ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 1859
Скачиваний: 1
Тема: «Одежда. Обувь».Цель: 1. Дифференцировать обобщающие слова «одежда», «обувь». 2. Закрепить умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных.3. Совершенствовать умение употреблять существительные единственного и множественного числа существительных в косвенных падежах.4. Активизировать глагольный словарь (действия связанные с одеждой: ухаживать, стирать, сушить, чистить, гладить и действия связанные с обувью: мыть, сушить, чистить).5. Закрепить умение образовывать приставочные глаголы (завязывать, развязывать, застёгивать, расстёгивать, одевать, надевать).6. Учить согласовывать существительные с числительными (один плащ – два плаща, пять плащей; один ботинок, два ботинка, пять ботинок).7. Развивать умение составлять рассказ по следам демонстрацией действий.Методические приёмы: беседа по вопросам, дидактическое упражнение «Посчитай-ка», дидактические игры: «Назови ласково», «Послушай и продолжи», «Один - много», составление предложений по демонстрации действия и по вопросам. Оборудование: предметные картинки с изображением одежды и обуви, картинки с изображением действий, связанных с одеждой, с обувью, мяч.Развитие психических процессов: дидактическая игра «Разложи по полкам»(развитие логического мышления, навыка классификации).Ход занятия:1. Организация детей на работу: Дидактические игра: «Назови ласково»:шарф - … ботинок - …валенки -… рубашка - …сапог - … юбка - …кофта - … сандалии - …чешки - … футболка - …пальто - … платье -…туфли -…. перчатки - …2. Беседа:- Тема нашего занятия «Одежда и обувь».- Назовите любые предметы одежды: …- Назовите любую обувь: …- Назовите любые части одежды: … (Дети: пояс, воротник, манжет, рукав, пуговица, капюшон и т.д.)- Назовите любые части обуви: … (Дети: голенище, подошва, каблук, носок, пятка, язычок и т.д.)- Как надо ухаживать за одеждой? (Дети: Чистить, стирать, гладить, сушить, отряхивать…)- Как надо ухаживать за обувью? (Дети: Чистить, мыть, протирать, сушить). - Что можно завязывать? (шнурки, шарф, завязки, бантик)- Застегивать? (пуговицы, молнию на куртке, комбинезоне)- Что можно зашнуровывать? (ботинки, блузку, рукава)
- Кого можно одевать? (дочку, сына, куклу, сестру, брата)- Что можно надеть? (Надеть куртку, кофту, платье и т.п.)3.Физминутка – в кругу с мячом.Дидактическая игра: «Послушай и продолжи»(если слышишь названия одежды – назови ещё один предмет одежды, ели слышишь названия обуви – назови любую обувь)- Валенки, тапочки, сапоги - …. (Ребёнок: ботинки);- Платье, рубашка, колготки - … (Ребёнок: майка);- Кроссовки, туфли, торбаса - …. (Ребёнок: тапочки);- Майка, шорты, комбинезон - … (Ребёнок: пальто);- Чешки, босоножки, сандалии - … ( Ребёнок: кроссовки);- Шуба, пиджак, брюки - … (Ребёнок: кофта) и т.д.4. Составление предложений по демонстрации действия:На улице холодно. Оденем куклу Катю на прогулку.Дети составляют предложения по демонстрации действия (с помощью вопросов):- Надеваем на Катю тёплые колготки. - Надеваем водолазку. - Потом надеваем кофту, застёгиваем все пуговицы. - Одеваем Кате тёплые штаны. - Надеваем на куклу шапку. - Теперь надеваем тёплый комбинезон, застёгиваем молнию. - Сверху завязываем шарф. - Помогаем Кате обуть ботинки, зашнуровываем шнурки. - Катя надевает перчатки. Можно отправляться на прогулку.5. Восстановление рассказа по вопросам:- Куда собирается кукла Катя?- Почему Катя надевает тёплую одежду?- Что одевали Кате сначала?- Что одевали потом?- Какую одежду застёгивали?- Какую обувь зашнуровывали?- Почему Катя одела последними перчатки?6. Пальчиковая гимнастика:Я перчатку надеваю, Я в неё не попадаю.Посчитайте-ка ребятки,Сколько пальцев у перчатки.Начинаем вслух считать:Раз, два, три, четыре, пять! 7. Самостоятельные рассказы детей по памяти (2-3 ребёнка). Итог занятия: - Чем занимались?- Что было самым трудным на занятии?Дидактическая игра:«Разложи по полкам» (каждый ребёнок берёт по две предметные картинки и распределяет их следующим образом: предметы одежды «кладёт в шкаф», предметы обуви – на «обувную полку»).Занятие (ЛГК)
