ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 1854
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тема: «Одежда».Цель: 1. Учить понимать значение обобщающего слова «одежда». 2. Отрабатывать умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных (кофточка, юбочка). 3. Закрепить умение согласовывать притяжательные местоимения с существительными. 4. Совершенствовать умение образовывать существительные единственного и множественного числа в именительном и родительном падежах. Правильное употребление неизменяемого слова ПАЛЬТО.5. Предметы и детали одежды, название тканей.6. Совершенствовать умение составлять предложения по вопросам.Методические приёмы: беседа, рассматривание кукольной одежды: знакомство с названием тканей; дидактическая игра: «Мой, мои, моя, моё», дидактическая игра «Назови ласково», дидактическая игра: «Чего не хватает», дидактическое упражнение «Один - много».Оборудование: предметные картинки по теме одежда, картинки с изображением одежды, у которой отсутствуют различные детали, кукольная одежда, картинка «девочка Маша», мяч.Развитие психических процессов: дидактическое упражнение «Маша - растеряша» (развитие внимания, зрительной памяти).Ход занятия:1. Организация детей на работу: Дидактическая игра: «Мой, мои, моя, моё» (согласование притяжательных местоимений (мой, моя, моё, мои) с существительными).платье – моё платье шуба – моя шубабрюки – мои брюки носок – мой носокюбка – моя юбка плащ – мой плащперчатки – мои перчатки кофта – моя кофтапиджак – мой пиджак пальто – моё пальто2. Уточнить значение обобщающего слова «одежда».- Как можно назвать эти предметы, одним словом?- Для чего нужна одежда?- Какое сейчас время года? (осень)- Одежду, которую мы наденем, выходя на прогулку, как можно назвать? (осенняя)- А летом? - А весной? - А зимой?3Рассматривание кукольной одежды: знакомство с названием тканей.- Шуба сшита из меха. Она какая? - меховая - Пальто сшито из драпа. Оно какое? – драповое- Платье сшито из шелка. Оно какое? – шелковое- Сарафан сшит из ситца. Он какой? – ситцевый.- Брюки сшиты из джинсы. Они какие? - джинсовые- Юбка сшита из вельвета. Она какая? вельветовая.- Куртка сшита из болонья. Она какая? болоньевая. - Брюки из шерсти. Они какие? шерстяные.- Рубашка из фланели. Она какая? фланелевая.4. Перед вами мужчина, женщина и девочка. Их нужно одеть каждого в свою одежду.
Играем несколько раз, усложняя: не только убираю какую- либо картинку, но и меняю картинки местами, увеличиваю их количество (из 5-ти, из 6-ти).Занятие (ЛГК)Тема: «Одежда».Цель: 1. Закрепить понимание значения обобщающего слова «одежда», самостоятельное называние предметов и деталей одежды.2. Учить согласовывать существительные с числительным (одна кофта – две кофты).3. Совершенствовать умение употреблять существительные единственного и множественного числа существительных в косвенных падежах.4. Активизировать глагольный словарь (действия связанные с одеждой: ухаживать, чистить, гладить и т.д.). Образование приставочных глаголов (завязывать, развязывать, застёгивать, расстёгивать, одевать, надевать). Уточнить и дифференцировать значения глаголов «шить», «вязать», «вышивать», «одевать», «надевать». 5. Совершенствовать умение составлять предложения по демонстрации действий и вопросам.Методические приёмы: беседа по вопросам, составление предложений по демонстрации действия и по вопросам, дидактическое упражнение «Посчитай-ка».Оборудование: предметные картинки по теме одежда, картинки с изображением действий, связанных с одеждой, кофта, мяч.Развитие психических процессов: дидактическая игра «Найди товарища»(развитие внимания, зрительной памяти).Ход занятия:1. Организация детей на работу: - Сядет на место тот ребёнок, который назовёт один предмет одежды.2. Беседа по вопросам (учить детей отвечать полным предложением).- Для чего человеку нужна одежда?- Где люди берут одежду? (Дети: люди покупают одежду в магазине)- Ещё люди могут сшить одежду сами, могут обратиться в ателье, где им сошьют одежду.- Что нужно делать с одеждой, чтобы она нам долго служила? ( ухаживать)- Как нужно ухаживать за одеждой?(Чистить, стирать, гладить, сушить, отряхивать…)- Если оторвалась пуговица, что надо сделать?(Дети: пуговицу надо пришить.)- Если одежда порвалась, что надо сделать?(Дети: дырку надо зашить.)- Если оторвалась рукав, что надо сделать?(Дети: рукав надо вшить.)- Для чего нужны пуговицы? Как ими пользуемся? (Дети: пуговицы нужны, чтобы одежда скреплялась. Пуговицы застёгиваем и расстёгиваем).
