Файл: Учебнометодическое пособие к дисциплине видеотренинг.docx

МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ

—,—,—,—,—,—,—,—,—,—,—,—,—,—,—РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
факультет психологии
кафедра психологии развитииА.В.СидоренковУЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕК ДИСЦИПЛИНЕВИДЕОТРЕНИНГ
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
РОСТАЧасть 1Ростов-на-Дону2003 г.Методические указания печатаются по решению кафедры психологии развития РГУ (Протокол № 4 от 18 декабря 2002 г.).Ответственный за выпуск - заведующий кафедрой психоло­гии развития, доктор психологических наук, профессор Т.П.Скрипкина© Сидоренков А.В., 2003ВВЕДЕНИЕВидеотренинг профессионально-психологического роста является одной из разновидностей группового социально­психологического обучения. Такой вид тренинга может использо­ваться для решения ряда задач по психологической поддержки населения и, в конечном счете, для повышения социально­психологической и профессиональной адаптации людей.Во-первых, тренинг дает возможность людям расширить самопознание в сфере профессионально-психологического роста (например, выявить преимущества и слабые стороны человека в профессионально-деловом общении). Во-вторых, тренинг дает хо­рошие результаты при обучении людей знаниям и навыкам по раз­личным аспектам профессионально-психологической активности (например, профессиональное общение с начальником, подчинен­ным, клиентами, общение безработного с работодателем). В- третьих, тренинг профессионально-психологического роста позво­ляет выявлять и разрешать внутриличностные проблемы людей, возникающие в обычных и напряженных профессиональных или бытовых ситуациях (конфликты на работе, потеря работы, трудо­устройство и др). В-четвертых, тренинг может быть использован для повышения мотивации профессиональной деятельности, по­иска работы, обучения и переобучения.Учебно-методическое пособие отражает основное содер­жание курса «Видеотренинг профессионально-психологического роста», который ведется автором в течение нескольких лет на фа­культете психологии РГУ. Учебно-методическое пособие предна­значено для студентов заочного и дневного отделений факультета психологии, а также могут быть рекомендованы специалистам различного профиля, кого интересуют вопросы профессионально­психологической сферы и проведения социально-психологического тренинга.

---

Учебно-методическое пособие «Видеотренинг профессио­нально-психологического роста» состоит из трех частей. В первой части приводится полная учебная программа данного курса. Во второй части излагаются основные положения организации и про­ведения любой разновидности тренинга: преимущества группового тренинга, условия, факторы и методы группового тренинга, ком­плектование тренинговой группы и роль ведущего в обучении, со­держание видеотренинга и его структура. В третьей части акцент сделан на понятии психологического роста, таком ключевом аспек­те профессионально-психологического роста, как профессиональ­но-деловое общение. Эта же часть включает в себя ряд приложе­ний, которые могут использоваться как раздаточный материал, который отражает принципы и приемы стадий профессионального общения, функции и виды вопросы в деловом общении.

1. 
   ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
   

1. 
   Цель курса
   

Курс «Видеотренинг профессионально-психологического роста» относится к федеральному компоненту цикла ДС ГОС ВПО по направлению подготовки психолога по специальности 020400.Основной целью курса является получение студентами уг­лубленных знаний, умений и навыков в организации и проведении видеотренинга профессионально-психологического роста, а также иных форм группового социально-психологического обучения. Приобретение таких знаний и навыков составляет важное условие для квалифицированного решения специалистом-психологом ряда задач, связанных с психокоррекционной работой.

2. 
   Задачи курса
   

Курс «Видеотренинг профессионально-психологического роста» является теоретико-практическим и соответственно состо­ит из двух разделов.Задачами первого раздела спецкурса является обеспече­ние студентов знаниями:о сформировавшихся в мировой психологии формах груп­пового социально-психологического обучения;о механизмах и факторах, определяющих изменение лич­ности в процессе обучения;о методах обучения;об организации и управлении процессом обучения;о преимуществах видеотренинга как формы обучения не только профессионально-психологическому росту, но и различным аспектам общения.

---

В задачи второго раздела входит формирование у студен­тов умений и навыков организации и проведения видеотренинга: составления программы видеотренинга, выполнения роли ведуще­го тренинга, использования видеоаппаратуры. В процессе практи­ческих занятий студенты выступают как в качестве участников, так и ведущих видеотренинга.

3. 
   Место курса в профессиональной подготовке выпу­скника
   

Видеотренинг профессионально-психологического роста является прикладным направлением в психологии. Он представ­ляет собой одну из форм социально-психологической коррекции человека, группы. Овладение таким тренингом позволит выпуск­никам более легко и быстро осваивать другие формы групповой психологической коррекции, некоторые из которых преподаются на факультете психологии. Организация и проведение видеотренинга профессионально-психологического роста опирается на опреде­ленные научные факты и положения, установленные в рамках та­ких психологических дисциплин, как социальная психология (ОПД.Ф.14), психология малых групп, психология личности (ОПД.Ф.08).

