Файл: Галяшина Е.И. Основы судебного речеведения.doc

УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ: ОБЩЕЕ И ОСОБЕННОЕ

стратегию фоноскопического исследования¹. Без этого невоз­можна не только надежная дифференциация подготовленной или спонтанной речи, классификация говорящих по их принад­лежности к разным социальным или половозрастным группам, но и достоверная идентификация из-за несопоставимости фо­нетических и функциональных стилей речи.

Кроме того, просторечная и диалектная сфера речевой ком­муникации в отличие от литературного языка относительно более просты для решения криминалистических задач, так как в них социолектные и региональные проявления выражены бо­лее ярко и устойчиво проявляются в силу маркированности самого функционального стиля. Часто нет необходимости про­водить детальный фонетический анализ всех элементов звучаще­го текста, когда он изобилует стилистически маркированными лексемами и/или синтаксемами, однозначно указывающими на профессиональную или социальную группу людей, в число которых входит автор звучащего текста.

Наибольшую сложность, а потому и больший интерес для криминалистов и составляет литературная звучащая речь гово­рящих, претендующих на престижное или лидирующее поло­жение в обществе, а потому стремящихся к сознательному нивелированию в своей речи различных проявлений диалекта или просторечия, отдающих предпочтение «домашним заготов­кам» — стереотипным речевым «штампам».

Наиболее яркие, броские диалектные или акцентные осо­бенности в лексике и грамматике быстрее бросаются в глаза, а потому они скорее исчезают из литературной речи (устной и письменной). Для установления территориально-диалектно­го происхождения составителя текста (устного и письменного), его образования, профессиональных интересов, а также при­знаков проявления интерференции национального языка исследуются такие отступления от нормы и ее варианты, кото­рые сохраняют тенденцию оставаться даже в литературной речи образованных носителей русского языка. В то же время при высокой степени подготовленности письменного или звучаще­го текста, а также при чтении вслух письменного текста такие особенности проявляются слабее, их проще замаскировать или

¹ Златоустова Л.В., Галяшина Е.И.Распознавание индивидуальных и групповых акусти- ко-перцептивных характеристик говорящего по звучащей речи: Материалы конференции. 14—18 сентября 1999. — М., 1999. — С. 60—80.

имитировать, чем при спонтанном порождении письменного или устного текста.

Поэтому для судебной фоноскопической и автороведческой экспертизы требуется научно-методический инструментарий для установления факта спонтанности или неспонтанности звучащего или письменного текста.

Кроме этого, массовое увлечение новыми информационны­ми технологиями, возможность богатых ресурсов для общения по сетевым коммуникациям широкого доступа к глобальной сети Интернет породило новую форму диалогического письменного общения, которая по многим своим свойствам близка к устной форме, а иногда и прямо смыкается с ней. Так, сегодня крайне популярным, особенно среди молодежи, стало общение по­средством так называемых «чатов» — диалога (или полилога) в интерактивном режиме путем набора текста с клавиатуры на экран монитора. Сегодня существуют возможности коммуни­кации посредством электронной почты (e-mail), различные формы обратной, в том числе голосовой, связи через Интернет (voice-mail), возможности послать сообщение в устной форме оператору пейджинговой связи и получить его аналог в пись­менной форме на пейджере, аналогичные возможности сущест­вуют и в отправке и получении SMS сообщений посредством сотовой связи. Современные речевые технологии позволяют осуществлять речевой синтез, то есть преобразование — текст- голос. Таким образом, на входе подобных устройств имеется письменный текст, который «озвучивается» при помощи спе­циальных программ голосового синтеза.

Учитывая все вышеуказанное, в криминалистических целях установление факта подготовленности речи недостаточно свес­ти к разграничению ее формы на устную или письменную, по­скольку как та, так и другая форма речи может иметь различную степень импровизации либо подготовки. Более того, сегодня разграничение устной и письменной речи, монолога и диалога не являются тривиально решаемыми задачами. Разработка диа­гностической методики установления факта предварительной подготовки устных и письменных текстов — требование времени¹. В судебных разбирательствах сегодня уже нередки ситуации,

¹ Златоустова Л.В., Галяшина Е.И.Методы дифференциации звучащего авторского и не­авторского текста: Материалы конференции. 14—18 сентября 1999. — М.: МГУ, 1999. — С. 22—23.

