Файл: Фонетика. Орфоэпия. Графика.doc

1) Клоун.

2) Шут – значит клоун.

3) История слова клоун.

4) Об одном заимствованном слове.

2. 
   Выпишите из текста слова с Ь в три колонки: в первую колонку - с разделительным Ь , во вторую – с Ь , который обозначает мягкость согласных, в пустую колонку – с Ь , который является показателем грамматической формы слова.
   
3. 
   В каком предложении есть однородные дополнения, которые выражены существительными с разделительным мягким знаком?
   

1. 
   1
   
2. 
   2
   
3. 
   5
   
4. 
   6
   

Правописание Ь после шипящих на конце существительных

145. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Ландыш_ цветёт в мае. Это изящный весенний цветок с чудным ароматом. Ландыш_ не только красивый цветок, но и полезный. Из свежих листьев ландыша делают настойку на спирту, духи и капли. Молодеж_ любит такие духи за их очень нежный аромат. Капли ландыша служат хорошим лекарством для больного сердца.

Но ландыш_ и ядовитый цветок. Об этом надо помнить всегда. Нельзя на ноч_ оставлять ландыш_ в комнате, где вы спите. К утру может наступить сильное головокружение и начаться дрож_ . В этом случае окажет помощ_ только промывание желудка. Сразу после первой помощи должен приехать врач_. (Из «Календаря природы»)

Задания 1-3.

1. 
   Какая из характеристик не свойственна данному тексту?
   

1. 
   Текст рассчитан на широкий круг читателей.
   
2. 
   Научная информация в тексте упрощена.
   
3. 
   Незначительное количество терминов.
   
4. 
   Лексика текста может быть понятна только специалисту.
   

2. 
   Выпишите из данного текста имена существительные, которые оканчиваются на шипящие и пишутся Ь на конце. Объясните графически наличие Ь . Затранскрибируйте одно из этих слов (на выбор).
   
3. 
   В каком имени существительном не пишется на конце Ь ?
   

1. 
   дрож_
   
2. 
   помощ_
   
3. 
   ноч_
   
4. 
   в рач_
   

146. 
     Прочитайте пословицы и поговорки и выполните задания 1-3.
     

1) Лучше товарищ_ верный, чем камень драгоценный. 2) Дружба не овощ_ – в огороде не растёт. 3) На лжи дружбы не построишь. 4) Друг – не коромысло, плеч_ не оттянет. 5) Не роскошью ограждайся, а друзьями. 6) Помощ_ в несчастье – что луч_ солнца в стужу. 7) Где есть дружба, там нет места фальши. 8) Без друга и Москва глуш_ . 9) Высшая гореч_ – друга потерять.

Задания 1-3.

1. 
   Какая общая мысль объединяет эти пословицы и поговорки ?
   

1. 
   Дружба – радость.
   
2. 
   Человека судят по тому, какой он друг.
   
3. 
   Только имея друга можно считать себя счастливым.
   
4. 
   Иметь друга – великое счастье, но дружбой надо уметь дорожить.
   

2. 
   Поставьте выделенные существительные в форму именительного падежа и запишите их. Графически объясните, в чём особенность их правописания.
   
3. 
   В каком имени существительном пишется на конце Ь ?
   

1. 
   овощ_
   
2. 
   (чего?) плеч_
   
3. 
   луч_
   
4. 
   г ореч_
   

147. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

(1) Прошла ноч_ . (2) Утром сторож_ захватил с собой мешок, ружьё, собаку, стал на лыжи и ушёл в глуш_ леса. (3) Теперь хозяйничать надо было самим. (4) Втроём ходили они за водой. (5) За пригорком из отвесной скалы среди снега бил ключ_ . (6) Потом они таскали дрова. (7) Русскую печ_ мать топить не умела, и поэтому дрова долго не разгорались. (По А. Гайдару)

Задания 1-3.

1. 
   Каково значение слова КЛЮЧ в данном тексте?
   

