+ Прочитайте задание.

+ Что обозначает это условный значок?

- Самостоятельная работа.

+ Что вы делали?

- Работали в тетрадях.

5. Игра «Найди ошибку».

Слайд №5.

Итог урока.

+ Какие задачи мы ставили на уроке?

- Учиться составлять предложения, развивать речь, мышление, память.

+ Выполнили мы эти задачи?

+ Что мы делали на уроке?

+ Зачем нам нужно учиться правильно составлять предложения?

- Что бы нас понимали окружающие люди.

Рефлексия.

+ Как вы оцениваете сами себя? Поднимите соответствующие кружочки.

2 класс

Тема: Что такое словосочетание.

Цель: научить учащихся различать словосочетания и основы предложения (пары главных слов);

Задачи:

Образовательные: – познакомить с понятием словосочетание;научить находить словосочетания и обозначать их;

Развивающие: – развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, развивать внимание, память, мышление, речь; расширять кругозор и словарный запас учащихся.

Воспитательные:- формировать познавательный интерес;

воспитывать аккуратность и ответственное отношение к учению.

Тип урока: открытие новых знаний.

Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, парная.

Необходимое техническое оборудование: компьютер.

Ход урока.

1. 
   Организационный момент.
   

Добрый день, добрый час,

Как я рада видеть вас!

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на дружки посмотрели

И тихонько дружно сели.

-Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. Садитесь.

2. Словарная работа.

-Посмотрите на экран.(СЛАЙД) Правильно ли написаны слова.

-Где надо посмотреть правильное написание слов и проверить себя? (в словаре «Пиши правильно»)

-Напишите словарные слова, исправив ошибки.

-Поменяйтесь тетрадями. Оцените друг друга. (по шкале оценок)

-Поднимите руки у кого –высокий , у кого- выше среднего, у кого- средний , у кого-низкий уровни.

3. Мотивация и целеполагание.

-По «Содержанию» учебника найдите и прочитайте тему урока к с.31.(СЛАЙД)

-Смысл какого слова в названии темы у вас вызывает затруднение?

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

-По опорным словам сформулируйте для себя цель, которую постараетесь сегодня достичь. (СЛАЙД)

Я хочу -узнать, что… -узнать, какие… -понять, где…

Я хочу научиться -находить…, -составлять…, - обозначать…

---

4.Изучение нового: работа по учебнику с. 31 №10.

-Прочитай двустишие. (хором?)

-Что заметили? (над словом чертополох*)

-Что это значит? Давайте найдём и прочитаем значение этого слова в Толковом словаре. (на какой стр.)

-Читаем задание: Спиши первое предложение. Подчеркни пару главных слов.

- Какое же слово из двух главных командует формой слова в чертополох?


-Сравни:

Миша Маша

ослик в чертополох влез в чертополох

-В каком сочетании слов есть смысл?

-Можешь ли ты задать вопрос от слова ослик к слову чертополох?

- А от слова влез?

х

влез (куда?) в чертополох

-Эти два слова и будут являться словосочетанием. В словосочетании одно из слов главное т.е. командир, его мы будем обозначать Х, а второе- зависимое т.е. слово-солдат (отметьте в тетр. каранд.)

-Давайте воспользуемся Плакатом Летучей Мыши на с. 32 и прочитаем, что же такое словосочетание.

-Чем же слова в словосочетании отличаются от пары главных слов, т. е. от основы предложения?(высказывания детей)

-Давайте прочитаем, как же думает Маша стр.32 до предложения: Ты с ней соглашаешься?

5. Физминутка для глаз

Мы глазами поколдуем,

Круг огромный нарисуем.

Нарисуем мы окно

И большущее бревно,

Нарисуем лифта бег:

Глазки вниз, глазки вверх.

Все зажмурились: раз-два!

Закружилась голова.

Мы глазами поморгали, Вмиг гирлянды засверкали.

Смотрим прямо и вперёд-

Это мчится самолёт!

Раз моргнули, два моргнули-

Наши глазки отдохнули!

6. Работа по карточкам в парах , направленная на отработку умения поставить вопрос от главного слова к зависимому.

Задание : Поставьте вопрос от слова-командира к слову-солдату и укажите главное и зависимое слово

дождь (_________?) грибной

книга (__________?) на полке

читают (__________?) журнал

Ребята сверяют результаты своей работы с выполненной у доски работой парой учеников.

7. Подведение итога урока.

- Ребята, вспомните, какую цель каждый из вас поставил в начале урока?

-Расскажите, что вы сегодня узнали нового на уроке и чему научились?

Для ответа можно воспользоваться опорными словами:

-узнал, что… научился - находить…

- узнал какие… -составлять…

-понял, где… -обозначать8. Домашнее задание: Печатная тетрадь с.13, №15.

3 класс

Тема: Словосочетание.

---

Цели: Знакомство с словосочетанием, формирование умения самостоятельно строить словосочетание и применять новое знание;  ввести понятие словосочетания как языковой единицы, показать основную функцию словосочетания в речи — называть что-либо более подробно, чем слово;   объяснить, почему сочетание подлежащего и сказуемого не является словосочетанием;   учить детей составлять словосочетания и выделять словосочетания в предложении;   учить школьников верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетании.