- Для чего нужны шнурки? (Чтобы соединять части одежды.)- Как используем шнурки? (Дети: шнурки завязываем и развязываем).3. Физминутка.«Помощники»Дружно помогаем маме, Мы белье полощем сами. (Наклоняются, руками двигают вправо, влево)Раз, два, три, четыре.Потянулись, ( Тянутся, вытирают пот со лба)Наклонились. (Снова «полощут» )Хорошо мы потрудились. (Вытирают руку о руку)4. Составление предложений по вопросам. (по картинкам кто шьет, кто вяжет, вышивает)Действия, связанные с одеждой. (Выставляю картинки.)- Найдите, кто шьет, кто вяжет…- Что делает швея? (Дети: швея шьёт рубашку.)- Что делает бабушка? (Дети: бабушка вяжет шарф.)- Что делает Катя? (Дети: Катя вышивает узор на платье.)- Чем шьют одежду? (Дети: одежду шьёт иголкой и ниткой, ещё шьют на швейной машинке.)- Чем вяжут? (Дети: одежду вяжут спицами.)- Чем вышивают? (Дети: одежду вышивают иголкой и ниткой).5. Дидактическое упражнение «Посчитай-ка» (в кругу с мячом).- Ребята, помогите продавцу посчитать в магазине одежду.- Считаем рубашки: Одна …, три …, пять ….- Считаем носки: Один …, три …, пять ….- Считаем юбки: Одна …, три …, пять ….и так далее.6. Составление предложений по демонстрации действия и по вопросам.- Что в руках у Зои?- Попросите что бы Зоя надела кофту. (Зоя надень кофту.)- Что делает Зоя? (Зоя надевает кофту.)- Что сделала Зоя? (Зоя надела кофту.)- Попросите, что бы Зоя застегнула кофту. (Зоя застегни кофту.)- Что сделала Зоя?- Попросите, чтобы Зоя сняла кофту. (Зоя сними кофту.)- Что делает Зоя?- Что сделала Зоя?(Пригласить к себе Катю)- Попросите Катю, что бы она одела Зою. (Катя одень Зою.)- Что делает Катя? (одевает Зою.)- Что сделала Катя?- Кому надела кофту Катя?- Кого одела Катя?Обратить внимание на слова одеть, надеть.Итог- О чём сегодня говорили?- В какие игры играли на занятии?- Что понравилось?- В чём испытывали трудности?Дидактическая игра «Найди товарища»Я объявляю с помощью рупора:- Внимание, внимание! Потерялась девочка. Она была одета в синее платье, голубую жилетку, белые гольфы. (Дети должны догадаться по описанию одежды и назвать ребёнка.)Усложнение: не называть пол ребёнка, а предлагать искать ребёнка, который был одет так…(описание одежды).Занятие (ЛГК)Тема: «ОБУВЬ».Цель: 1.Учить понимать значение обобщающего слова «обувь», детали обуви (каблук,
подошва), материал.2. Учить образовывать относительные прилагательные (резиновые, кожаные, вельветовые).3. Совершенствовать умение употреблять существительные в единственном числе (туфля, тапка). Образовывать существительные во множественном числе, образовывать существительные в В.п., Д.п., Т.п.4. Согласовывать предметы обуви по сезону.5. Закрепить умение согласовывать существительные с глаголами в числе и времени.6. Закрепить умение согласовывать притяжательные местоимения с существительными.7. Развивать умение составлять предложения по демонстрации действий и вопросам, дополнять предложения.Методические приёмы: отгадывание загадок, беседа по вопросам, дидактическое упражнение «Какая обувь бывает?», дидактические игры: «Дорисуй недостающую часть обуви», «Мой, мои, моя, моё», «Магазин», составление предложений по демонстрации действия и по вопросам. Оборудование: предметные картинки с изображением обуви, картинки с изображением действий, связанных с одеждой, кофта, мяч.