Файл: Цель занятия приобретение и закрепление знаний об особенностях и технологиях работы по развитию речи младших школьников формирование умений применять полученные знания при обучении младших школьников русскому языку. Задание 1.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 29.11.2023
Просмотров: 1142
Скачиваний: 12
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Е- Какое из этих слов можно назвать «лишним»?Физминутка.VI.Первичное закрепление знаний и способов действий- В группе продлённого дня дети играли в слова. Были даны слова, надо было объяснить их значение. Посмотрите, что ответили дети:Ложка-то, чем едят супСадовод-дядя, который водит детей в садикЗима-время года, когда идёт снегПерчатки-то, что делает еду острой- Как вы думаете, всё ли верно в объяснениях детей?- Объясните значения этих слов.- Выскажете своё мнение: почему ошиблись дети? ( Не знали значения этих слов)-А где можно уточнить значение слов?Значения слов можно уточнить в Толковых словарях. Слайды 8 и 9 (презентация)Самые известные словари русского языка Владимира Ивановича Даля (около 200 000 слов.) и Сергея Ивановича Ожегова(80 000 слов ). Школьный толковый словарь( около 4,5 тысяч слов.В нашем учебнике тоже есть Толковый словарь (стр.138). Слова в нём, как и во всех словарях расположены по алфавиту. Найдите и запишите словарную статью к слову шоссе.Работа в парах.- Давайте посмотрим, как вы усвоили материал урока. Я предлагаю вам поработать в парах. Давайте для начала вспомним правила работы в паре.Задание.1.Соедини значение и слово.
Работа с интерактивной доской. Желающие выходят к доске и соотносят слова с его лексическим значением. Остальные записывают любые три предложения в тетрадь.Диск. Работа на интерактивной доске:1. ___________- первый месяц весны.2. ___________ - маленькая птичка с коричневато – серым оперением.3. ___________ - лиственное дерево с белой корой.4. ___________ - тот, кто учится в школе.
5. ___________ - плод с яблони.6. ___________ - маленький зверёк с иглами на теле.Запишите любую словарную статью в тетрадь. Если с доски видно не достаточно хорошо, подобное задание есть в учебнике – упр.52 (стр.44)VII. Рефлексия учебной деятельности. - Какова тема сегодняшнего урока?-какова была цель нашего урока?- Что такое лексическое значение слова? ( Рассказ о нём, что оно обозначает)- Что делать, если не знаешь слово?Продолжите предложения:Материал урока был…..Урок помог мне….Для меня было сложным….Урок показался мне….Возьмите сигналы для самоконтроля. Оцените свою работу в целом на уроке.Если на уроке вам было понятно и интересно – зелёная совушкаЕсли что-то вызвало затруднения или вы в чём-то сомневались- жёлтая совушкаЕсли тема показалась для вас трудной – красная совушкаVIII. Домашнее задание : упр.49 (стр.43) – п/пПо выбору – записать лексическое значение одного слова из упражнения.3 класс Урок №11Русский язык 1 четвертьТема урока: "Слово и его лексическое значение».Цели преподавания:1. Создание условий для формирования понятия "лексическое значение слова". Ознакомление с новым разделом курса – лексикой.2. Развитие умения наблюдать, анализировать, синтезировать, сравнивать; развитие познавательной активности учащихся; развитие самооценки и коммуникативных навыков.3. Воспитание интереса к родному языку; умения вести учебный диалог.Цели обучения: 1. Знать, что такое «лексика», «лексическое значение слова»; уметь правильно определять значение слова и опознавать слова по лексическому значению; уметь конструировать из части целое и выделять из целого части; уметь устанавливать причинно - следственные связи, т. е. обосновывать свои действия, свой выбор в словесной форме.2. Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других. Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.3. Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.Предметные результаты: Учащиеся знают, что такое «лексика», «лексическое значение слова»; умеют правильно определять значение слова и опознавать слова по лексическому значению; умеют конструировать из части целое и выделять из целого части; умеют устанавливать причинно - следственные связи, т. е. обосновывать свои действия, свой выбор в словесной форме.
