ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 16.04.2021
Просмотров: 1660
Скачиваний: 1
использовались
языковые
единицы
,
слова
и
грамматические
,
конструкции
.
Об
этом
свидетельствуют
названия
разделов
учебных
пособий
,
в
основу
которых
легли
положения
теории
регулярных
соответствий
: «
Перевод
прилагательных
», «
Перевод
артикля
»
и
т
.
п
.
В
отечественной
науке
о
переводе
поворотным
моментом
стала
книга
А
.
В
.
Федорова
«
Введение
в
теорию
перевода
» (1953),
в
которой
впервые
давалось
аргументированное
определение
теории
перевода
как
преимущественно
лингвистической
дисциплины
.
Федоров
признавал
,
что
перевод
можно
рассматривать
и
в
плоскости
других
дисциплин
,
в
частности
истории
культуры
и
литературы
,
психологии
. «
Но
поскольку
перевод
всегда
означает
работу
над
языком
,
постольку
перевод
всего
больше
требует
изучения
в
лингвистическом
разрезе
–
его
необходимо
рассматривать
в
связи
с
вопросом
о
характере
соотношения
двух
языков
и
их
стилистических
средств
».
Естественная
связь
перевода
с
языком
,
с
речевой
деятельностью
,
с
ее
продуктом
–
текстами
,
составляющими
материальную
оболочку
этой
деятельности
,
т
.
е
.
тем
,
что
можно
реально
подвергнуть
анализу
,
привело
к
тому
,
что
зародившаяся
теория
перевода
,
все
более
отдаляясь
от
литературоведения
и
литературной
критики
,
испокон
веков
обсуждавших
проблемы
перевода
и
переводной
литературы
,
стала
рассматриваться
как
сугубо
лингвистическая
дисциплина
,
точнее
,
как
одна
из
прикладных
отраслей
языкознания
.
Возникла
так
называемая
«
лингвистическая
теория
перевода
»,
в
основу
которой
были
положены
основные
постулаты
современной
лингвистической
науки
(
Гарбовский
Н
.
К
., 2007,
с
.175, 181).
4.2
Денотативная
(
ситуативная
)
теория
перевода
.
«
Ситуативная
(
или
денотативная
)
модель
распространяет
на
процесс
перевода
лингвистические
концепции
о
связи
языка
и
действительности
.
Вспомним
,
что
словесные
знаки
называют
классы
объектов
или
единичные
объекты
(
денотаты
),
реально
существующие
или
воображаемые
,
а
речевые
высказывания
и
тексты
используются
для
описания
ситуаций
–
совокупностей
денотатов
и
связей
между
ними
.
Ситуативная
модель
перевода
исходит
из
положения
о
том
,
что
любая
ситуация
может
быть
в
принципе
описана
средствами
любого
языка
.
Даже
если
в
языке
отсутствуют
наименования
для
каких
-
то
элементов
действительности
,
всегда
существует
возможность
либо
образовать
в
этом
языке
новые
единицы
,
либо
описать
эти
элементы
с
помощью
сочетаний
уже
имеющихся
единиц
.
На
основе
этих
положений
предполагается
,
что
процесс
перевода
происходит
следующим
образом
.
Поняв
содержание
оригинала
,
переводчик
определяет
,
какая
ситуация
в
нем
описана
,
а
затем
описывает
эту
ситуацию
средствами
языка
перевода
.
Иначе
говоря
,
процесс
перевода
осуществляется
в
два
этапа
:
от
текста
оригинала
к
действительности
и
от
действительности
к
тексту
перевода
.
Есть
ли
какие
-
нибудь
доказательства
,
что
перевод
,
действительно
,
может
осуществляться
подобным
образом
?
По
-
видимому
,
в
ряде
случаев
ситуативная
модель
хорошо
объясняет
наблюдаемые
факты
.
Прежде
всего
,
38
она
«
работает
»
при
переводе
слов
,
не
имеющих
прямых
соответствий
в
другом
языке
,
так
называемый
«
безэквивалентной
лексики
».
Встретив
в
оригинале
такое
слово
,
переводчик
выясняет
,
какая
за
ним
стоит
реальность
и
затем
решает
,
каким
способом
эту
реальность
лучше
описать
в
переводе
.
Например
,
выяснив
,
что
английское
«baby-sitter»
обозначает
человека
,
которого
попросили
посидеть
с
чужими
детьми
,
переводчик
будет
решать
,
как
это
выразить
по
-
русски
.
Объясняет
эта
модель
и
известные
нам
случаи
ситуативной
эквивалентности
,
когда
отдельные
ситуации
описываются
в
языке
перевода
строго
определенным
способом
.
