. Базовое психологическое образование.

2. Лекционная форма обучения. Методические аспекты подготовки и проведения лекции.

3. Разработать план-конспект урока контроля и коррекции знаний, умений и навыков по психологии для старшеклассников (по курсу «Основы психологии»).

Вариант 10

1. Преподавание психологии студентам других специальностей. Последипломное психологическое образование.

2. Возрастные особенности развития личности в процессе обучения психологии.

3. Разработать план-конспект урока инновационного (нетрадиционного) типа по психологии для старшеклассников (по курсу «Основы психологии»).