80

77

УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ: ОБЩЕЕ И ОСОБЕННОЕ

когда обвиняемый отказывается от своих показаний, данных им как в устной форме в ходе допросов с применением звукоза­писи, так и в письменной при собственноручной их фиксации или написании так называемого «чистосердечного призна­ния». При этом в качестве аргументов высказываются утверж­дения, что данные устные или письменные показания «были даны» или написаны с «чужих слов» или под диктовку. При ис­следовании письменного текста установление факта диктовки или иного влияния на лицо, составляющее письменный текст, свидетельствует о наличии наряду с исполнителем текста еще одного лица — автора, то есть лица, его сочинившего, участие которого может быть доказано при помощи специальных по­знаний.

Аналогично, при установлении факта подготовленности уст­ного текста, диагностики воспроизведения текста по памяти или его прочтении, других формах озвучивания текста нельзя исключить возможность участия как минимум двух лиц: автора и диктора этого текста.

Обзор литературных источников показывает, что спонтан­ность речи отвечает закономерностям ее порождения и состоит в развертывании лексико-грамматической программы выска­зывания по мере осуществления речи. Свойством спонтанной устной речи является необратимость во времени. Письменная речь, напротив, позволяет вернуться к ее началу и внести необ­ходимые коррективы в языковую структуру. Требования закона объема непосредственной (оперативной) памяти ведут к воз­никновению семантически и синтаксически не дискретных единиц (синтаксическая структура высказывания не задана с самого начала его порождения или задана частично и достра­ивается непосредственно в процессе генерации высказывания). Для спонтанной речи, как устной, так и письменной, просле­живается общая тенденция — стремление к аналитизму, само­стоятельной предикативности (глагольности) отрезков речи меньших, чем предложение в письменной речи и высказыва­ние — в устной. Это свойство спонтанности порождения уни­версально для разных форм национальных и литературных язы­ков, хотя и имеет в них разное структурное воплощение.

Несмотря на то что спонтанная речь — наиболее разнообраз­ный и широко распространенный вид речевой деятельности человека, она остается наименее изученной. Большинство

исследований базировались на исследованиях, проводимых над прочитанными текстами.

Еще менее изученной является письменная речь. Одним из конституирующих признаков письменного текста, связанных, в целом, со спецификой этой формы речевой деятельности человека, является его подготовленность. Еще более высокую степень подготовленности имеет текст, составленный с наме­ренной маскировкой авторства или состояния автора в момент составления текста. Общие признаки, свидетельствующие о факте искажения:

• введение нехарактерных для письменной речи слов-пара­зитов, междометий, восклицаний, переформулирование выска­зывания в процессе его письменного оформления;

• наличие исправлений с верного на неверное;

• наличие в тексте признаков явной демонстрации имити­руемых состояний и характеристик автора, которые являются совершенно излишними по содержанию;

• несоответствие уровня развития общей культуры автора (широты интересов, кругозора, начитанности и т. п.) и уровня развития его речевых навыков;

• несоответствие уровня развития навыков мышления авто­ра уровню развития его речевых навыков;

• разноуровневый характер развития одних и тех же навы­ков письменной речи (но не по отдельным, законченным по смыслу сегментам текста)¹.

Анализ показал, что для дифференциации степени подготов­ленности устной речи релевантными оказываются признаки, характеризующие единицы фонетического, лексического и синтаксического уровней. Для письменной речи — соответст­венно, лексического и синтаксического уровней².

Таким образом, признаки спонтанности речи, обусловлен­ные самим психолингвистическим механизмом формирования устной речи, не являются вкраплениями устности, а находят свое отражение на разных лингвистических уровнях.

Проведенные исследования показывают, что перцептивный метод анализа звучащего текста достаточно релевантен для

¹ Гомон Т.В. — То же.

² В данной работе анализ семантического плана языковых единиц проводится на соот­ветствующем им уровне — лексическом или синтаксическом. Система уровневой организа­ции речи дана в соответствии с принятой в лингвистике иерархией (см. Мурзин Л.Н. Пробле­мы и направления современной лингвистики. — Пермь, 1992).

