ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.11.2023
Просмотров: 594
Скачиваний: 2
— Каким членом предложения оно является?— Прочитайте сведения о языке на с. 95.— Как изменяются местоимения 3-го лица единственного числа?— Назовите местоимения мужского, женского, среднего рода.— Что можно сказать о местоимении 3-го лица множественного числа?Упр. 161(с. 95).— Прочитайте. Назовите лицо, число и род данных местоимений.— Выполните задание по образцу.— Прочитайте имена существительные с местоимениями.2. Работа со словом из словаря— Найдите слово воскресенье в орфографическом словаре.— Каково его лексическое значение?— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.— Составьте предложение со словом воскресенье, запишите.— Запомните написание этого слова.Физкультминутка5. Закрепление изученного материала Работа по учебникуУпр.163 (с. 96).— Прочитайте. Из данных слов составьте предложения.— Как можно озаглавить этот текст?— Назовите местоимения.— Определите число, лицо и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений.— Выполните письменное задание к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)(Работа в парах.)— Выпишите местоимения.Я, на, ты, вот, вы, мы, обо, он, оно, она, со, и, про, они.— Определите лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений.— Как изменяются местоимения 3-го лица единственного числа?— Оцените свою работу на уроке.6. Итог, сообщение домашнего задания— Что такое местоимение?Домашнее заданиеУпр. 162 (с. 95).7. РефлексияУрок №107 Дата:Тема: Изменение личных местоимений по родамЦель: развивать умения определять лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений, употреблять местоимения в речи.Планируемые результаты:Предметные: Имеют первоначальные научные представления о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речиМетапредметные:Познавательные:общеучебные –
используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; логически – владеют основами
смыслового чтения учебного текста; осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию.
Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества
Личностные:
Устанавливают связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (между результатом учения и тем,
что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется); задаются вопросом о том, «какое значение,
смысл имеет для меня учение», и умеют находить ответ на него; соотносят поступки с принятыми этическими принципами
Тип урока: комбинированный
Оборудование: дид.материал, ИКТ
Ход урока:
1. Организационный момент
2. Актуализация опорных знаний
— Составьте и запишите четыре предложения на весеннюю тему с разными местоимениями. Подчеркните местоимения, укажите их лицо и число.
3.Самоопределение к деятельности
(Работа в парах.)
— Спишите, вставьте пропущенные местоимения.
Ветер, ветер!... могуч.
Чем ..., гости торг ведёте?
Обнимает ... царицу, и сынка, и молодицу.
А. Пушкин
— Из каких произведений эти строки?
— Назовите местоимения. Определите их число и лицо.
— Сформулируйте тему урока.
4. Восприятие и первичное осознание нового материала
Работа по учебнику
Упр. 164(с. 96).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.) 310
Местоимение
— Прочитайте предложения, которые вы составили.
— Назовите местоимения.
Упр.165 (с. 96).
— Прочитайте стихотворение.
(Далее работа по вопросам упражнения.)
— Подготовьтесь к письму по памяти. (Письмо по памяти. Взаимопроверка.)
— Назовите выделенные слова. Определите, к какой части речи они относятся.
Физкультминутка
5. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 166(с. 97).
— Прочитайте. Найдите имена существительные, которые повторяются.
— Какое из повторяющихся слов нужно заменить местоимением и каким местоимением?
— Выполните письменные задания к упражнению.
— Назовите местоимения.
— Назовите главные члены в первом предложении.
6. Итог, сообщение домашнего задания
— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?
Домашнее заданиеСоставить и записать три предложения с разными местоимениями.7. РефлексияУрок №108 Дата:Тема: Р/р №15. Обучающее изложение «Кошкин выкормыш»Цели: развивать представление о связи между предложениями; учить употреблять местоимения в речи, передавать содержание текста по коллективно составленному плану.Планируемые результаты:Предметные: Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека; владеют учебными действиями с языковыми единицами; умеют использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задачМетапредметные:Познавательные:общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые выказывания в устной и письменной форме; логические – осуществляют анализ картины; постановка и решение проблемы – самостоятельно создают способы решения проблем творческого характера.Регулятивные: владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.Коммуникативные:владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникацииЛичностные:Владеют эстетическими потребностями, ценностями и чувствами; имеют установку на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; задаются вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение», и находят ответ на негоТип урока: комбинированныйОборудование: дид.материал, ИКТХод урока:1. Организационный момент2. Актуализация опорных знаний3.Самоопределение к деятельности— Сегодня мы будем писать изложение. Чтобы узнать, о ком будет текст, вам нужно отгадать загадку.Вся мохнатенькая,Сама усатенькая,Днём спитИ сказки говорит,А ночью бродит,На охоту ходит. (Кошка.)4. Восприятие и первичное осознание нового материала1. Знакомство с текстомКошкин выкормышУ нашей кошки весной родились котята, но их у неё отняли. Как раз в этот день мы нашли в лесу маленького зайчонка.
Мы взяли и подложили его кошке. Она охотно стала кормить зайчонка.Так зайчонок и вырос на её молоке. Они очень подружились.Кошка научила зайчонка-приёмыша драться с собаками. Как только собака забежит к нам во двор, кошка бросается на неё и яростно царапает. А следом за ней подбегает заяц и так барабанит передними лапами, что у собаки шерсть клочьями летит. Все собаки кругом боятся нашей кошки и её выкормыша — зайца.По В. Битки— Понравился ли вам текст? Что показалось особенно интересным?— О ком говорится в этом тексте?— Почему текст назван «Кошкин выкормыш»?— Чему научила кошка зайца?2. Составление плана(Учитель может предложить готовый план.) Примерный план1. Беда кошки.2. Зайчонок-выкормыш.3. Дружба.4. Гроза собак.3. Орфографическая работа(Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)Физкультминутка5. Закрепление изученного материала (Пересказ текста по плану. Текст по очереди пересказывают два-три ученика. Можно организовать работу в парах: сначала один ученик рассказывает другому содержание текста, затем наоборот. Далее повторное чтение текста и написание изложения. На доске записаны опорные слова.)У неё, вырос, драться, на неё, яростно, боятся, выкормыш.(Самопроверка.)6. Итог, сообщение домашнего задания- Что мы делали сегодня на уроке?— Понравился ли вам текст, с которым мы работали?Домашнее заданиеСоставить и записать два предложения с местоимениями.7. РефлексияУрок №109 Дата:Тема: Обобщение знаний по теме «Личные местоимения»Цель:развивать умения определять лицо, число и род (для 3-го лица единственного числа) местоимений, употреблять местоимения в речи.Планируемые результаты:Предметные:Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общенияМетапредметные:Познавательные:общеучебные – структурируют знания; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; логические – строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство.Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.Коммуникативные: