Талқылауға арналған сұрақтар

1. Сіздің ойыңызша, бұл бағалау сіздің мәніңізді дәлірек сипаттайды ма немесе ол қате ме?

2. Сіз өзіңіздің бір немесе бірнеше ерекшеліктеріңізді өзгерте аласыз деп ойлайсыз ба? Олай болса, оны қалай жасайсыз?

---

3.14.-тапсырма «Бағыныштыға тапсырма» кейсі

КЕйсті оқып, талдаңыз

Директор болып жұмыс істейтін мектепте Иван Иванович Сергеев осы жартыжылдықта аккредитациядан өтеді. Аккредиттеуге қажетті материалдар мен құжаттардың ішінде мектептің барлық қызметкерлеріне арналған лауазымдық нұсқаулықтар бар. Иван Иванович қиындықта: ол мұндай құжаттарды дайындаумен бұрын-соңды айналыспаған. Сонымен қатар, уақыттың жетіспеуіне байланысты ол әлі де нұсқаулар жасауға кірісе алмады. Ал ертең директор бір аптаға іссапарға кетуі керек.

Кетер алдында таңертең мектеп дәлізінен өтіп, Иван Иванович директордың оқу-тәрбие ісі жөніндегі орынбасары Наталья Викторовна Тихонованың оған келе жатқанын көрді. Директордың орынбасары Наталья Викторовна алты ай ғана жұмыс істейді, оған дейін ол мектептің педагог-психологы болған. Иван Ивановичке лауазымдық нұсқаулықтарды дайындауды қалай жасауға болатындығы туралы идея бірден келді. Ол оқу ісінің меңгерушісін қолынан алып, сыртқа шығарды да, асығыс айта бастады:

- Наташенка Викторовна! Қызметке емес, достыққа! Мен мұны істей алмаймын, бірақ тез арада істеу керек: сіз білесіз бізді не күтіп тұрғанын! Жалпы айтқанда, караул және қорқыныш! Шамасы, біз қызметкерлердің құзыреттілік аймағын белгілеуіміз керек немесе қазірдің өзінде бар нәрсені ойластыруымыз керек. Ең алдымен, мұғалімдердің: олар жасайды, бәрін жасайды және нұсқауларға сәйкес не істеу керектігі тек негізгі нормативтік құжаттарда. Әйтпесе, егер біреу бірдеңе жасаудан бас тартса, сіз не істеу керектігін және не үшін жазалау керектігін қалай түсіндіруді білмейсің. Біздің құжаттық қамтамасыз етуіміздің мәніне мониторинг жүргізуге келгенде, біз соңына түсуіміз мүмкін. Жалпы, келіңіз, қымбатты менің орынбасарым: осыны бетке алып, жұмысты бастап кетіңіз. Оның үстіне, сен өзің жақында ғана қатардағы қызметкер болдың, қатардағы қызметкер ғана емес, қызметкер-психолог болдың, ал олар барлық адамдар туралы біледі, сондықтан сен нені енгізіп бекітуді білесің. Мен сізге бір апта беремін! Келесі сейсенбіде есеп бересіз! егер болып жатса, менің саған деген құрметім. Ал мен-оқуға.

Және, бір сөз де тіл қата алмаған Наталья Викторовнамен таңданыспен қоштасқан, директор кетіп қалды.

---

Бір аптадан кейін, іссапардан оралғанда, ол лауазымдық нұсқаулықтардың дайын мәтіндерін көруді күтіп, орынбасарын шақырды. Алайда, Наталья Викторовна материалсыз келді және тапсырманы орындай алмайтынын айтты, өйткені ол не істеу керектігін түсінбеді.

Тапсырма. Қызметкерге ақпарат беру кезінде директордың барлық қателіктерін атаңыз.

3.15.-тапсырма Тест «Іске немесе адамдарға бағдарлануына байланысты басқарушылық мінез-құлық типі»

НҰСҚАУЛЫҚ, төменде келтірілген фразалар басқарушылық мінез-құлықтың әртүрлі нысандарын көрсетеді. Егер Сіз жұмыс тобының жетекшісі болсаңыз, мүмкін қалай әрекет етер едіңіз, әр тармаққа жауап беріңіз. Сіз бейнеленген жағдайда әрекет етуіңіз мүмкін нұсқаны шеңбермен белгілеңіз: (Ә) әрқашан, (Ж) жиі, (К) кейде, (С) сирек, (Е) ешқашан.

Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	№	Сұрақтың мазмұны
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	1	Мүмкін, топтың төрағасы болар едім.
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	2	Мен үстеме жұмысқа шешілемін бе
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	3	Топ мүшелеріне жұмыста толық еркіндік берер едім
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	4	Қызметтің бірдей тәсілдерін қолдаушы едім
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	5	Топ мүшесіне проблемаларды шешуде өзінің сыни ойлау қабілетін пайдалануға мүмкіндік берер едім
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	6	Менің тобым бәсекелес топтарға қарағанда жақсы болуы үшін маған байланысты барлық нәрсені жасар едім
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	7	Өз тобының өкілі ретінде айтар едім
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	8	Топ мүшелерін көбірек күш салуға талпындырар едім
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	9	Топта өз идеяларымды сынар едім
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	10	Топ мүшелеріне ең жақсы болып көрінетін тәсілмен жұмыс істеуге рұқсат етер едім
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	11	Жоғарлау үмітімен көп жұмыс істер едім
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	12	Қиындықтар мен сенбеушілікке төзер едім
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	13	Келушілердің көзінше топ атынан айтар едім
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	14	Жұмыстың жоғары ырғағын қолдағым келеді
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	15	Жұмыскерлерге еркін жағдайда жұмыс істеуге мүмкіндік беремін
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	16	Топтағы жанжал жағдайларында мен делдал ретінде әрекет етемін
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	17	Мен егжей-тегжейлі кірісемін
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	18	Мен топты оның сыртқы әлеммен қарым-қатынасында ұсынамын
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	19	Топ мүшелеріне іс-әрекет еркіндігін бергім келмейді
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	20	Мен не істеу керектігін және қалай істеу керектігін шешемін
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	21	Өндірісті ұлғайтуға түрткі болар едім
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	22	Ол топтың кейбір мүшелеріне өзіме қалдыра алатын өкілеттіктер берер едім
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	23	Әдетте бәрі мен болжағандай болады
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	24	Мен топқа көптеген бастамалар жасауға рұқсат етемін
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	25	Мен топ мүшелеріне белгілі бір тапсырмалар беремін
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	26	Өзгерістер енгізгім келеді
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	27	Топ мүшелерінен қарқынды жұмыс істеуді сұраймын
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	28	Топ мүшелері сыни ойлау қабілетін жақсы пайдаланады деп сенемін
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	29	Жұмыс кестесін құрастырар едім
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	30	Өз әрекеттерімді түсіндіруден бас тартар едім
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	31	Мен басқаларды менің идеяларым олардың игілігі үшін болатына сендіремін
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	32	Мен топқа жұмыс ырғағын өз бетінше анықтауға рұқсат етемін
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	33	Топтарды қол жеткізілген рекордтық көрсеткіштерден асып түсуге шақырар едім
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	34	Мен алдымен топпен кеңеспей әрекет етер едім
Ә	Ж	ЖӘНЕ	С	Е	35	Мен топтың барлық мүшелері белгілі бір нұсқаулар мен ережелерді сақтайды деп болжаймын

---

Іске баса назар аудару (Тапсырма) _______________________

Адамға баса назар аудару (адамдар) _____________________
Тестілеуге қатысушылар нұсқаулықпен танысуға (тестті қараңыз) және сұрақтарға жауап беруге (ұсынылған жағдайлар бойынша пікірлерін білдіруге) тиіс.

Әрі қарай, тестілеу жетекшісі жауаптарды келесідей топтастыруды сұрайды:

1. Сұрақтардың келесі нөмірлерін белгілеңіз (дөңгелетіңіз) : 8, 12, 17, 18, 19, 30, 34, 35.

2. «С» (сирек) немесе «Е» (ешқашан) жауабы берілген сұрақтардың нөмірлерінің алдына «1» санын жазыңыз.

3. Белгіленбеген сұрақтар нөмірлерінің алдына «1» санын жазыңыз. «Ә»(әрқашан) немесе«Ж» (жиі) жауабы берілген.