Развитие психических процессов: дидактическая игра «Четвёртый - лишний»(развитие логического мышления).Ход занятия:1. Организация детей на работу. Отгадывание загадок:- Не ботинки, не сапожки, Но их тоже носят ножки.В них мы бегаем зимой: Утром в садик, днем домой. (Валенки)- Если дождик, мы не тужим – Бойко шлепаем по лужам.Выйдет солнышко опять – Нам под вешалкой стоять. (резиновые сапожки)- Всегда шагаем мы вдвоем, Похожие как братья.Мы за обедом - под столом, А ночью под кроватью. (тапочки)- Надевают на ножки теплые сапожки,Они совсем маленькие, а зовут их … (валенки)2. Беседа- О чем загадки?- Как назвать, одним словом?- Для чего нужна обувь?Согласование обувь по сезону: (картинки времен года + обувь)- Какую обувь носят зимой? (валенки, сапоги, унты, торбаса) (зимнюю)- Какую обувь носят летом? (босоножки, сандалии, туфли) (летнюю)- Какую обувь носят весной и осенью? (ботинки, сапоги, ботиночки) (весеннюю и осеннюю)- Назовите домашнюю обувь? - Назовите спортивную обувь? - Кто шьет обувь? (сапожник) (картинка, что нужно для работы)- Что нужно для работы сапожнику?- Из каких деталей сапожник сшивает обувь? (голенище, носок, пятка, язычок, подошва, каблук)3. Дидактическая игра «Дорисуй недостающую часть обуви».
Поможем им одеться. – Какая одежда нужна мужчинам? (рубашка, брюки)
- Как назвать одежду для мужчин? (мужская)
- Как назвать одежду для женщин?
- Как назвать одежду для детей?
5. Физминутка.«Помощники»
Дружно помогаем маме,
Мы белье полощем сами. (Наклоняются, руками двигают вправо, влево)
Раз, два, три, четыре.
Потянулись, ( Тянутся, вытирают пот со лба)
Наклонились. (Снова «полощут» )
Хорошо мы потрудились. (Вытирают руку о руку)
6. Дидактическая игра «Назови ласково» (с мячом)
кофта -….. майка - …
рубашка - …. футболка - …
куртка - … юбка - …
сарафан - … костюм - …
свитер - … комбинезон - …
носок - … плащ - …
шорты - … колготки - …
варежки - … перчатки - …
7. Дидактическая игра: «Чего не хватает» (Предметы и детали одежды).
Дети сидят на местах, я выставляю поочерёдно картинки с предметами одежды, у которой отсутствуют различные детали.
- Ребята я шила одежду, но не успела закончить. Скажите, чего не хватает:
- Чего нет у рубашки? (Дети: у рубашки нет рукавов).
- Чего нет у платья? (Дети: у платья нет воротника).
- Чего нет у сарафана? (Дети: у сарафана нет карманов).
- Чего нет у куртки? (Дети: у куртки нет капюшона).
- Чего нет у рукава? (Дети: у рукава нет манжета).
- Чего нет у кофта? (Дети: у кофты нет пуговиц).
8. Дидактическое упражнение «Один - много»
- Где продается одежда?
- В магазине продается разная одежда.
- У Меня одно платье, а в магазине …(платья). Много чего? (много платьев)
- У меня куртка, а в магазине … (куртки). Много чего? …(много курток)
и так далее. Особо выделяем слово «пальто»:
- У меня одно пальто, а в магазине …(пальто). Много чего? …(много пальто) – учить детей употреблять слово пальто в различных падежах, не изменяя его.