1. 
   металлическое приспособление для замка
   
2. 
   средство, возможность для разгадки чего-либо
   
3. 
   бьющий из земли источник
   
4. 
   знак в начале нотной строки
   

2. 
   Спишите текст, вставляя, где необходимо, Ь . Поставьте выделенное существительное в форму родительного падежа и графически объясните, в чём особенность его правописания.
   
3. 
   В каком предложении дополнение выражено именем существительным 3 скл., оканчивающимся на шипящий ?
   

1. 
   1
   
2. 
   2
   
3. 
   5
   
4. 
   7
   

148. 
     Прочитайте два текста и выполните задания 1-3.
     

Текст 1

Наступила ноч_ . Путники на берегу реки построили шалаш_ и развели костёр. В чаще леса прокричал сыч_ . Тихо зашумел камыш_ . (Ю. Дмитриев)

Текст 2

Охотник и его товарищ_ ночевали в домике лесника. В полноч_ они услышали жалобный плач_ . Охотник накинул плащ_ и вышел во двор. И снова повторился плач_ . Охотник понял, что это кричит сыч_ .

Задания 1-3.

1. 
   Какая тема объединяет эти два текста?
   

1. 
   Ночь.
   
2. 
   Ночь в лесу.
   
3. 
   Приключения путников.
   
4. 
   Сыч.
   

2. 
   Спишите второй текст и объясните графически наличие или отсутствие Ь в существительных, оканчивающихся на шипящие.
   
3. 
   В каком существительном на конце после шипящего пишется Ь ?
   

1. 
   шалаш_
   
2. 
   сыч_
   
3. 
   камыш_
   
4. 
   ноч_
   

149. 
     Прочитайте текст, вставляя необходимые по смыслу слова (см. слова для справок), и выполните задания 1-3.
     

(1) Около _________ мы решили построить _________ . (2) Сделали _________ , потом завезли _________ и цемент. (3) К нам на _________ пришёл _________ отца. (4) Сначала было пасмурно. (5) Отец даже достал _________ . (6) Потом из-за _________ показался яркий _________ солнца. (7) Работать стало веселее. (В. Драгунский)

Слова для справок: дач_ , гараж_ , чертёж_ , кирпич_ , помощ_ , товарищ_ , плащ_ , луч_ .

Задания 1-3.

1. 
   Какую из пословиц вы бы выбрали в качестве заглавия к данному тексту?
   

1. 
   В ненастье не унывай, а печаль одолевай.
   
2. 
   Солнце восходит – людям радость.
   
3. 
   Дружба заботой и подмогой крепка.
   
4. 
   Какую дружбу заведёшь, такую и жизнь поведёшь.
   

2. 
   Спишите получившийся текст. Графически объясните наличие или отсутствие Ь в выделенных словах.
   
3. 
   В каком предложении подлежащее выражено именем существительным 2 скл., с основой на шипящий?
   

1. 
   1
   
2. 
   2
   
3. 
   5
   
4. 
   6
   

1. 
   (что?) печ_
   
2. 
   с (чего?) плеч_
   
3. 
   согнёш_
   
4. 
   бредёш_
   

151. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Сколько ищешь в жизни напрасно чего-то, сколько ждёшь, и является совсем не то, чего желаешь. Но когда идёшь в глушь за грибами, то находишь именно то, чего желал. Если найдёшь гриб белый, то он всегда бывает лучше того, что себе представлял. И жадными глазами впиваешься в него, стараясь выпить навсегда из него прелесть, и не выпьешь. (По М. Пришвину)

Задания 1-3.

1. 
   Какой из заголовков наиболее точно отражает содержание данного текста?
   

1. 
   За грибами.
   
2. 
   Желание.
   
3. 
   Белый гриб.
   
4. 
   Находка.
   

