Файл: Проблемы адаптации младшего школьника к школе по учебной дисциплине Психология.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Курсовая работа

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 23.11.2023

Просмотров: 191

Скачиваний: 3

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

СОДЕРЖАНИЕ

Глава 1 Теоретический аспект проблемы адаптации младших школьников к школе

1.2. Игровая деятельность, как средство развития адаптационных способностей обучающихся 1 классов.

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

2.1. Этапы, методы и методики экспериментального исследования

2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента исследования

2.3. Программа внеурочной деятельности по повышению адаптации детей к школе для младших школьников

2.4. Анализ результатов экспериментального исследования

ГЛАВА 3. РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО ПРОБЛЕМАМ АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ



1 – Авторитарный стиль воспитания; 2 – Демократический стиль воспитания; 3 -Либерально-попустительский стиль воспитания
Таблица А. 5 – Общий результат готовности детей к школе


№
Имя ребенка
Общая готовность







Числовой результат

Буквенный результат




А А
9
В




А Б
9
С




А В
5
Н




А П
7
С




В А
5
С




В А
6
Н




В Л
5
Н




ВМ
7
С




В П
4
Н




Ж В
5
Н




И Е
5
Н




И С
6
С




К В
4
С




К К
3
Н




К С
4
Н




Л Е
7
С




ЛМ
5
С




Л Э
7
С




МВ
4
Н




М Т
10
В




Н П
6
С




Н С
7
С




П А
5
Н




Р Б
7
С




Ш В
4
Н




Итог



В – 2; С – 12; Н - 11


Таблица А.6 – Результаты диагностики готовности детей к школе по методике ГОШа.



№

Имя ребенка
Мышление
Память
ПСИ
Осведомленность
Понятливость
Пересказ
Арифметический
КСИ
Общая готовность
Тревожность
РВГ

Логическое
Словесно-логическое
Креативное

1
А А
В
В
С
В
В
В
С
В
С
С
В
3
0

2
А Б
С
В
С
С
С
В
В
С
С
В
С
0
0

3
А В
С
С
Н
В
С
С
Н
В
Н
Н
Н
0
0

4
А П
Н
С
С
С
Н
С
Н
С
С
С
С
-1
0

5
В А
С
Н
С
С
Н
С
С
С
С
С
С
0
0

6
В А
Н
В
Н
С
С
С
Н
С
Н
Н
Н
5
3

7
В Л
Н
С
В
В
С
В
Н
Н
Н
Н
Н
1
0

8
ВМ
Н
В
Н
С
Н
С
С
С
Н
Н
Н
2
0

9
В П
Н
В
Н
Н
Н
С
Н
С
Н
Н
Н
0
0

10
Ж В
Н
Н
С
С
Н
С
С
С
С
С
Н
0
2


где n1 - количество испытуемых в выборке 1;

n2 - количество испытуемых в выборке 2;

Тх - большая из двух ранговых сумм;

nх - количество испытуемых в группе с большей суммой рангов.

9. Определить критические значения U по Табл. 1 и 2 Приложения 2. Если Uэмп.>Uкp 005, Но принимается. Если Uэмп≤Uкp_005, Но отвергается. Чем меньше значения U, тем достоверность различий выше.
Таблица А.9 – Расчет данных учащихся до и после проведения программы исследования по критерию Манна – Уитни


№
Выборка 1 до
Ранг 1
Выборка 2 после
Ранг 2

1
4
8
6
22.5

2
6
22.5
8
39

3
4
8
6
22.5

4
5
13
7
33.5

5
4
8
6
22.5

6
6
22.5
7
33.5

7
7
33.5
7
33.5

8
4
8
6
22.5

9
5
13
7
33.5

10
7
33.5
9
41.5

11
3
3.5
6
22.5

12
3
3.5
6
22.5

13
7
33.5
9
41.5

14
3
3.5
6
22.5

15
6
22.5
7
33.5

16
2
1
6
22.5

17
5
13
8
39

18
5
13
6
22.5

19
4
8
6
22.5

20
5
13
8
39

21
3
3.5
6
22.5

Суммы:



288



615


Результат: U Эмп = 57
Таблица А. 10 - Критические значения


UКр

p≤0.01
p≤0.05

127
154




Рисунок А. 1 – Ось значимости исследования детей

Полученное эмпирическое значение U эмп (57) находится в зоне значимости

Таблица А.11 – Расчет данных родителей учеников до и после проведения программы исследования по критерию Манна – Уитни


№
Выборка 1 до
Ранг 1
Выборка 2 после
Ранг 2

1
5
9.5
7
28

2
5
9.5
6
18.5

3
6
18.5
7
28

4
6
18.5
7
28

5
4
3.5
6
18.5

6
5
9.5
7
28

7
5
9.5
8
35.5

8
5
9.5
6
18.5

9
5
9.5
7
28

10
4
3.5
6
18.5

11
4
3.5
5
9.5

12
9
40.5
6
18.5

13
6
18.5
5
9.5

14
8
35.5
7
28

15
6
18.5
8
35.5

16
6
18.5
7
28

17
4
3.5
8
35.5

18
7
28
9
40.5

19
3
1
9
40.5

20
7
28
8
35.5

21
8
35.5
9
40.5

Суммы:



332



571

Смотрите также файлы