4. 
   Требования к уровню освоения содержания курса
   

а) Студенты должны знать: внутреннюю логику курса; основные понятия и их взаимосвязь;основные социально-психологические явления, возникаю­щие в процессе проведения видеотренинга;этические принципы проведения видеотренинга.б) Студенты должны уметь:выполнять задания, предусмотренные программой;свободно и адекватно использовать специальные термины; ориентироваться в современных формах группового соци­ально-психологического тренинга, грамотно ставить и решать за­дачи при организации и проведении видеотренинга;применять основные методы и приемы психокоррекции в процессе проведения видеотренинга;использовать видеоаппаратуру в процессе проведения тренинга.

2. 
   СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
   

1. 
   Разделы курса
   

а) Теоретический раздел курса.

---

б) Практический раздел курса.

2. 
   Темы и краткое содержание
   

Тема 1. Основные направления группового социально­психологического обучения.История возникновения группового социально­психологического обучения и его преимущества перед индивиду­альным обучением. Соотношение понятий «групповое социально­психологическое обучение» и «групповая психотерапия».Основные направления группового социально­психологического обучения. Разновидности тренинговых групп.«Группы-встреч», «Т-группы», «группы социально­психологического тренинга поведения». Их цели, основные поло­жения, принципы организации, общие и отличительные признаки.Коммуникативная компетентность и ее компоненты.Тема 2. Воздействие в групповом социально­психологическом обучении.Условия изменения личности участника в процессе группово­го социально-психологического обучения.Факторы группового тренинга: получение и оказание под­держки, самораскрытие, обратная связь. Самораскрытие: содер­жание, параметры и функции. Межличностная обратная связь и ее разновидности. Конструктивная и деструктивная обратная связь. Модель соотношения самораскрытия и обратной связи.Средства (методы тренинга) и движущие причины (противо­речия) изменения личности участника тренинга.Механизм (процессы интеграции и дезинтеграции) измене­ния личности в групповом тренинге.Тема 3. Методы группового социально-психологического обучения.Метод дискуссии. Биографические, тематические, интерак­тивные дискуссии: содержание, область применения и отличи­тельные признаки.Игровой метод. Отличительные особенности игровой дея­тельности. Операционные и межличностные игры. Разновидности игрового метода. Ситуационные игры. Психодрама, ее ключевые понятия (спонтанность, ситуация, теле, катарсис, инсайт) и эле­менты (сцена, протагонист, ведущий, вспомогательное «Я», публи­ка). Методы психодрамы. Трансакционный анализ, виды трансак­ций.Методы, основанные на невербальной активности: проек­тивный рисунок, психогимнастика, методы телесной и танцеваль­ной терапии.

---

Тема 4. Содержание видеотренинга.Понятие о видеотренинге и обратной видеосвязи. Истоки применения аудио- и видеозаписей в групповой психотерапии и групповом тренинге.Преимущества и ограничения применения видеозаписи и обратной видеосвязи в групповом тренинге.Методические вопросы использования видеоаппаратуры.Тема 5. Формирование групп видеотренинга.Принципы и параметры комплектования тренинговых групп. Численный и половой состав, возраст, профессия и должностной статус, субкультурная принадлежность и индивидуально­психологические особенности участников.Тема 6. Активность ведущего в процессе видеотренинга.Функции ведущего в группе: разработка и внедрение груп­повых норм, опека (поддержка) участников, побуждение участни­ков к активности.Виды активности ведущего в тренинговой группе.Этические аспекты поведения ведущего.Тема 7. Структура видеотренинга профессиоенально- психологического роста.Этапы видеотренинга профессионально-психологического роста. Структура сеанса видеотренинга.Объективные (внешние) и субъективные (внутренние) крите­рии оценки эффективности группового социально­психологического обучения.Тема 8. Личностный рост.Решение проблемы личностного роста в основных направ­лениях мировой психологии: Психоанализ, бихевиоризм, когнитив­ная психология, гуманистическая психология.Понятие о профессионально-психологическом росте.Тема 9. Деловое общение как компонент профессионально­психологического роста.Деловое общение и его разновидности. Соотношение поня­тий «деловое общение», «ролевое общение», «межличностное общение».Структура делового общения. Уровни делового общения.Цели, правила и стили делового общения.Стадии деловой беседы: установление контакта, информи­рование, аргументация, контраргументация, принятие решения и завершение беседы. Роль и виды вопросов в деловом общении.Правила и приемы проведения деловой беседы.Тема 10. Практика видеотренинга профессионально­психологического роста.

---