Задачи:

развивающие

• 
  развитие мыслительных операций (сравнение и классификации, интеллектуальных умений), творческих способностей, устной речи;
  
• 
  продолжить работу по формированию самооценки учащихся;овладеть способностью принимать и сохранять цель урока;
  

• 
  формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
  
• 
  активно использовать речевые средства и коммуникативные технологии для решения коммуникативных и познавательных задач
  
• 
  быть готовым слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
  

воспитательные

• 
  формировать уважительное отношение к иному мнению
  
• 
  развивать доброжелательность и отзывчивость
  
• 
  развивать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми
  
• 
  воспитывать культуру общения «ученик – учитель», «ученик-ученик», чувство взаимопомощи и поддержки.
  

Универсальные учебные действии, формируемые на уроке:

• 
  Личностные: Осознавать себя как индивидуальность 
  и одновременно как членов общества; признавать общепринятые морально-этические нормы.
  
• 
  Регулятивные: осуществлять самооценку работы на уроке, действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников; проявлять целеустремленность, настойчивость в достижении цели.
  
• 
  Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других.
  

• 
  Познавательные: различать словосочетание и предложение;
  

выделять словосочетание в предложении; устанавливать связь между словами в словосочетании и предложении

---

Оборудование: «Русский язык: Учебник для 3 класса ,авторы Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева, электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой, индивидуальные карточки для работы в парах.

Тип урока: урок изуения нового материала.

Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная

Ход урока

1.Организационный момент.

– Проверьте свою готовность к уроку. На партах у вас должны лежать учебник, рабочая тетрадь, пенал. Начинаем урок.

Сегодняшний урок русского языка мне хочется начать с пословицы.

Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости.

– Как понимаете значение пословицы?

– Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым?

=== Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.

– К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок.

– Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (Внимательность, наблюдательность, сосредоточенность, аккуратность)

Число. Классная работа.

Подготовка к письму. Массаж : «Шапка размышлений», «Космические кнопочки», «Ленивые восьмерки»

2. Чистописание. (проблема, узнать тему урока)

-Запишите красиво первые буквы слов: собака, ласточка, огурец, вагон, овощи, соловей, огурец, четверг, ель, трактор, адрес. ноябрь, игла, Ева

-Как одним словом назвать эти слова? ( словарные)

-Какое слово было лишним? (Ева)

-Посмотрите на строку чистописания и определите тему урока. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

3. Объяснение нового материала. (стр.84)

– Сегодня на уроке я и профессор Самоваров И.И. познакомим вас с новой темой - "Словосочетание". Профессор даст вам теоретические знания, а я проведу практическую работу.

4. Работа с электронным приложением. (слушаем профессора)

- Что же такое словосочетание? (сочетание двух или нескольких слов связанных по смыслу)

-Я буду называть пару фраз, а вы с помощью знаковой системы укажите словосочетание.

книга - интересная книга прочитал сказку - интересная сказка (оба)

---

дерево в саду - в саду

написать - написать в тетради

вышли из леса - из леса

- Прочитаем хором.

-Найдите словосочетания. ( Самоопределение к деятельности.) ДДД

Наступила осень. предл

Летели птицы. предл.

Облака плыли. предл.

Осенний праздник. -это словосочетание

- Найдите лишнюю запись. (Осенний праздник)

-Почему? (Все остальные являются предложениями).

- Как называется эта запись осенний праздник? ( Это словосочетание)

5. Фронтальная работа

Закрепим. Укажите словосочетания. Работаем по правилу поднятой руки. ДДД

Ученик пишет.

Писать в тетради.

Витя играет.

Играть в прятки.

Тарелка стоит.

Тарелка с супом

Осень наступила.

В осеннюю пору.

Тёплое молоко.

Молоко убежало.

Танцевать на сцене.

Ирина танцует.

6. Закрепление изученного материала. (Работа в паре).

Руки вверх, к плечам, в стороны, вращение. на талию, плечами, на локти , в замок.

-Догадайтесь, как сейчас вы будете работать? ( в паре)

Зарядка для глаз: на доске, влево, вправо, вверх. вниз.

упр.№135. выписать словосочетания в тетрадь КАРТОЧКА

У дороги растет дуб. Дети идут на веселый праздник. Утки улетают на юг.

Растет у дороги. Идут на праздник Улетают на юг.

Снегири вылетели из чащи леса. В саду растёт высокое дерево.

Вылетели из чащи. Растет в саду.

ПРОВЕРКА

7.Разноуровневые задания. Настало время поработать самостоятельно.

- Здесь карточки с заданиями разного уровня сложности. Выберите себе карточку. Д и М

-Прочитаем текст.

-Что нового узнали о морже.

Для ума: сова, слоненок. Кружок 30 сек.

Упражнение № 1

Морж- полярный житель. Этот великан не боится даже белого медведя. У него острые и могучие клыки. Морж совсем безобидный. Клыками зверь выкапывает из ила раковины и съедает их содержимое.

-Запишите словосочетания. От слова к слову ставьте вопрос.

Житель (какой?) ......... полярный

Клыки (какие?) ...........острые, могучие

Морж (какой?)............ безобидный

Упражнение № 2.

Морж- полярный житель. Этот великан не боится даже белого медведя. У него острые и могучие клыки. Морж совсем безобидный. Клыками зверьвыкапывает из ила раковины и съедает их содержимое.

-Запишите словосочетания. От слова к слову ставьте вопрос.

Житель (какой?) ......... полярный

Клыки (какие?) ...........острые, могучие

Морж

---

Смотрите также файлы

• Лабораторная работа 4к определение момента инерции махового колеса методом колебаний. Казань 2002.doc

• .docx

• 1. Проблема сущности человека 5 Проблема существования человека 7.docx

• Интегративная танцевальнодвигательная терапия.doc

• 01. 05. 2023 Тркістан аласы.docx