ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 842
Скачиваний: 4
своих представлений о реальности. Представление детей дошкольного возраста выполняет несколько функций:
Познавательная функция позволяет ребенку лучше знать окружающий мир, легче решать поставленные перед ним задачи;
аффективно-защитная функция воображения обеспечивает защиту уязвимой души ребенка от чрезмерных чувств и травм.
Развивая воображение ребенка, важно помнить, что материал для его фантазий – это вся окружающая жизнь, все впечатления, которые он получает, и эти впечатления должны быть достойны яркого мира детства. Можно сказать, что развитие воображения несет определенную опасность. Одним из них является возникновение детских страхов. Все родители отмечают, что у детей от четырех до пяти лет разные страхи: дети могут бояться темноты, а точнее – скелетов, дьяволов и т.д. Поя
влениестрахов-это компаньон и своего рода показатель развивающегося воображения. Это явление очень нежелательно,икогдаестьстрах,необходимопомочьребенкукакможно скорее избавиться от него.Такимобразом,воображениезависитотмногихфакторов:возраста, умственногоразвитияиособенностейразвития(наличиекакого-либо нарушения психофизического развития), индивидуальных личностных характеристик (стабильности, осознанности и ориентации мотивов, оценочных структур личности, особенностей общения, степень самореализациииоценкасобственнойдеятельности,чертыхарактераи темперамента) и, что очень важно, от развития процесса воспитания
1.2.Задачиисодержаниеобучениятворческомурассказываниюв старшемдошкольномвозрасте Воспитателидетскихсадовчастоизбегаютзанятийпообучению детейтворческомурассказыванию.Этосвязаностем,чтометодической литературыируководствпоэтойпроблемеявнонедостаточно,а дошкольники, сталкиваясь в детском саду, в основном с репродуктивнымиформамисвязнойречи(пересказываниетекстов, запоминаниестиховирассказовнеохотноотрываютсяотобразца взрослых, не стремятся без надлежащей мотивации проявлять инициативуи независимость.)Умение составлять истории самостоятельно, соблюдая все необходимыенормы(грамотность,структура,целостностьит.д.), согласноопре
делению А. М. Леушина, «является самым высоким достижением развития речи дошкольника». При составлении рассказа речь ребенка должна быть значимой, подробной, логичной, последовательной, грамотной, лексически точной, фонетически ясной. Работа по обучению каждому типу творческого повествования на сюжетной картине состоит из 6 этапов.
Анализ содержания картины.
Начальный этап работы над картиной включает создание:
- местоположения,
- время действия,
- свойства объектов и предметов,
- цели действия каждого персонажа,
- причинно-следственные связи между объектами и явлениями.
Во время ответов на вопросы взрослый следит за четкостью, аргументированностью, полным и грамотным построением ребенком всех предложений. При необходимости взрослый исправляет неточности высказываний ребенка, выражая свое несогласие с ним как в
ариант ответа («А, может быть, так лучше?»).
Активацияпсихическихпроцессов,необходимыхдлятворческого рассказывания.
Большое значение для обучения навыкам творческого рассказывания имеет подготовка психологической базы, а именно развитие: интереса; внимания; памяти; инициативности; воображения; мышления (в том числе критического) и др.
Активизировать названные процессы можно с помощью вопросов и заданий, причем, помимо их содержания, важна форма, то, как они предлагаются.
Составление исходного рассказа по картине.
Цель данного этапа на доступном материале выработать, закрепить либо улучшить у ребенка навык составления связного рассказа, чтобы затем перенести этот навык на творческий рассказ. Благодаря наличию визуальной