Тема: «Поздняя осень».Цель: 1. Учить различать периоды осени, их признаки, особенности. 2. Учить подбирать однородные признаки к существительному (ветер - какой? - порывистый, осенний, холодный, ледяной; осень - какая?- ранняя, золотая, поздняя, холодная и т.п.)3. Учить подбирать однородные глаголы к существительному (ветер – что делает? дует, воет, срывает, метёт; листья – что делают?- сохнут, опадают, летят, шуршат, ломаются, шелестят и т.п.)4. Учить точно употреблять в речи простые предлоги.5. Закрепить умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе.6. Формировать умение составлять простые распространённые предложения.Методические приёмы: беседа по вопросам, дидактическое упражнение «Куда? Откуда?», дидактические игры: «Подберите слова- признаки», «Подберите слова- действия», составление предложений по с/картинкам, распространение предложений. Оборудование: картинки с изображением осени, две картины с одинаковым пейзажем, но отличающихся временем года: золотая осень – поздняя осеньРазвитие психических процессов: дидактическая игра «Что изменилось», «Отбери по времени года» (развитие логического мышления).Ход занятия:1. Организация детей на работу: Дидактические игра: «Отбери по времени года» (дети выбирают только картинки с изображением осени).2. Беседа:- Назовите времена года.- Какое сейчас время года?- Назовите осенние месяцы:- Какой сейчас осенний месяц?- Сейчас какая осень: ранняя (золотая) или поздняя?- Объясните, почему сейчас осень, а у нас часто идёт снег и на земле лежит снег?(Дети: сейчас поздняя осень, а мы живём на Севере и здесь снег выпадает уже поздней осенью).3.Дидактическая игра«Подберите слова- признаки»:Осень (какая?) - …. (Дети: осень ранняя, золотая, сырая, холодная, поздняя, разноцветная, печальная, яркая, грустная и т.п.).Небо (какое?) - … (Дети: небо хмурое, осеннее, серое, тяжёлое, дождливое)Ветер (какой?) - …. (Дети: ветер холодный, осенний, сильный, северный)4.ФизминуткаОсень ранняя была,Яркая да золотая,А теперь пора другая -
Осень поздняя пришла:
С деревьев листья все сняла –
Снег и стужу принесла.
Холодный ветер засвистит,
Всё снежком запорошит.
5. Дидактическая игра «Подберите слова- действия»:
Листья (что делают?) - ….
Солнце (что делает?) - …
Ветер (что делает?) - ….
6. Составление предложений по с/картинкам, распространение предложений.
- Наступила поздняя, печальная осень.
- Часто дует северный, холодный, сильный ветер.
- Небо пасмурное, хмурое, тяжёлое, серое.
- Солнце светит, но не греет.
7. Дидактическое упражнение «Куда? Откуда?»
- Листья опали куда? (Дети: листья опали на землю.)
- Листья опали откуда? (Дети: листья опали с деревьев.)
- Птичка села куда? (Дети: птичка села на ветку.)
- Птичка слетела откуда? (Дети: птичка слетела с ветки.)
- Снежинки летят откуда? (Дети: снежинки летят с неба.)
- Снег ложится куда? (Дети: снег ложится на землю, на деревья, на дома)
и т.п.
Итог занятия:
- О каком времени года говорили?
- Докажите, что сейчас – поздняя осень.
Дидактическая игра «Что изменилось» (сравнение двух картин с одинаковым пейзажем, но отличающихся временем года: золотая осень – поздняя осень).
Занятие (РСР)
Тема: «Поздняя осень».
Цель: 1. Уточнять и расширять словарь детей по теме.
2. Закреплять грамматические категории: образование относительных
прилагательных, существительных в родительном падеже единственного и
множественного числа.
3. Обучать составлению рассказа-описания по сюжетной картине, передавая
характерные особенности поздней северной осени.
5. Развивать эстетическое и слуховое восприятие.
6. Воспитывать любовь к родному краю, бережное отношение к окружающей среде.
Словарь: поздняя осень, золотая, листопад, хмурая, дождливая, берёзовый, ивовый,
рябиновый.
Оборудование: мяч, шаблоны листьев, опорные схемы к рассказу «Золотой осени», сюжетная картина «Поздняя осень».
Методические приёмы: беседа о сезонных изменениях осенью, отгадывание загадки, физминутка на стихи В.Кеулькута «Осень», рассказы детей «Золотая осень» с опорой на план - схему, беседа по сюжетной картине «Поздняя осень», образец рассказа, рассказы детей по сюжетной картине «Поздняя осень», дидактическое упражнение «Один - много».
Развитие психических процессов: дидактическая игра «С какого дерева листок».