Независимо
оттого
,
как
в
оригинале
формулируется
требование
«
Не
мять
траву
» (
сравни
английское
«keep off the
grass»),
в
русском
переводе
будет
написано
: «
По
газону
не
ходить
!».
Обращение
к
ситуации
подсказывает
переводчику
общепринятый
способ
ее
описания
.
Сравни
перевод
«Stop, I have a gun»,
как
«
Стой
!
Буду
стрелять
»
и
неупотребительное
в
русском
языке
: «
Стой
!
У
меня
ружье
».
Решающую
роль
играет
обращение
к
ситуации
и
в
тех
случаях
,
когда
содержащаяся
в
высказывании
информация
недостаточна
для
выбора
варианта
перевода
.
Мы
уже
знаем
,
что
любая
ситуация
описывается
в
высказывании
не
во
всех
деталях
,
а
через
обозначение
некоторой
совокупности
ее
признаков
.
В
то
же
время
выбор
варианта
перевода
может
порой
зависеть
от
других
признаков
,
которыми
данная
ситуация
обладает
в
реальной
действительности
,
но
которые
не
вошли
в
способ
ее
описания
,
использованный
в
оригинале
.
В
этом
случае
переводчик
обращается
к
описываемой
ситуации
,
ища
необходимые
сведения
.
Рассмотрим
простой
пример
.
Предположим
,
нам
надо
перевести
следующее
английское
высказывание
: «Her aunt must be made
to tell them about it».
Содержание
этого
высказывания
понять
нетрудно
,
но
выбор
соответствия
для
существительного
«aunt»
и
глагола
«made»
в
русском
переводе
потребует
дополнительной
информации
.
Ведь
«aunt»
может
быть
и
«
тетя
»,
и
«
тетушка
»,
и
«
тетка
», a «must»
может
означать
,
что
ее
нужно
«
заставить
», «
убедить
»
или
«
попросить
» (
рассказать
им
об
этом
).
Для
того
чтобы
решить
этот
вопрос
,
необходимо
выяснить
,
о
каких
людях
реально
идет
речь
,
какие
между
ними
существуют
отношения
и
какие
методы
могут
быть
использованы
,
для
того
чтобы
получить
от
упомянутой
родственницы
желаемые
сведения
.
Необходимые
сведения
о
реальной
ситуации
можно
порой
получить
из
литературных
источников
и
всякого
рода
справочников
.
В
следующем
примере
из
романа
Дж
.
Джерома
«
Трое
в
одной
лодке
»
переводчику
понадобится
основательное
знание
истории
Англии
. «Cromwell and Bradshaw
(not the guide man, but the King Charles's head man) likewise sojourned here».
Перевести
слова
в
скобках
удастся
лишь
тогда
,
если
известно
,
что
Дж
.
Бредшо
был
председателем
суда
,
приговорившего
к
смертной
казни
Карла
Первого
,
а
его
однофамилец
—
автор
известного
в
Англии
путеводителя
.
К
обращению
к
ситуации
нередко
прибегает
преподаватель
,
когда
советует
учащимся
: «
Вы
поняли
,
о
чем
сказано
в
этом
английском
предложении
?
Теперь
скажите
то
же
самое
по
-
русски
».
39
Таким
образом
,
ситуативная
модель
перевода
дает
возможность
объяснить
те
особенности
переводческого
процесса
,
которые
связаны
с
обращением
переводчика
к
реальной
действительности
.
В
то
же
время
нетрудно
убедиться
,
что
она
охватывает
лишь
некоторые
способы
реализации
процесса
перевода
.
Мы
знаем
,
что
в
первом
типе
эквивалентности
сохранение
цели
коммуникации
достигается
за
счет
отказа
от
описания
той
же
самой
си
-
туации
.
Если
ситуация
,
описанная
в
оригинале
,
не
позволяет
рецептору
перевода
сделать
необходимые
выводы
,
то
описание
средствами
другого
языка
той
же
ситуации
не
обеспечит
возможности
межъязыковой
коммуникации
.
Не
объясняет
ситуативная
модель
и
тех
случаев
,
когда
в
переводе
сохраняется
не
только
ситуация
,
описанная
в
оригинале
,
но
и
способ
ее
описания
,
а
также
основная
часть
значений
языковых
средств
.
Из
этого
не
следует
,
что
модель
неправильна
,
просто
такая
модель
обладает
ограниченной
объяснительной
силой
(
Комиссаров
В
.
Н
., 1999,
с
. 158-160).
4.3
Трансформационная
теория
перевода
.
Попытку
объяснить
,
каким
образом
происходит
выбор
синтаксических
структур
в
переводе
,
предпринимает
трансформационная
модель
перевода
.
Она
основывается
на
положениях
трансформационной
грамматики
,
которая
постулирует
существование
в
языке
рядов
взаимосвязанных
синтаксических
структур
.
