Файл: Уроков ритмики и танца с дошкольниками в детском саду улыбка 28.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 30.10.2023
Просмотров: 583
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
осанки, развитиядвигательнойимузыкально-ритмической координации. Изучая простейшие двигательныеупражнения,комбинации,танцевальныекомпозиции,детиприобретаютнавык эмоционального и образного исполнения, знакомятся с богатством имногообразиемхореографическогоискусства.
Отсюдаможносделатьвывод,чтоцеленаправленнаяорганизацияобразовательнойработыпохореографиивдетскомсадуявляетсянеобходимым фактором воспитательных возможностей в общей системеобразования,обладаетогромнымивозможностямидляэстетическогосовершенствования ребенка, его гармоничного духовного и физическогоразвития. Детство особенно восприимчиво к прекрасному – музыке, танцу.И это позволяет смотреть на хореографическое воспитание в дошкольныхучреждениях какнаважныйи нужныйпроцессразвития детей.Списоклитературы
ПриложениеМузыкально-ритмическиеигры длядошкольников«Деревянныеитряпичныекуклы»При изображении действий и жестов деревянных кукол напрягаютсямышцы ног, корпуса, рук. Движения резкие, при поворотах вправо и влевосохраняются неподвижными шея, руки, плечи. «Кукла» двигает ногами, несгибаяколеней.(Музыка энергичная)Подражаятряпичнымкуклам,необходимоснятьизлишнеенапряжениевплечахикорпусе;руки«свисают»пассивно.Телоповорачиваетсятовправо,товлево,рукиприэтомобвиваютсявокругкорпуса, голова покачивается, ноги тоже поворачиваются, хотя ступни иостаютсяна месте.(Музыка спокойная).«Мельница»(круговыедвижениярук)Детиописываютрукамибольшиекруги.Движениявыполняютсянепрерывно,несколькоразподряд,вдовольнобыстромтемпе(рукилетают как не свои). Необходимо следить, чтобы в плечах не возниклозажимов,прикоторыхнарушаетсяправильноекруговоедвижениеипоявляетсяугловатость.«Паровозики»(круговоедвижениеплечами)Рукисогнутывлоктях,пальцысобранывкулак.Непрерывноенеторопливое круговое движение плечами вверх – назад – вниз – вперед.Локтиоткорпусанеотводятся.Амплитудадвижениявовсехнаправленияхдолжнабытьмаксимальной,придвиженииплечназаднапряжениеусиливается,локтисближаются,головаотклоняетсяназад.Упражнениевыполняетсянесколько разподрядбезостановки.«Иголкасниткой»(ориентациявпространстве)Одинребенок–«иголка»,всеостальныедети–«нитка».Кудадвижется
иголка, туда инитка.«Воробьиижуравушки»Под быструюмузыку детивесело прыгают,словноворобьи.Призамедлениитемпапереходятнамягкийшаг,азатемпосигналуруководителяподжимаютножку,придерживаяееруками(либооднойрукой) сзади и замирают, как «журавушки», стоят в той же позе – ктодольше?«Кошкавыпускаеткогти»(постепенноевыпрямлениеисгибаниепальцеврук)Руки согнуты в локтях, кисти сжаты в кулаки и приподняты вверх.Постепенно, с усилием выпрямляются все пальцы и разводятся до пределавстороны(«кошкавыпускаеткогти»).Затембезостановкипальцысжимаютсявкулак(«кошкаспряталакогти»),движениеповторяетсянесколько раз безостановочно и плавно, с большой амплитудой. Позднееследуетвключитьдвижениевсейруки:то,сгибаяеевлокте,товыпрямляя.«Затейники»Ровным кругом, друг за другомМыидем за шагомшаг.Стой на месте, дружно вместеСделаем...вот так.Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудьдвижениеивсеповторяютего.Два-триповтора,ивыбираетсяновыйзатейник.Началоигрыидетподмарш.Показдвижения–безмузыки.Повтордвижения– под соответствующуюмузыку.«Запрещенноедвижение»Исходное положение – дети стоят полукругом, в центре ведущий. Онпоказывает движения, из которых одно является запрещенным (например –plie или подскок). Все повторяют движения, кроме запрещенного. Тот, ктоошибается,становится ведущим.Игрынаимпровизацию«Веночек»Дети стоят вкругуи поют:Ужтызелен,мойвеночек,Мне куда тебя, веночек, положить?Мне кому тебя, веночек, подарить?Подарю-кая веночек...На последние слова ведущий, который все это время ходит с венком