82

77

УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ: ОБЩЕЕ И ОСОБЕННОЕ

дифференциации высказываний по степени их спонтанности¹. Перцептивные эксперименты, в ходе которых перед эксперта­ми ставилась задача аудитивно определить, с какого рода рече­выми произведениями они имеют дело, показали высокую сте­пень надежности перцептивных оценок при альтернативных вариантах: спонтанный — прочитанный (текст, отрывок и т.п.). Это свидетельствует о наличии целостной системы дифференци­альных признаков, относящихся ко всем уровням организации звучащей речи. Каждый из лингвистических уровней (лексика, грамматика, речевые сбои и коррекции, сегментная и супрасег- ментная фонетика) влияет на аудитивное восприятие речевого произведения. Рассмотрим параметры каждого уровня.

Фонетический уровень:

Структурирование звучащей речи происходит в тесных рам­ках времени, сообщающих устному тексту свойство необрати­мости. Речевой поток предстает как последовательность линей­ных единиц, разделенных просодическими средствами. В лингвистике традиционно высшей единицей речи считается высказывание, фонетическая сторона которого трактуется как фраза, ниже — синтагма, фонетическое слово и звуковой сег­мент.

Сегментные признаки:

В спонтанной речи единицы сегментного уровня подверже­ны следующим модификациям.

На фонетическом уровне в разговорной диалогической речи исследователи² выделяют несколько типов модификаций со­гласных и гласных звуков. Один из типов включает наиболее частотные модификации звуков, обусловленные ослаблением артикуляции (вследствие быстрого темпа произнесения). К нему относятся: большая редукция гласных [а] и [и] (произнесение [ъ] вместо [^Л] в первом предударном слоге, в абсолютном нача­ле, в абсолютном конце слова; [ь] на месте [i] в первом преду­

¹ Речь: Теоретические и прикладные аспекты: Коллективная монография / Под ред. проф. Л.В. Златоустовой. — М., 1999. — Вып. 1. — С. 150—187.

² Андрющенко Е.В. Лингвистические характеристики спонтанного монолога примени­тельно к прикладным задачам анализа речи: Диссертация кандидата филологических наук. — Л., 1989.

дарном слоге и в абсолютном конце слова; возможна редукция [а] и [и] и под ударением — [a] на [^л] или [ъ], а [и] на [ь]); каче­ственная редукция гласных [ы] и [и]; произнесение гласного среднего подъема среднего ряда на месте других гласных; про­изнесение более открытого [и] на месте [и, ь] и более открыто­го [о]; ослабленное произнесение гласных, редукция гласных до нуля; спирантизация шумных смычных, вокализация сонорных согласных и [в, в'], замена смычных носовых на ртовые назали­зованные или на носовой призвук; имплозивное произнесение смычных согласных; эллипсис согласных [в, в'] с сохранением губной артикуляции, ослабленное произнесение согласных, произнесение одиночных согласных на месте удвоенных, не­нормативное озвончение согласных, эллипсис согласных. При­чем одни из вышеназванных модификаций согласных и глас­ных звуков характерны только для спонтанной речи (например, ненормативная редукция гласных, придыхательные согласные, ослабление носового резонанса), другие могут отмечаться и в репродуцированной, но, в отличие от спонтанной речи, либо затрагивают не все звуки (например, оглушению подвергаются преимущественно сонорные согласные — в спонтанной речи все звонкие согласные; слоговыми чаще являются сонорные со­гласные и реже фрикативные — в спонтанной речи все группы согласных; имплозия затрагивает смычные сонорные — в спон­танной речи, кроме сонорных, все шумные взрывные соглас­ные), либо охватывают меньшее число позиций (например, полностью назализуются звуки между двумя носовыми соглас­ными — в спонтанной речи гласные в любой позиции; [J] вока­лизуется в конце слов или слога — в спонтанной речи в любой позиции), либо распространяются не на всю длину звука (на­пример спирантизация, вокализация, озвончение в спонтанной речи могут распространяться на всю длину согласного).