В
таких
(
трансформационных
)
рядах
выделяются
ядерные
структуры
,
в
которых
отношения
между
элементами
структуры
наиболее
прозрачны
,
и
производные
структуры
(
трансформы
),
выводимые
из
ядерных
по
определенным
трансформационным
правилам
.
Например
,
производными
по
отношению
к
структуре
«
Мальчик
читает
книгу
»
будут
трансформы
«
Мальчик
не
читает
книгу
», «
Чтение
книги
мальчиком
», «
Читающий
книгу
мальчик
».
Одна
и
та
же
производная
структура
будет
неоднозначной
,
если
она
может
быть
выведена
из
разных
ядерных
структур
.
Так
,
сочетание
«
приглашение
ректора
»
может
означать
,
что
либо
ректор
пригласил
кого
-
то
,
либо
кто
-
то
пригласил
ректора
.
Трансформационная
модель
предлагает
рассматривать
процесс
перевода
как
ряд
последовательных
трансформаций
в
двух
языках
,
исходя
из
предположения
,
что
ядерные
структуры
в
разных
языках
совпадают
в
значительно
большей
степени
,
чем
производные
структуры
.
Согласно
этой
модели
процесс
перевода
осуществляется
в
три
этапа
.
На
первом
этапе
производная
структура
в
оригинале
возводится
к
ее
ядерной
структуре
в
исходном
языке
.
На
втором
этапе
происходит
переход
от
ядерной
структуры
языка
оригинала
к
аналогичной
ядерной
структуре
языка
перевода
.
И
,
наконец
,
на
третьем
этапе
ядерная
структура
в
языке
перевода
преобразуется
в
производную
в
соответствии
с
нормой
и
узусом
этого
языка
.
Предположим
,
английское
предложение
«She is a poor letter-writer»
40
переведено
на
русский
язык
как
«
Она
не
умеет
писать
письма
».
По
трансформационной
модели
этот
перевод
объясняется
следующим
образом
.
На
первом
этапе
происходит
преобразование
в
ядерную
структуру
: «She is a
poor letter-writer – She writes letters poorly».
На
втором
этапе
эта
ядерная
структура
заменяется
соответствующей
ядерной
структурой
в
русском
языке
– «
Она
пишет
письма
плохо
».
А
затем
происходит
преобразование
в
естественную
производную
структуру
: «
Она
не
умеет
писать
письма
»
(
Комиссаров
В
.
Н
., 1999,
с
161).
4.4
Семантическая
модель
перевода
.
Разумеется
,
и
трансформационная
модель
,
устанавливающая
соответствия
лишь
между
синтаксическими
структурами
оригинала
и
перевода
,
обладает
ограниченной
объяснительной
силой
и
не
претендует
на
всестороннее
описание
переводческого
процесса
.
В
определенной
степени
ее
дополняет
семантическая
модель
перевода
,
которая
представляет
процесс
перевода
как
идентификацию
и
сохранение
релевантных
сем
оригинала
.
В
основе
этой
модели
лежит
попытка
распространить
на
перевод
применяемую
в
лингвистике
процедуру
компонентного
анализа
,
позволяющую
разбивать
значения
языковых
единиц
на
более
мелкие
элементарные
смыслы
—
семы
,
и
эти
значения
рассматрива
-
ются
как
пучок
таких
сем
.
При
этом
оказывается
,
что
,
если
пучки
сем
(
значения
языковых
единиц
)
в
разных
языках
,
как
правило
,
не
совпадают
,
то
между
составляющими
их
семами
имеется
значительная
общность
.
Предполагается
,
что
процесс
перевода
может
осуществляться
в
два
этапа
.
На
первом
этапе
переводчик
определяет
семный
состав
отрезка
оригинала
и
решает
,
какие
из
выявленных
сем
релевантны
для
коммуникации
и
должны
быть
переданы
в
переводе
.
На
втором
этапе
в
языке
перевода
подбираются
единицы
,
в
значения
которых
входят
как
можно
больше
сем
оригинала
,
в
первую
очередь
,
релевантных
.
Степень
близости
перевода
к
оригиналу
определяется
количеством
общих
сем
.
При
этом
некоторые
семы
могут
обнаруживаться
из
контекста
оригинала
и
эксплицироваться
в
переводе
или
навязываться
нормами
языка
перевода
.
Предположим
переводится
английское
предложение
«I have come».
В
этом
предложении
компонентный
анализ
выявляет
пять
эксплицитных
сем
: 1.
Говорящий
(
первое
лицо
). 2.
Прибытие
(
без
указания
на
способ
передвижения
). 3.
Прошедшее
время
4.
Связь
с
другим
действием
или
моментом
времени
(
значение
перфекта
). 5.