по кругу, называет имя (Танюшеньке, Зарине, Владиславу...) и надеваетвенокнаголовуназванногоребенка.Тот,комуположиливеночекнаголову,выходитвкругиисполняетпляску,затемиграповторяется.Пока у детей мал запас движений, можно выучить с ними несколькокомбинаций.Когдажедвижениябудутосвоены–пустьребятасамидогадаются,какприменятьужезнакомыедвижениявновойдлянихобстановке,пустьимпровизируют.«Гномы»Передначаломигрывспоминаемсказку«Белоснежкаисемьгномов», перечисляем всех гномов по именам, даем им характеристику:Ворчун,Чихун,Соняит.д.Послепедагог«превращает»всехдетей,например,вгномовВорчунов.Звучитмузыка.Детиимпровизируютвтанце,стараясьвыразитьэтотобраз.Игруповторяют,давдляимпровизациидругойхарактер.«Подворье»Вигреучаствуютнесколькогруппдошкольников:курицасцыплятами,свинкаспоросятами,козаскозлятамиит.д.Наголовеукурицыбелаяшапочкаскраснымхохолком;усвинки–розоваясмаленькимиушками;укозы–серенькая с рожкамии т.д.Звучит 1-ая часть музыкального произведения – все ходят группамипод музыку: курицасцыплятами,свинкаспоросятами,козаскозлятами.Звучит2-аячасть.Поднявшийсяветерперепутываетвсех.Детибегают произвольно по залу. А «мамы» собираются в тесный кружок именяютсяшапочками,ноне надеваютих,апрячутв
-
Эффективность влияния занятий хореографией на разностороннее развитие ребенка может быть определена на основе комплекса критериев и показателей, подобранных и разработанных в процессе работы. -
Занятия хореографией будут вызывать интерес и эмоциональный подъем, если предлагаемый материал не потребует наличия у воспитанников специальных хореографических способностей. -
Для реализации активного участия на занятии каждого ребенка, применяются технологии игровых форм обучения. В игровой технологии дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи, а учебный материал используется в качестве ее средства. Игра позволяет более эффективно достичь поставленной цели и задачи конкретного занятия и всего учебного процесса. С помощью игры можно снять психологическое утомление; ее можно использовать для мобилизации физических усилий детей, особенно это важно на этапе отработки танца, когда процесс многократных повторений кажется нудным и утомительным. В процессе игровой деятельности у детей появляется интерес к самому процессу обучения, происходит развитие познавательных процессов, что обеспечивает постепенный переход от пассивно-воспринимающей позиции к позиции сотрудничества, что способствует формированию навыков самообучения и самоорганизации учащихся. В результате формируются умения и навыки, закрепляются знания, приобретаемые на уроках. -
Результативность обучения возможна при соблюдении основных педагогических принципов систематичности, доступности и последовательности, а также при использовании традиционных и инновационных технологий во взаимодействии и взаимодополнении. -
Успех детей зависит от преподавателя, который должен обладать профессиональными знаниями и умело применять их в учебно- тренировочной работе. Ошибки, которые допускает педагог отрицательно влияют на детей. Педагог, работающий с дошкольниками должен знать особенности психофизического развития детей этого возраста, должен представлять перспективы своих занятий. Важно иметь психологическую интуицию, умение чувствовать обстановку. Эта способность педагога имеет огромное значение для создания устойчивой положительной атмосферы на занятиях.