2. 
   Сравните слова ГЛУШЬ и НАЙДЁШЬ . Дайте аргументированный письменный ответ на вопрос: «Одному или разным правилам подчиняется написание в них Ь ?»
   
3. 
   Какое словосочетание соответстывует данной схеме ?
   

Х

глагол в форме 2 лица, ед.ч. + существительное 3 скл.

1. 
   найдёшь гриб
   
2. 
   в пиваешься в него
   
3. 
   выпить прелесть
   
4. 
   идёшь в глушь
   

152. 
     Прочитайте текст, употребляя глаголы, данные в скобках, в форме 2-го лица единственного числа и выполните задания 1-3.
     

Берёза

Берёзу ты, конеч_но, (знать). А вот (знать) ли ты, что её ствол в сильную жару и на солнце не нагревается? (Думать), что это одна из непростых задач_ ? Ты легко (найти) ответ, если (вспомнить), что белый цвет отражает солнеч_ные лучи. (Ю. Дмитриев)

Задания 1-3.

1. 
   К какому типу речи относится этот текст?
   

1. 
   рассуждение
   
2. 
   описание с элементами рассуждения
   
3. 
   повествование
   
4. 
   рассуждение с элементами описания
   

2. 
   Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя, где необходимо, Ь. Затранскрибируйте один из глаголов в форме 2-го лица единственного числа (на выбор).
   
3. 
   В каком слове на месте пропуска пишется Ь?
   

1. 
   конеч_но
   
2. 
   солнеч_ные
   
3. 
   знаеш_
   
4. 
   (чего?) задач_
   

153. 
     Прочитайте загадки и выполните задания 1-3.
     

1) Кафтан на мне зелёный, а сердце, как кумач_ , на вкус, как сахар, сладок, а сам похож на мяч_ . (Арбуз) 2) Низок, да колюч_ , сладок, да не пахуч_ , ягоду сорвёш_  всю руку обдерёш_ . (Крыжовник) 3) Растёт зелёный кустик  дотрониш_ся – укусит. (Крапива)

Задания 1-3.

1. 
   Какая тема объединяет эти загадки?
   

1. 
   Пища.
   
2. 
   Кустарники.
   
3. 
   Растительный мир.
   
4. 
   Ягоды.
   

2. 
   Спишите одну из загадок (на выбор), вставляя после шипящих, где необходимо, Ь.
   
3. 
   В каком слове на месте пропуска после шипящего пишется Ь?
   

1. 
   похож_
   
2. 
   мяч_
   

3. 
   пахуч_
   
4. 
   сорвёш_
   

154. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Птицы

На разные голоса поют птицы. Соловьи, жаворонки, певчие дрозды, черноголовки так поют, что заслушиваешься. Если захочешь услышать такой концерт, значит, выберешься в рощу рано утром.

Все птицы ещё и хорошие летуны. Пулей падает на добычу сокол. Стрелой проносится через поляну ястреб. Молнией летит стриж_ . Любую птицу догониш_ только на машине или самолёте.

Недавно к нам в лес прибыл один ночной разбойник. Увидеть его очень трудно. Ночью темно, а днём его не отличиш_ от снега. Он житель полярных стран и одет под цвет вечных снегов севера. Реч_ идёт о белой полярной сове. (Из «Календаря природы»)

Задания 1-3.

1. 
   Сколько смысловых частей в данном тексте?
   

1. 
   1
   
2. 
   2
   
3. 
   3
   
4. 
   4
   

2. 
   Выделенные глаголы запишите в форме 2-го лица единственного числа, обозначьте в них окончания.
   
3. 
   В каком слове на конце после шипящего не пишется Ь?
   

1. 
   не отличиш_
   
2. 
   д огониш_
   
3. 
   реч_
   
4. 
   стриж_
   

Правописаниеглаголов на -ТСЯ и -ТЬСЯ

155. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Шёпот в лесу

Тихо я сижу под ёлкой на середине лесной поляны. Слышу, как шепчут_ся осенние листики. Слушает и заяц, оглядывает_ся. Кто боит_ся чего-то в лесу, тот лучше не ходи, пока падают листы и шепчут_ся.