Итог занятия:
Дидактическое упражнение «Маша - растеряша»:
- Ребята, одна девочка не умеет складывать свою одежду, разбрасывает её где попало. Поэтому очень часто у этой девочки одежда теряется. Давайте поможем найти одежду.
(Выставляю на доске 4 картинки (платье, кофта, носки, юбка) и прошу детей назвать эти картинки. Затем, по моей команде: «Ночь»- дети закрывают глаза, я убираю одну из картинок. По команде «День» - дети открывают глаза и называют, чего не стало).
Играем несколько раз, усложняя: не только убираю какую- либо картинку, но и меняю картинки местами, увеличиваю их количество (из 5-ти, из 6-ти).Занятие (ЛГК)Тема: «Одежда».Цель: 1. Закрепить понимание значения обобщающего слова «одежда», самостоятельное называние предметов и деталей одежды.2. Учить согласовывать существительные с числительным (одна кофта – две кофты).3. Совершенствовать умение употреблять существительные единственного и множественного числа существительных в косвенных падежах.4. Активизировать глагольный словарь (действия связанные с одеждой: ухаживать, чистить, гладить и т.д.). Образование приставочных глаголов (завязывать, развязывать, застёгивать, расстёгивать, одевать, надевать). Уточнить и дифференцировать значения глаголов «шить», «вязать», «вышивать», «одевать», «надевать». 5. Совершенствовать умение составлять предложения по демонстрации действий и вопросам.Методические приёмы: беседа по вопросам, составление предложений по демонстрации действия и по вопросам, дидактическое упражнение «Посчитай-ка».Оборудование: предметные картинки по теме одежда, картинки с изображением действий, связанных с одеждой, кофта, мяч.Развитие психических процессов: дидактическая игра «Найди товарища»(развитие внимания, зрительной памяти).Ход занятия:1. Организация детей на работу: - Сядет на место тот ребёнок, который назовёт один предмет одежды.2. Беседа по вопросам (учить детей отвечать полным предложением).- Для чего человеку нужна одежда?- Где люди берут одежду? (Дети: люди покупают одежду в магазине)- Ещё люди могут сшить одежду сами, могут обратиться в ателье, где им сошьют одежду.- Что нужно делать с одеждой, чтобы она нам долго служила? ( ухаживать)- Как нужно ухаживать за одеждой?(Чистить, стирать, гладить, сушить, отряхивать…)- Если оторвалась пуговица, что надо сделать?(Дети: пуговицу надо пришить.)- Если одежда порвалась, что надо сделать?(Дети: дырку надо зашить.)- Если оторвалась рукав, что надо сделать?(Дети: рукав надо вшить.)- Для чего нужны пуговицы? Как ими пользуемся? (Дети: пуговицы нужны, чтобы одежда скреплялась. Пуговицы застёгиваем и расстёгиваем).
- Для чего нужны шнурки? (Чтобы соединять части одежды.)- Как используем шнурки? (Дети: шнурки завязываем и развязываем).3. Физминутка.«Помощники»Дружно помогаем маме, Мы белье полощем сами. (Наклоняются, руками двигают вправо, влево)Раз, два, три, четыре.Потянулись, ( Тянутся, вытирают пот со лба)Наклонились. (Снова «полощут» )Хорошо мы потрудились. (Вытирают руку о руку)4. Составление предложений по вопросам. (по картинкам кто шьет, кто вяжет, вышивает)Действия, связанные с одеждой. (Выставляю картинки.)- Найдите, кто шьет, кто вяжет…- Что делает швея? (Дети: швея шьёт рубашку.)- Что делает бабушка? (Дети: бабушка вяжет шарф.)- Что делает Катя? (Дети: Катя вышивает узор на платье.)- Чем шьют одежду? (Дети: одежду шьёт иголкой и ниткой, ещё шьют на швейной машинке.)- Чем вяжут? (Дети: одежду вяжут спицами.)- Чем вышивают? (Дети: одежду вышивают иголкой и ниткой).5. Дидактическое упражнение «Посчитай-ка» (в кругу с мячом).