Ресурсы: Учебник «Русский язык, 3 класс», карточки, задания и планы работы для групповой работы, музыкальное сопровождение.Ход урока:1. Организационный момент (музыкальное сопровождение).- Здравствуйте, дети!Прозвенел звонок,Начинается наш урок,Урок родного языка.Мы рады этому.Наша память крепка.Внимание наше растёт.Мы готовы работать.2. Минутка чистописания.3. Постановка темы и целей урока.- Сегодня на уроке мы снова обратимся к тайнам русского языка.- У меня на парте письмо. Хотите прочитать это письмо?- Кто желает его прочитать? (Дети вскрывают письмо и читают задание.)- «Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня на уроке вас ждёт увлекательное исследование в мире русского языка. Сегодня вы раскроете ещё одну тайну слов. Для этого вам нужно выполнить трудное задание. Успехов вам!»- Задание для вас:1. Рассмотрите таблицу.2. Закрасьте в каждом ряду этой таблицы "лишнюю" букву.3. Составьте из этих букв слово.4. Запишите получившееся слово в клетках.5. Прочитайте это слово.6. Что означает это слово?ВВВЛВВВХЕХХХХХААКААААНННННСНДДДИДДДООООООКЛЛАЛЛЛЛ- Какое слово у вас получилось? (Это слово "лексика").(На доске у учителя карточка со словом "лексика").ЛЕКСИКА- Что означает это слово? (ответы детей).- Какой вопрос возникает? (Что такое лексика?)(Вопрос учащихся фиксируется на доске).4. Работа над новым материалом.1. Введение нового понятия.- А где мы можем узнать , что такое "лексика"? (Мы можем узнать из нашего помощника – учебника или из словаря.)- Прочитайте информацию в учебнике. (Дети читают раздел учебника и отвечают на вопрос.)- Что вы узнали из прочитанного?- В этом разделе мы будем изучать слово и его значение. Мы узнаем историю появления слов в нашем языке. Мы узнаем, какие слова называются однозначными и многозначными. Мы познакомимся со словами синонимами и антонимами.2. Изучение нового материала.- Совсем недавно в школе проходила олимпиада по русскому языку. В этой олимпиаде принимали участие дети первых классов. Одному из учеников первого класса, Феде Курочкину, были предложены слова и дано задание: объяснить значение этих слов. - Послушайте, что получилось.Ложка - то, чем едят суп.Садовод - дядя, который водит детей в садик.
Зима - время года, когда идёт снег.Перчатки - то, что делает еду острой.- Как вы думаете, всё ли верно в объяснениях Феди? (Нет . Федя неправильно объяснил значение слов: садовод и перчатки.)- А какое объяснение значения данных слов дали бы вы? (Садовод - специалист по садоводству, человек, который разводит сады. Перчатки - предмет одежды, закрывающие руку от запястья до конца пальцев, каждый палец в отдельности.)- Почему ошибся Федя? (Федя не знал значение этих слов.)А где можно уточнить значение слов? (Значение слов можно уточнить в толковом словаре Ожегова.)(Учитель демонстрирует «Толковый словарь» детям).- Ребята! Итак! Что мы говорим о предмете, составляя полный рассказ о нём? (Какой он формы? Из чего он сделан? Для чего нужен этот предмет?)- Полный рассказ о предмете и есть лексическое значение слова.Физкультминутка. (Музыкальное сопровождение).3. Самостоятельная работа в группах.- Предлагаю закрепить полученные знания. Для этого организуем работу в группах. В каждой группе выбираем капитана (выдаю отличительный знак), который:- прочитает задание для группы;- определит, кто из участников группы представит отчёт ;- поднимет сигнал о выполнении работы в группе.- Внимание, группы! Вам нужно:1. Взять файл с заданием на парте.2. Прочитать задание.3. Выполнить задание и подготовить отчёт (устно).4. Вывесить выполненное задание на доску.5. Капитану поднять сигнал об окончании работы.Группа № 1.- Вам дана таблица.Задание:1.Соедините значение и слово.2. Для этого из группы слов выберите карточку со словом по его лексическому значению, указанному в таблице.3. Возьмите клей-карандаш.4. Приклей карточку со словом рядом с его значением.5. Прочитайте, что у вас получилось.6. Сформулируйте вывод.7. Вывесите результат работы на доску.8. Устно приготовьте отчёт по плану.Таблица:
Карточки со словами:
План отчёта группы № 1:1. Наша группа соединила карточки со словами с их лексическим значением.2. Вот что у нас получилось (прочитать пары значений и слов).3. Мы сформулировали вывод:По значению можно________________________________.Группа № 2.- Вам дан текст.Задание:1. Прочитайте текст.2. Придумайте заголовок к данному тексту.3. Замените рисунки словами (запишите их в скобках).4. Объясните значение слов в скобках по алгоритму.5. Вывесите результат работы на доску.6. Устно приготовьте отчёт по плану.Текст:_____________________У Юли был день рождения. К ней пришли гости Валя и Дима. Девочке подарили _____________ и _____________. Ребята стали играть в ______________ и отгадывать загадки.План отчёта группы № 2:1. Мы прочитали текст, заменив рисунки словами.2. Мы придумали заголовок к этому тексту:________________________.3. Мы объяснили значение данных слов по алгоритму (устно):___________ - это___________________________________________________________________________________.___________ - это___________________________________________________________________________________.___________ - это_________________________________,_________________________________________________.(альбом, пирамида, мяч)Группа № 3.- Вам даны пазлы.Задание:1. Соберите картину из пазлов.2. Возьмите клей - карандаш.3. Приклейте на картон собранную картину.4. Внимательно рассмотрите её.5. Найдите ошибки художника.6. Объясните, какие ошибки допустил художник (устно).7. Объясните лексическое значение слов, обозначающих предметы, в изображении которых допустил ошибки художник.План отчёта группы № 3:1. Наша группа составила картину из пазлов.2. Внимательно рассмотрев её, мы нашли ошибки художника (устно объяснить).3. Мы объяснили значение слов по алгоритму:___________ - это___________________________________________________________________________________.___________ - это___________________________________________________________________________________.Ошибки, допущенные художником:1. На голове у мальчика кастрюля.
| Начинающий стареть, немолодой- (какой?)… | | баловаться |
| Любящий трудиться, усердный- (какой?)… | | ленивый |
| Вести себя безобразно-(что делать?)… | | пожилой |
| Человек, который ничего не хочет делать-(какой?)… | | трудолюбивый |
| Очень весёлый человек- (какой?)… | | жизнерадостный |
5. ___________ - плод с яблони.6. ___________ - маленький зверёк с иглами на теле.Запишите любую словарную статью в тетрадь. Если с доски видно не достаточно хорошо, подобное задание есть в учебнике – упр.52 (стр.44)VII. Рефлексия учебной деятельности. - Какова тема сегодняшнего урока?-какова была цель нашего урока?- Что такое лексическое значение слова? ( Рассказ о нём, что оно обозначает)- Что делать, если не знаешь слово?Продолжите предложения:Материал урока был…..Урок помог мне….Для меня было сложным….Урок показался мне….Возьмите сигналы для самоконтроля. Оцените свою работу в целом на уроке.Если на уроке вам было понятно и интересно – зелёная совушкаЕсли что-то вызвало затруднения или вы в чём-то сомневались- жёлтая совушкаЕсли тема показалась для вас трудной – красная совушкаVIII. Домашнее задание : упр.49 (стр.43) – п/пПо выбору – записать лексическое значение одного слова из упражнения.3 класс Урок №11Русский язык 1 четвертьТема урока: "Слово и его лексическое значение».Цели преподавания:1. Создание условий для формирования понятия "лексическое значение слова". Ознакомление с новым разделом курса – лексикой.2. Развитие умения наблюдать, анализировать, синтезировать, сравнивать; развитие познавательной активности учащихся; развитие самооценки и коммуникативных навыков.3. Воспитание интереса к родному языку; умения вести учебный диалог.Цели обучения: 1. Знать, что такое «лексика», «лексическое значение слова»; уметь правильно определять значение слова и опознавать слова по лексическому значению; уметь конструировать из части целое и выделять из целого части; уметь устанавливать причинно - следственные связи, т. е. обосновывать свои действия, свой выбор в словесной форме.2. Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других. Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.3. Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности.Предметные результаты: Учащиеся знают, что такое «лексика», «лексическое значение слова»; умеют правильно определять значение слова и опознавать слова по лексическому значению; умеют конструировать из части целое и выделять из целого части; умеют устанавливать причинно - следственные связи, т. е. обосновывать свои действия, свой выбор в словесной форме.