Супрасегментные признаки:

На просодическом уроне в мелодике спонтанной речи, с од­ной стороны, отмечается «размытость» суперсегментных пока­зателей: слабое проявление интонационного контура фразы, стирание внутрифразовых и межфразовых границ — преоблада­ние либо ровного тона как на месте понижения тона, так и на месте повышения, свойственного незавершенности, либо

85

77

УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ: ОБЩЕЕ И ОСОБЕННОЕ

небольшой подъем на последнем ударном слоге финальной синтагмы. С другой стороны, для разговорной речи характер­на гибкая динамика смыслового выделения — высказывания, эмоциональные по содержанию, могут иметь несколько ин­тонационных центров. Более широкий набор интонацион­ных конструкций представлен именно в спонтанной речи, в отличие¹ от заученной, в которой наиболее употребительны ИК-1, ИК-3².

Среди просодических отличий спонтанных текстов от не­спонтанных установлены следующие признаки, характеризую­щие речевой поток в целом: синтагмы в спонтанных текстах в среднем короче и меньше согласуются с семантико-синтакси- ческой структурой, чем в прочитанных текстах, выше доля про­содических моделей незавершенности и неполной завершенно­сти; несколько ниже средняя частота основного тона и среднезвуковое время артикуляции. Эти отличия могут быть объяснены закономерностями процесса порождения спонтан­ной речи³.

Мелодический компонент звучащей спонтанной и неспон­танной речи отличается чрезвычайной сложностью. Спонтан­ная речь, ориентированная на поддержание контакта со слуша­ющим и выражение говорящим своих чувств и оценок, носит фатический характер. Это проявляется в характере мелодики конечных и неконечных сегментов, где отмечается два вариан­та мелодики:

• понижение основного тона в ударных/заударных слогах (отмечает границы высказываний или показывает относитель­ную информативную законченность неконечных сегментов);

• повышение тона в ударных/заударных слогах (отмечает неконечные сегменты или, обозначая границы высказывания, вместе с тем показывает направленность речи на дальнейшую коммуникацию).

Паузация спонтанной речи реализуется за счет следующих типов пауз:

• синтаксических (соответствуют семантико-синтаксичес- кой структуре высказывания);

¹ Савинский В.Г.Анализ ритмической организации разных видов текста (монолог-чте­ние, монолог-пересказ, монолог спонтанный): Диссертация кандидата филологических наук. — М., 1981.

² В терминологии Е.А. Брызгуновой.

³ http://www.philol.msu.ru/rus/gorn/arso/stepan.htm.

• эмфатических (перед словом «высокого лексического на­полнения»; внутри синтагмы, где одно из слов — парадокс, прагматический пик, подчеркивание);

• хезитационных (после первого слова в интонационной группе — в типичной позиции фальстарта, при самоперебивах, повторах).

Паузы в спонтанной речи в среднем длиннее, практически отсутствуют краткие и средние паузы.

В спонтанной речи общая тенденция проявления темпораль­ных характеристик выражается в темповой неоднородности:

• несколько замедленном темпе начала фразы, убыстрении его к середине с последующим замедлением к концу интонаци­онной группы;

• ускорении темпа на парентетических включениях и ре­марках;

• переключении с быстрого темпа на более медленный при переходе от одного логически оформленного отрезка (напри­мер, фоноабзаца) к другому.

Темпоральные изменения спонтанной речи функционально и фонетически связаны с характером акцента (степени интен­сивности). Спонтанная речь устойчиво связана с пониженной интенсивностью и убыстренным темпом. Неспонтанная — с повышенной интенсивностью и замедленным темпом.

В спонтанной устной речи отмечается общая тенденция «гори­зонтально» членить речь, то есть использовать относительно ко­роткие синтагмы в средних и длинных фразах. Среднее число рит­мических структур в синтагме не зависит от меры спонтанности устной речи и составляет около трех. Достаточно высокая степень ритмической организованности разговорной речи приводит к по­явлению динамически неустойчивых слов (причем утрачивать ударение могут и знаменательные слова). В числе причин можно назвать следующие: ритм — слово попадает в допустимый между­ударный интервал (не более трех безударных слогов); информа­тивный фактор — логическое ударение актуализирует коммуни­кативно значимые компоненты высказывания. Таким образом, в спонтанной речи границы ритмической структуры расширяются: сочетание двух знаменательных слов может аудитивно восприни­маться как единая ритмическая структура¹.

¹ Розанова Н.Н. Суперсегментные средства русской разговорной речи (на материале ударения в потоке речи): Диссертация кандидата филологических наук. — М., 1978.

