Файл: Проблемы адаптации младшего школьника к школе по учебной дисциплине Психология.docx

Таким образом, в исследование психологического консультирования родителей младших школьников по проблемам адаптации к школе проводилось в три этапа: поисково-подготовительный этап, опытно - экспериментальный этап, контрольно – обобщающий. Использовались следующие методы: теоретические, эмпирические, аналитические - метод математической обработки Манна – Уитни.

---

2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента исследования

Констатирующий эксперимент был организован в МБОУ «Гуровская средняя общеобразовательная школа», Муромцевского муниципального района Омской области. В исследовании участвовали учащиеся 1 класса и их родители в количестве 50 человек, то есть 25 учащихся и 25 родителей.

Класс является общеобразовательным, возрастные рамки испытуемых детей составили 6 - 7 лет, родителей от 26 до 32 лет. Изучая данные учащихся 1 класса, мы выявили, что 80 % детей проживают в полных семьях и 20 % в неполных семьях. Из общего числа учащихся 10% являются малообеспеченными и пользуются льготами: льготное питание, дополнительные подарки к праздникам от школы. Успеваемость класса: дети только начали свое обучение, поэтому трудно рассуждать о том, как и кто из детей будет учиться. Учитель 1 класса считает, что 7 человек являются потенциальными отличниками, примерно 11 детей смогут, учатся на «4» и «5», остальные учащихся способны учиться на «4» и «3». Уровень дисциплины на начало учебного года - удовлетворительный. Дети уже принимают участие в жизни школы (первый звонок, день здоровья, спортивные соревнования осени, внутришкольные мероприятия).

Для настоящего исследования со 28 по 30 сентября 2015 года с детьми 1 класса, было проведено индивидуальное тестирование по методике диагностики готовности к школе «ГОШа», с 28 сентября по 31 сентября 2015 года диагностированы дети методике «Отношение ребенка к обучению в школе» (И.Г. Ходосок). И 31 сентября, во время родительского собрания, проведено анкетирование родителей на тему «Адаптация ребенка к школе» М.Р. Битяновой, и тестирование по методике «Стили и методы воспитания в семье» Е.Н. Степановой.

В таблице 1, представлены результаты диагностики детей и их родителей. Слева в первой колонке обозначен номер ребенка участвующего в эксперименте, вторая колонка обозначает имя ребенка, уточним, что номер ребенка участвующего в эксперименте совпадает с номером его родителя прошедшего тестирования. В колонке 3 обозначены присвоенные баллы после обработки результатов тестирования по методике «ГОШа», в колонке 4 эти баллы переведены в буквенное значение (для удобства анализа и наглядности результата исследования). В колонке 5 присвоенные баллы по методике «Отношение ребенка к школе», в колонке 6 переведены в буквенное обозначения уровней (высокий, средний, низкий результаты). В колонке 7 продолжены порядковые номера испытуемых. В колонке 8 обозначаются имена родителей. В колонке 9 обозначены баллы после обработки результатов анкетирования «Предполагаемая адаптация ребенка к школе», в колонке 10 баллы переведены в буквенные выражения (А, ВДА, ДА). В колонке 11 и 12 представлены результаты тестирования родителей по методике «Стиль воспитания в семье», в колонке 9 показаны числовые результаты, в колонке 12 стиль воспитания.

---

Результаты диагностики готовности детей к школе показали, что большая часть детей на период обучения в подготовительной группе не готовы к школьному обучению – 11 детей, 12 детей показали хороший результат готовности к школе, и 2 ребенка имели высокий уровень готовности к школе. Родителям детей имеющих низкий уровень готовности к школе были даны рекомендации по развитию когнитивных функций психики и формированию социальных умений навыков, для того чтобы психологически подготовить детей к школьному обучению.

Результаты диагностики предполагаемой адаптации детей к школе показали, что большая часть воспитанников сможет успешно адаптироваться к школьному обучению. Высокий уровень предполагаемой адаптации к школе имеют 3 учащихся, эти дети отвечали почти на все поставленные вопросы, при необходимости могли дополнить свой ответ, они имеют представления о школе, уроках, домашнем задании. Так же у них наблюдается сформированная мотивация к учению и приобретению нового статуса – ученика. Средний уровень имеют 12 человек - отвечали не на все вопросы, затруднялись пояснять свои ответы. И 10 детей предположительно не смогут на данный момент успешно адаптироваться к школе. Ответы этих учащихся на вопросы были невнятными, односложными. Дети не имеют четкого представления об уроках, домашнем задании и для чего именно нужно ходить в школу.

Результаты анкетирования родителей показали, что 11 родителей считают, что их дети смогут успешно адаптироваться к школе. 6 человек сомневаются, что их дети смогут успешно адаптироваться к школе, так как замечают в поведении детей некоторые настораживающие проявления (тревожность, не уверенность). Родители воспитанников в количестве 8 человек отметили, что их дети не смогут быстро адаптироваться к школе. Родители дезадаптированных воспитанников отмечают, что дети тревожны, плаксивы, у них пониженная самооценка и у некоторых возникают трудности с желанием посещать детский сад, поэтому о посещении школы родителям тревожно тоже.