- Ребята, помогите продавцу посчитать в магазине одежду.- Считаем рубашки: Одна …, три …, пять ….- Считаем носки: Один …, три …, пять ….- Считаем юбки: Одна …, три …, пять ….и так далее.6. Составление предложений по демонстрации действия и по вопросам.- Что в руках у Зои?- Попросите что бы Зоя надела кофту. (Зоя надень кофту.)- Что делает Зоя? (Зоя надевает кофту.)- Что сделала Зоя? (Зоя надела кофту.)- Попросите, что бы Зоя застегнула кофту. (Зоя застегни кофту.)- Что сделала Зоя?- Попросите, чтобы Зоя сняла кофту. (Зоя сними кофту.)- Что делает Зоя?- Что сделала Зоя?(Пригласить к себе Катю)- Попросите Катю, что бы она одела Зою. (Катя одень Зою.)- Что делает Катя? (одевает Зою.)- Что сделала Катя?- Кому надела кофту Катя?- Кого одела Катя?Обратить внимание на слова одеть, надеть.Итог- О чём сегодня говорили?- В какие игры играли на занятии?- Что понравилось?- В чём испытывали трудности?Дидактическая игра «Найди товарища»Я объявляю с помощью рупора:- Внимание, внимание! Потерялась девочка. Она была одета в синее платье, голубую жилетку, белые гольфы. (Дети должны догадаться по описанию одежды и назвать ребёнка.)Усложнение: не называть пол ребёнка, а предлагать искать ребёнка, который был одет так…(описание одежды).Занятие (ЛГК)Тема: «ОБУВЬ».Цель: 1.Учить понимать значение обобщающего слова «обувь», детали обуви (каблук,
подошва), материал.2. Учить образовывать относительные прилагательные (резиновые, кожаные, вельветовые).3. Совершенствовать умение употреблять существительные в единственном числе (туфля, тапка). Образовывать существительные во множественном числе, образовывать существительные в В.п., Д.п., Т.п.4. Согласовывать предметы обуви по сезону.5. Закрепить умение согласовывать существительные с глаголами в числе и времени.6. Закрепить умение согласовывать притяжательные местоимения с существительными.7. Развивать умение составлять предложения по демонстрации действий и вопросам, дополнять предложения.Методические приёмы: отгадывание загадок, беседа по вопросам, дидактическое упражнение «Какая обувь бывает?», дидактические игры: «Дорисуй недостающую часть обуви», «Мой, мои, моя, моё», «Магазин», составление предложений по демонстрации действия и по вопросам. Оборудование: предметные картинки с изображением обуви, картинки с изображением действий, связанных с одеждой, кофта, мяч.Развитие психических процессов: дидактическая игра «Четвёртый - лишний»(развитие логического мышления).Ход занятия:1. Организация детей на работу. Отгадывание загадок:- Не ботинки, не сапожки, Но их тоже носят ножки.В них мы бегаем зимой: Утром в садик, днем домой. (Валенки)- Если дождик, мы не тужим – Бойко шлепаем по лужам.Выйдет солнышко опять – Нам под вешалкой стоять. (резиновые сапожки)- Всегда шагаем мы вдвоем, Похожие как братья.Мы за обедом - под столом, А ночью под кроватью. (тапочки)- Надевают на ножки теплые сапожки,Они совсем маленькие, а зовут их … (валенки)2. Беседа- О чем загадки?- Как назвать, одним словом?- Для чего нужна обувь?Согласование обувь по сезону: (картинки времен года + обувь)- Какую обувь носят зимой? (валенки, сапоги, унты, торбаса) (зимнюю)- Какую обувь носят летом? (босоножки, сандалии, туфли) (летнюю)- Какую обувь носят весной и осенью? (ботинки, сапоги, ботиночки) (весеннюю и осеннюю)- Назовите домашнюю обувь? - Назовите спортивную обувь? - Кто шьет обувь? (сапожник) (картинка, что нужно для работы)- Что нужно для работы сапожнику?- Из каких деталей сапожник сшивает обувь? (голенище, носок, пятка, язычок, подошва, каблук)3. Дидактическая игра «Дорисуй недостающую часть обуви».