4. Сұрақтар алдында «1» сандарын дөңгелектеңіз: 3, 5, 8, 10, 15, 18, 19, 22, 24, 26, 28, 30, 32, 34, 35.

5. «1» шеңберімен белгіленген цифрлар санын есептеңіз. Бұл цифр адамдарға, өзара әрекеттесуге және қарым-қатынасқа назар аудару дәрежесін көрсетеді. Тиісті көрсеткіде осы ұпай санын белгілеңіз.

6. Белгіленбеген « 1» цифрларының санын есептеңіз. Бұл істің бағытын көрсетеді. Тиісті көрсеткіде белгілеңіз.

7. Көрсеткілерде белгіленген нүктелерді түзу сызықпен жалғаңыз. Түзу сызық орталықтағы көрсеткіні кесіп өтетін нүкте бизнес пен адамға бағдарланудың тепе-теңдік дәрежесін көрсетеді (сурет. …).

Суреттегі әр қатысушы бизнеске және адамдарға бағдарланудың сандық сипаттамаларын, сондай-ақ басшылықтың тепе-теңдік дәрежесін көреді. Тестті аяқтағаннан кейін және нәтижелерді шығарғаннан кейін нәтижелердің мәні және оларды қолданудың мүмкін жолдары, басқару стилін түзету туралы қорытынды жасау керек.

Сур. Іске немесе адамдарға бағдарлануына байланысты басқарушылық мінез-құлық түрі

Алайцева, Татьяна Васильевна А 45 Адам ресурстарын басқару: Оқулық / Т.В. Алайцева, Е.А. Лапа. - Самара: Самара университетінің баспасы, 2017. – 60 б.

Тапсырма 3.16 Кейс «Кәсіби дайындық және өмірді оқыту»
Серджио кәсіптік-техникалық училищелерде он бес жылдық еңбек өтілі бар мұғалім болды. Оған аэронавтика мен әкімшілікке мамандандырылған жоғары кәсіптік училищенің директоры болуды ұсынған кезде, ол бұл мүмкіндікті жібермеді. Бұл үкімет субсидиялайтын, конфессиялық емес жеке бірлесе оқыту мектебі қаланың жергілікті нашар қоғамдастығы тұратын жерде орналасқан. 1 сыныптан 12 сыныпқа дейін шамамен оқушылар саны 1000 ұл баланы құрайды. Оның басты мақсаты студенттерге академиялық және оларға жұмыс табуға қажетті дағдыларды беретіндей, отбасыларының өмір сүру сапасын жақсартуға үміттенетіндей құндылықтарға негізделген білім беру болды.

---

Көп ойланбастан бұрынғы жұмысынан бас тартып, ұсынысты қабылдаған Серджио үшін жаңа сынақ оны өте қатты ынталандырды. Оқу жылы басталып, Серджио жақсы нәтижелер көрсетіп және оқушыларды нақты прогреске жетелеу үшін көшбасшылық қасиеттерін көрсетуге мәжбүр болды. Мектеп әр түрлі компаниялардың құрметіне ие болды, олар әдетте өз студенттерін басқа мектептерде емес, тағылымгер ретінде жалдағанды жөн көрді, бұл оларға кәсіби тұрғыдан жиі көмектесті. Мектептің даңқы соңғы жылдары өсті және бұл 9-сыныптағы орындарға үміткерлердің көптігіне әсер етті. Оқушылардың көпшілігі мектепке бедел беретін арнайы аэронавтика, өнеркәсіптік мамандық бойынша мектепке оқуға түсті. Бұл тұрғыда мектеп балаларға қоғамдастықтағы отбасылардың өмір сүру сапасын жақсартуға нақты мүмкіндік берді, олардың көпшілігі өте нашар, кәсіби немесе мәдени даму мүмкіндіктері шектеулі аз қамтылған отбасылар болды.

---

Смотрите также файлы

• Реферат История развития информатики.docx

• Проблемное обучение Выполнила студентка 1 курса 733группа.pptx

• Реферат на тему Вредные привычки по учебной дисциплине Физическая культура и спорт.docx

• Сопоставьте следующие суждения о государстве и назовите то из них, которое в наибольшей степени соответствует социологическому пониманию этой категории.docx

• Задача 1). На основе исходных данных, представленных в таблицах 3, рассчитать ожидаемую доходность (R.docx