---

Результаты тестирования по методике «Стиль воспитания в семье» показали, что большинство родителей воспитанников группы придерживаются демократического стиля воспитания – 17 человек, то есть родители, стараются направлять деятельность ребёнка, при этом руководствуются своими представлениями о добре и зле, учитывают и прислушиваются к желаниям и потребностям ребёнка. Пятеро родителей придерживаются авторитарного стиля воспитания. Авторитарные родители требуют от ребенка неоговоренного подчинения, не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний и запретов. Такие родители контролируют все сферы жизни, причем могут это делать не корректно. Дальнейшее подобное воспитание приведет к тому, что дети могут замкнуться в себе, или их общение с родителями приобретет формальный характер. Либерально-попустительский стиль воспитания выявлен у 3 родителей. Как правило, такие родители ласковы, уступчивы, внимательны и довольно терпеливы к своему ребенку. Когда ребенок выходит за рамки дозволенного, такие родители предпочитают пустить все на самотек, считая, что ребенок сам должен узнать, понять и принять определенные правила и нормы поведения. Результаты исследования приведены в таблице 1, и на рисунках 1,2,3,4.

Таблица - 1 Сводная таблица результатов исследования

№	Имя ребенка	Диагностика детей								№		Имя родителя		Диагностика родителей
		ГОШа				Отношение ребенка к школе								Адаптация ребенка к школе				Стиль воспитания в семье
1	2	3		4		5		6		7		8		9		10		11		12
	А А	9		В		8		С		26		А В		10		А		7		1
	А Б	9		С		10		В		27		А М		11		А		15		2
	А В	5		Н		4		Н		28		А Л		5		ВДА		10		1
	А П	7		С		6		С		29		А Р		5		А		14		2
	В А	5		С		4		Н		30		В М		6		ВДА		11		2
	В А	6		Н		5		С		31		В У		6		ВДА		12		2
	В Л	5		Н		4		Н		32		В Р		4		ДА		11		2
	В М	7		С		6		С		33		В Л		5		А		18		3
	В П	4		Н		7		С		34		В А		5		А		15		2
	ЖВ	5		Н		4		Н		35		Ж Д		5		ВДА		17		2
	И Е	5		Н		5		С		36		И В		5		А		16		2
	И С	6		С		7		С		37		И М		4		ДА		15		2
	К В	4		С		3		Н		38		К Ф		4		ДА		18		3
	К К	3		Н		8		В		39		К Е		6		А		10		1
	К С	4		Н		3		Н		40		К Н		9		ДА		11		2
	Л Е	7		С		7		С		41		Л Г		6		А		12		2
	ЛМ	5		С		3		Н		42		Л З		8		А		13		2
	Л Э	7		С		6		С		43		Л В		6		А		15		2
	М В	4		Н		2		Н		44		М А		6		ДА		20		3
	М Т	10		В		9		В		45		М П		7		А		9		1
	Н П	6		С		5		С		46		Н Р		4		ДА		14		2
	Н С	7		С		5		С		47		Н О		7		ВДА		12		2
	П А	5		Н		4		Н		48		П Л		3		ДА		14		2
	Р Б	7		С		5		С		49		Р Т		7		ВДА		11		2
	Ш В	4		Н		3		Н		50		Ш М		8		ДА		8		1
Итог					В–2 С-12 Н-11				В–3 С-12 Н-10								А–11 ВДА–6 ДА-8				1–5 2-17 3-3

---

Пояснения: В – высокий; С – средний; Н – Низкий; А – адаптация: ВДА – возможная адаптация; ДА – дезадаптация; 1 – авторитарный стиль воспитания; 2 – демократический стиль воспитания; 3 - либерально-попустительский стиль воспитания.

Результаты исследования показаны на рисунке 1



Рисунок 1 - Результаты исследования по методике «ГОШа»

В соответствии с рисунком 1 высокий уровень готовности к школе имеют 8% (2 человека), средний уровень получили 48% (12 детей), низкий уровень готовности к школе выявлен у 44% учащихся (11 детей).

Результаты исследования по методике «Отношение ребенка к школе» показаны на рисунке 2.



Рисунок 2 - Результаты исследования по методике "Предположительная адаптация к школе"

В соответствии с рисунком 2 высокий уровень предположительной адаптации к школе выражен у 12% (3 человека), средний уровень наблюдается у большинства учащихся 48% (12 человек) и 40% учащихся (10 человек) предположительно не смогут быстро адаптироваться к школе.

Результаты исследования анкеты для родителей «Предположительная адаптация ребенка к школе» представлены на рисунке 3.



Рисунок 3 - Результаты исследования родителей по анкете «Предположительная адаптация ребенка к школе»

Анализ результатов исследования анкетирования родителей показал, что 44% человек (11 родителей), считают, что их дети смогут успешно адаптироваться к школе. По мнению 24% (6 родителей) думают, что дети, возможно быстро с умеют адаптировались к школе. И 32% (8 родителей) уверены в том, что их дети не смогут быстро адаптироваться к школьному обучению, то есть признают дезадаптацию.

Результаты исследования родителей по методике «Стиль воспитания в семье» показаны на рисунке 4.



Рисунок 4 - Результаты исследования по методике "Стиль воспитания в семье"

В соответствии с рисунком 4 – 20% (5 родителей) придерживаются авторитарного стиля воспитания детей. Большинство родителей детей 1 А класса следуют демократическому стилю воспитания 68% (17 родителей), Либерально – попустительским стилем воспитания руководствуются 12% человек (3 родителей).

---