Отсюдаможносделатьвывод,чтоцеленаправленнаяорганизацияобразовательнойработыпохореографиивдетскомсадуявляетсянеобходимым фактором воспитательных возможностей в общей системеобразования,обладаетогромнымивозможностямидляэстетическогосовершенствования ребенка, его гармоничного духовного и физическогоразвития. Детство особенно восприимчиво к прекрасному – музыке, танцу.И это позволяет смотреть на хореографическое воспитание в дошкольныхучреждениях какнаважныйи нужныйпроцессразвития детей.Списоклитературы
-
Барабаш Л.Н. Хореография для самых маленьких. – М., 2002г. -
Барышникова Т. Азбука хореографии. – М., 1999 г. -
Белая К. Триста ответов на вопросы заведующей детским садом. – М., 2004 г. -
Доронова Т., Карабанова О., Соловьева Е. Игра в дошкольном возрасте. Пособие для воспитателей детских садов. – М., 2002. -
Дрожжина Е.Ю., Снежкова М.Б. Обучение дошкольников современным танцам. – Центр педагогического образования. Москва, 2012 -
Зарецкая Н.В. Веселая карусель //Игры, танцы, упражнения для детей 2-4 лет. – Москва, 2004г. -
Зарецкая Н.В., Роот З.Танцы в детском саду. – Киев, 2001г. -
Зацепина М.Б. Музыкальное развитие детей. – Москва, 2010г. -
Каплунова И. Новосельцева И. Этот удивительный ритм. – Санкт-Петербург, 2005г. -
Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей. – Москва, 2000г. -
Михайлова Н., Воронина Д. Танцы, игры. – М., 2006г. -
Новицкая М., Науменко Г. Раз, два, три, четыре, пять, мы идем с тобой играть. – М., 2005г. -
Пинаева Е.А. Детские образные танцы. – Пермь, 2006г. -
Программа воспитания и обучения в детском саду, под ред. М.А. Васильевой. – М., 2005 г. -
Слуцкая С.Л.Танцевальная мозаика//Хореография в детском саду. – 2012 г. -
Танцы для детей. Подготовительная группа./Автор-сост. Р.А. Жукова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2010 -
Федорова Г. Поиграем, потанцуем. – Санкт-Петербург 2002г. -
Холл Д. Уроки танцев. Лучшая методика обучения танцам / Джим Холл; пер. с англ. Т.В. Сидориной. – М.: АСТ: Астрель, 2009 -
Хореография для детей academy-of-talents/choreography/ - -
Хореография для детей detskii-sad/muzykalno-ritmicheskoe…s… -
Хореография для дошкольников service-dept/ibo/teacher- day…you…lesgaft/ -
Хореографическое искусство. Справочник. - М.: Искусство. - 2005. с ил. -
Художественное воспитание школьников средствами хореографического искусства // Российская культура накануне нового столетия: итоги и перспективы развития. Тезисы международной научно- практической конференции (Москва, 25-26 февраль 1999) – М.: МГУК, 1999. – С.81. -
Череховская Р.Л. Инновационные технологии в дополнительном художественном образовании - Москва: Спутник+, 2011. -
Шелухина И. П. Мальчики и девочки: дифференцированный подход к воспитанию детей старшего дошкольного возраста. - М.: ТЦ Сфера, 2008. -
Шишова О.А. Художественное воспитание детей в учреждениях дополнительного образования (на материале школы искусств). Автореф. дис. канд. пед. наук.- М.: 2010.-24с. -
Янаева Н.Н. Хореография. Учебник для начальной хореографической школы. - М.: Релиз. - 2004. - 340 с. -
Янковская О.Н. Учить ребенка танцам необходимо // Начальная школа. - 2000. №2. С. 34-37.
ПриложениеМузыкально-ритмическиеигры длядошкольников«Деревянныеитряпичныекуклы»При изображении действий и жестов деревянных кукол напрягаютсямышцы ног, корпуса, рук. Движения резкие, при поворотах вправо и влевосохраняются неподвижными шея, руки, плечи. «Кукла» двигает ногами, несгибаяколеней.(Музыка энергичная)Подражаятряпичнымкуклам,необходимоснятьизлишнеенапряжениевплечахикорпусе;руки«свисают»пассивно.Телоповорачиваетсятовправо,товлево,рукиприэтомобвиваютсявокругкорпуса, голова покачивается, ноги тоже поворачиваются, хотя ступни иостаютсяна месте.(Музыка спокойная).«Мельница»(круговыедвижениярук)Детиописываютрукамибольшиекруги.Движениявыполняютсянепрерывно,несколькоразподряд,вдовольнобыстромтемпе(рукилетают как не свои). Необходимо следить, чтобы в плечах не возниклозажимов,прикоторыхнарушаетсяправильноекруговоедвижениеипоявляетсяугловатость.«Паровозики»(круговоедвижениеплечами)Рукисогнутывлоктях,пальцысобранывкулак.Непрерывноенеторопливое круговое движение плечами вверх – назад – вниз – вперед.Локтиоткорпусанеотводятся.Амплитудадвижениявовсехнаправленияхдолжнабытьмаксимальной,придвиженииплечназаднапряжениеусиливается,локтисближаются,головаотклоняетсяназад.Упражнениевыполняетсянесколько разподрядбезостановки.«Иголкасниткой»(ориентациявпространстве)Одинребенок–«иголка»,всеостальныедети–«нитка».Кудадвижется
иголка, туда инитка.«Воробьиижуравушки»Под быструюмузыку детивесело прыгают,словноворобьи.Призамедлениитемпапереходятнамягкийшаг,азатемпосигналуруководителяподжимаютножку,придерживаяееруками(либооднойрукой) сзади и замирают, как «журавушки», стоят в той же позе – ктодольше?«Кошкавыпускаеткогти»(постепенноевыпрямлениеисгибаниепальцеврук)Руки согнуты в локтях, кисти сжаты в кулаки и приподняты вверх.Постепенно, с усилием выпрямляются все пальцы и разводятся до пределавстороны(«кошкавыпускаеткогти»).Затембезостановкипальцысжимаютсявкулак(«кошкаспряталакогти»),движениеповторяетсянесколько раз безостановочно и плавно, с большой амплитудой. Позднееследуетвключитьдвижениевсейруки:то,сгибаяеевлокте,товыпрямляя.«Затейники»Ровным кругом, друг за другомМыидем за шагомшаг.Стой на месте, дружно вместеСделаем...вот так.Дети останавливаются, опускают руки. Затейник показывает какое-нибудьдвижениеивсеповторяютего.Два-триповтора,ивыбираетсяновыйзатейник.Началоигрыидетподмарш.Показдвижения–безмузыки.Повтордвижения– под соответствующуюмузыку.«Запрещенноедвижение»Исходное положение – дети стоят полукругом, в центре ведущий. Онпоказывает движения, из которых одно является запрещенным (например –plie или подскок). Все повторяют движения, кроме запрещенного. Тот, ктоошибается,становится ведущим.Игрынаимпровизацию«Веночек»Дети стоят вкругуи поют:Ужтызелен,мойвеночек,Мне куда тебя, веночек, положить?Мне кому тебя, веночек, подарить?Подарю-кая веночек...На последние слова ведущий, который все это время ходит с венком
по кругу, называет имя (Танюшеньке, Зарине, Владиславу...) и надеваетвенокнаголовуназванногоребенка.Тот,комуположиливеночекнаголову,выходитвкругиисполняетпляску,затемиграповторяется.Пока у детей мал запас движений, можно выучить с ними несколькокомбинаций.Когдажедвижениябудутосвоены–пустьребятасамидогадаются,какприменятьужезнакомыедвижениявновойдлянихобстановке,пустьимпровизируют.«Гномы»Передначаломигрывспоминаемсказку«Белоснежкаисемьгномов», перечисляем всех гномов по именам, даем им характеристику:Ворчун,Чихун,Соняит.д.Послепедагог«превращает»всехдетей,например,вгномовВорчунов.Звучитмузыка.Детиимпровизируютвтанце,стараясьвыразитьэтотобраз.Игруповторяют,давдляимпровизациидругойхарактер.«Подворье»Вигреучаствуютнесколькогруппдошкольников:курицасцыплятами,свинкаспоросятами,козаскозлятамиит.д.Наголовеукурицыбелаяшапочкаскраснымхохолком;усвинки–розоваясмаленькимиушками;укозы–серенькая с рожкамии т.д.Звучит 1-ая часть музыкального произведения – все ходят группамипод музыку: курицасцыплятами,свинкаспоросятами,козаскозлятами.Звучит2-аячасть.Поднявшийсяветерперепутываетвсех.Детибегают произвольно по залу. А «мамы» собираются в тесный кружок именяютсяшапочками,ноне надеваютих,апрячутв