87

77

УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ: ОБЩЕЕ И ОСОБЕННОЕ

Анализ просодии предоставляет и экстралингвистическую информацию, в том числе и о социально-профессиональном статусе диктора. Так, «хорошо поставленные» голоса имеют больше примеров изменения громкости звучания (речь дикто­ров, преподавателей, филологов, экскурсоводов). Финальный спад громкости во фразе — общеспонтанная характеристика, но дуга затухания финального сегмента обусловлена либо индиви­дуальными особенностями диктора, либо коммуникативной ситуацией.

В неспонтанной речи при произнесении, близком к норми­рованному, перепад энергии носит усредненный характер. В спонтанной речи перепады интенсивности носят более рез­кий характер: тихий финал одного высказывания и громкое (более интенсивное) начало следующего¹.

С высоким уровнем речевой культуры коррелирует либо рав- норекуррентное использование высокого и низкого регистров для создания контрастов, либо некоторый приоритет низкого регистра.

Уровень речевой культуры находится в прямо пропорцио­нальной зависимости с количеством эмфатических пауз и в об­ратно пропорциональной — с количеством пауз хезитации. Процентное количество вокализованных пауз, в том числе и их заполнение (например, характерная десемантизированная лек­сика), может свидетельствовать как о возможной профессии диктора, так и об уровне его речевой культуры.

В членении речи на сегменты маркирующей может быть не только длина речевого отрезка, но также и соответствие фоне­тического деления лексико-синтаксической структуре текста, его рема-тематическому строению и внутреннему логическому устройству².

Исследование устных спонтанных диалогов показывает, что особый интерес представляет реализация модально-эмоцио­нальной функции интонационного задания. Эмоциональность спонтанной речи — явление неоднородное, здесь можно выде­лить следующие основные моменты.

В спонтанной устной речи обычно выделяют по степени эмоциональности два маргинальных типа в зависимости от

1. Современная русская устная научная речь / Под ред. О.А. Лаптевой — М.: МГУ, 1994.

2. Чечель С.В. Просодический аспект социальной вариативности языка: Диссертация кандидата филологических наук. — Пятигорск, 1999.

предпочтения ориентации на фатическую или аппелятивную функцию.

В первом случае — при ориентации говорящего на контакт — это речь незаинтересованная, продуцируемая автоматически, во втором — речь ориентирована на адресата, характеризуется повышенным эмоциональном напряжением, сопровождаю­щим стремление говорящего воздействовать на собеседника.

Оба типа могут быть реализованы блочно, чередуясь в рам­ках фоноабзаца или одной развернутой реплики монологичес­кого плана, при этом каждая смена эмоциональной окраски оформляется просодически.

Речевые произведения спонтанной и неспонтанной речи отличаются также на уровне синтагмы: степень деклинации частоты основного тона в рамках синтагмы проявляется силь­нее, величина экскурсии частоты основного тона в рамках синтагмы в среднем ниже в спонтанных текстах, чем в неспон­танных.

Сегментные и просодические признаки выявляются метода­ми перцептивного аудитивного анализа и акустико-фонетичес- кого анализа¹.

Семантико-синтаксический уровень²:

Сам способ порождения спонтанного устного текста (одно­временность обдумывания и продуцирования) имплицирует употребление особой синтаксической модели, основными при­знаками которой являются инверсия, незавершенные, пре­рванные семантико-синтаксические модели, нарушения и сбои моторной программы развертывания высказывания (паузы хезитации, вставки и т. д.).

Спонтанную устную речь в целом характеризует система фразового нанизывания, линейность развертки поверхностной синтаксической структуры, когда каждая фраза по смыслу зада­ется предыдущей и определяет последующую, что продиктова­но намерением говорящего раскрыть тему и связать текст в еди­ное целое.

¹ Кривнова О.Ф. Перцептивная и смысловая значимость просодических швов в связном тексте // Проблемы фонетики: Сб. статей. Т.1. — М., 1995.

² Иерархия речевых уровней дана в соответствии с терминологией, принятой в работах: Златоустова Л.В. Фонетические единицы устной речи. — М., 1981; Златоустова Л.В., Потапова Р.К.и др. Общая и прикладная фонетика. — М., 1987.

89

77