Связь
с
моментом
речи
(
значение
формы
перфекта
настоящего
времени
).
Первые
три
семы
явно
релевантны
и
должны
быть
сохранены
в
переводе
.
Кроме
того
,
при
переводе
на
русский
язык
выбор
варианта
потребует
дополнительной
информации
о
том
,
какого
пола
говорящий
и
пользовался
ли
он
какими
-
либо
средствами
передвижения
.
А
также
было
ли
действие
однократным
или
повторяющимся
.
Эта
информация
не
содержится
в
самой
фразе
,
и
ее
придется
искать
в
других
частях
текста
или
в
описываемой
ситуации
.
С
учетом
всех
таких
факторов
переводчик
мог
бы
перевести
эту
фразу
: «
Я
пришла
».
В
русском
предложении
компонентный
анализ
обнаруживает
шесть
сем
: 1.
Говорящий
.
41
2.
Прибытие
. 3.
Прошедшее
время
. 4.
Женский
род
. 5.
Движение
пешком
. 6.
Совершенный
вид
.
Таким
образом
,
эквивалентность
перевода
основана
на
общности
трех
релевантных
сем
,
эксплицированных
в
оригинале
,
и
на
трех
других
семах
,
соответствующих
общему
смыслу
исходного
текста
.
Заменяющие
друг
друга
семы
могут
не
совпадать
,
а
быть
связаны
отношениями
семантического
перефразирования
,
характерными
для
третьего
типа
эквивалентности
: «Last year saw a rapid growth of industrial production». –
«
В
прошлом
году
отмечался
быстрый
рост
промышленного
производства
».
…
Вполне
очевидно
,
что
и
семантическая
модель
не
обладает
универсальной
объяснительной
силой
.
Мы
уже
знаем
,
что
эквивалентность
перевода
может
устанавливаться
на
уровне
цели
коммуникации
при
замене
ситуации
или
на
уровне
указания
на
ситуацию
при
замене
способа
ее
описания
.
В
этих
случаях
общность
сем
в
оригинале
и
в
переводе
,
естественно
,
отсутствует
и
процесс
перевода
не
может
осуществляться
по
семантической
модели
(
Комиссаров
В
.
Н
., 1999,
с
.162-163).
4.5
Коммуникативная
модель
перевода
.
«…
Начав
с
установления
языковых
соответствий
между
исходным
языком
и
языком
переводящим
,
теория
перевода
шла
по
пути
осмысления
переводческого
процесса
как
явления
многоаспектного
,
при
котором
сопоставляются
не
только
языковые
формы
,
но
также
языковое
видение
мира
и
ситуации
общения
наряду
с
широким
кругом
внеязыковых
факторов
,
определяемых
общим
понятием
культуры
.
В
наиболее
полном
виде
такой
подход
к
процессу
перевода
нашел
свое
отражение
в
теоретической
модели
,
трактующей
перевод
как
акт
межъязыковой
коммуникации
.
Понять
наиболее
существенные
черты
коммуникативной
теории
перевода
позволяет
приводимая
ниже
схема
.
Согласно
этой
схеме
,
процесс
перевода
распадается
на
два
этапа
: 1)
по
-
рождение
и
восприятие
Исходного
Текста
(T1)
и
2)
порождение
и
восприятие
Текста
Перевода
(
Т
2).
На
основе
этой
посылки
различаются
два
Акта
Коммуникации
–
первичный
(
К
1)
и
вторичный
(
К
2).
При
первичном
Акте
Коммуникации
Отправитель
Исходного
Текста
(O1)
порождает
Исходный
Текст
,
который
далее
воспринимается
Получателем
Исходного
Текста
(
П
2).
Переводчик
в
рамках
вторичной
коммуникации
выступает
в
двойном
качестве
:
как
Получатель
Исходного
Текста
(
П
2)
и
Отправитель
Текста
Перевода
(
О
2),
воспринимаемого
Получателем
Текста
Перевода
(
П
3).
Термин
«
предметная
ситуация
» (
ПС
)
обозначает
описываемые
в
тексте
предметы
и
связи
между
ними
.
В
данном
случае
речь
идет
об
отражаемой
в
текстах
Т
1
и
Т
2
одной
и
той
же
внеязыковой
ситуации
,
которая
в
разных
языках
часто
воспринимается
неодинаково
.
Так
,
в
русском
языке
при
описании
террас
на
берегу
озера
или
моря
говорят
,
что
они
спускаются
к
воде
.
В
английском
языке
,
наоборот
,
террасы
поднимаются
от
воды
вверх
по
склону
берега
.
Положение
сидящего
человека
,
которое
в
русском
языке
описывается
как
«
сидеть
,
положив
ногу
на
ногу
»,
в
английском
языке
42