Ресурсы: Учебник «Русский язык, 3 класс», карточки, задания и планы работы для групповой работы, музыкальное сопровождение.Ход урока:1. Организационный момент (музыкальное сопровождение).- Здравствуйте, дети!Прозвенел звонок,Начинается наш урок,Урок родного языка.Мы рады этому.Наша память крепка.Внимание наше растёт.Мы готовы работать.2. Минутка чистописания.3. Постановка темы и целей урока.- Сегодня на уроке мы снова обратимся к тайнам русского языка.- У меня на парте письмо. Хотите прочитать это письмо?- Кто желает его прочитать? (Дети вскрывают письмо и читают задание.)- «Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня на уроке вас ждёт увлекательное исследование в мире русского языка. Сегодня вы раскроете ещё одну тайну слов. Для этого вам нужно выполнить трудное задание. Успехов вам!»- Задание для вас:1. Рассмотрите таблицу.2. Закрасьте в каждом ряду этой таблицы "лишнюю" букву.3. Составьте из этих букв слово.4. Запишите получившееся слово в клетках.5. Прочитайте это слово.6. Что означает это слово?ВВВЛВВВХЕХХХХХААКААААНННННСНДДДИДДДООООООКЛЛАЛЛЛЛ- Какое слово у вас получилось? (Это слово "лексика").(На доске у учителя карточка со словом "лексика").ЛЕКСИКА- Что означает это слово? (ответы детей).- Какой вопрос возникает? (Что такое лексика?)(Вопрос учащихся фиксируется на доске).4. Работа над новым материалом.1. Введение нового понятия.- А где мы можем узнать , что такое "лексика"? (Мы можем узнать из нашего помощника – учебника или из словаря.)- Прочитайте информацию в учебнике. (Дети читают раздел учебника и отвечают на вопрос.)- Что вы узнали из прочитанного?- В этом разделе мы будем изучать слово и его значение. Мы узнаем историю появления слов в нашем языке. Мы узнаем, какие слова называются однозначными и многозначными. Мы познакомимся со словами синонимами и антонимами.2. Изучение нового материала.- Совсем недавно в школе проходила олимпиада по русскому языку. В этой олимпиаде принимали участие дети первых классов. Одному из учеников первого класса, Феде Курочкину, были предложены слова и дано задание: объяснить значение этих слов. - Послушайте, что получилось.Ложка - то, чем едят суп.Садовод - дядя, который водит детей в садик.
Зима - время года, когда идёт снег.Перчатки - то, что делает еду острой.- Как вы думаете, всё ли верно в объяснениях Феди? (Нет . Федя неправильно объяснил значение слов: садовод и перчатки.)- А какое объяснение значения данных слов дали бы вы? (Садовод - специалист по садоводству, человек, который разводит сады. Перчатки - предмет одежды, закрывающие руку от запястья до конца пальцев, каждый палец в отдельности.)- Почему ошибся Федя? (Федя не знал значение этих слов.)А где можно уточнить значение слов? (Значение слов можно уточнить в толковом словаре Ожегова.)(Учитель демонстрирует «Толковый словарь» детям).- Ребята! Итак! Что мы говорим о предмете, составляя полный рассказ о нём? (Какой он формы? Из чего он сделан? Для чего нужен этот предмет?)- Полный рассказ о предмете и есть лексическое значение слова.Физкультминутка. (Музыкальное сопровождение).3. Самостоятельная работа в группах.- Предлагаю закрепить полученные знания. Для этого организуем работу в группах. В каждой группе выбираем капитана (выдаю отличительный знак), который:- прочитает задание для группы;- определит, кто из участников группы представит отчёт ;- поднимет сигнал о выполнении работы в группе.- Внимание, группы! Вам нужно:1. Взять файл с заданием на парте.2. Прочитать задание.3. Выполнить задание и подготовить отчёт (устно).4. Вывесить выполненное задание на доску.5. Капитану поднять сигнал об окончании работы.Группа № 1.- Вам дана таблица.Задание:1.Соедините значение и слово.2. Для этого из группы слов выберите карточку со словом по его лексическому значению, указанному в таблице.3. Возьмите клей-карандаш.4. Приклей карточку со словом рядом с его значением.5. Прочитайте, что у вас получилось.6. Сформулируйте вывод.7. Вывесите результат работы на доску.8. Устно приготовьте отчёт по плану.Таблица:
| Начинающий стареть, немолодой - (какой?)... | |
| Любящий трудиться, усердный - (какой?)... | |
| Жить некоторое время у кого-нибудь в гостях - (что делать?)... | |
| Перевёртываться через голову - (что делать?)... | |
Карточки со словами:
| пожилой | ленивый | кувыркаться |
| прыгать | баловаться | трудолюбивый |
| жизнерадостный | угрюмый | гостить |