Слушает заяц, и всё ему кажет_ся, будто кто-то шепчет_ся сзади и крадёт_ся. Можно, конечно, и трусливому зайцу набрат_ся храбрости и не оглядыват_ся, но тогда как бы ему не попасть в настоящую беду. Под шум листьев за ним лисица крадёт_ся. (По М. Пришвину)

Задания 1-3.

1. 
   К какому стилю речи относится данный текст?
   

1. 
   разговорный
   
2. 
   научный
   
3. 
   деловой
   
4. 
   художественный
   

2. 
   Выпишите в столбик выделенные глаголы (вместе с относящимися к ним словами), затранскрибируйте эти глаголы и письменно ответьте на вопрос: «Какое правило орфографии надо знать, чтобы не ошибиться в написании -ТСЯ и -ТЬСЯ ?»
   
3. 
   В каком предложении пишется глагол с -ТЬСЯ ?
   

1. 
   Слышу, как шепчут_ся осенние листья.
   
2. 
   Слушает и заяц, оглядывает_ся.
   
3. 
   Под шум листьев за ним лисица крадёт_ся.
   
4. 
   Можно, конечно, и трусливому зайцу набрат_ся храбрости и не оглядыват_ся, но тогда как бы ему не попасть в настоящую беду.
   

156. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Хохлатка

Звенят, начинают переговариват_ся весенние ручейки, бегут к реке мимо кустов ольхи и ивы. Не скоро ещё ольха и ива оденут_ся в свои зелёные весенние платья. Но откуда взялся чудесный сиреневый подснежник под кустами? А это зацвела хохлатка.

Цветёт подснежник, жужжат возле него пчёлы и шмели, норовят добрат_ся до сладкого сока.

Отцветут сиреневые цветочки хохлатки. Упадут на землю семена. Чтобы вырасти и зацвести, опять хохлатке потребует_ся несколько лет. Вот и судите сами, как бережно нужно относит_ся к каждому цветку. (По А. Онегову)

Задания 1-3.

1. 
   К какому типу речи относится данный текст?
   

1. 
   повествование с элементами рассуждения
   
2. 
   описание с элементами рассуждения
   
3. 
   рассуждение
   
4. 
   повествование
   

2. 
   Выпишите в столбик выделенные глаголы и образуйте от них форму 3-го лица единственного числа. Один из записанных вами глаголов (на выбор) разберите по составу.
   
3. 
   В каком предложении пишется глагол с -ТСЯ ?
   

1. 
   Цветёт подснежник, жужжат возле него пчёлы и шмели, норовят добрат_ся до сладкого сока.
   
2. 
   Вот и судите сами, как бережно нужно относит_ся к каждому цветку.
   
3. 
   Не скоро ещё ольха и ива оденут_ся в свои зелёные весенние платья.
   
4. 
   З венят, начинают переговариват_ся весенние ручейки, бегут к реке мимо кустов ольхи и ивы.
   

157. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Солнце и радуга

Раз после дождя выглянуло солнышко, и появилась семицветная радуга. Кто не глянет на радугу, всяк ею любует_ся. Загордилась радуга и стала хвалит_ся, что она красивее самого солнца.

Услышало эти речи солнышко и говорит: «Ты красива, но ведь без меня и радуги не было бы». А радуга только смеёт_ся и пуще хвалит_ся.

Тогда солнышко рассердилось и решило спрятат_ся за тучу, и радуга исчезла. (А. Чеснокова)

Задания 1-3.

1. 
   Какая из пословиц отражает основную мысль данного текста?
   

1. 
   Правду говорить – многим досадить.
   
2. 
   Всякое терпенье меру любит.
   
3. 
   Достоинство не в гордости, а в скромности.
   
4. 
   Кто хвалится, тот с горы свалится.
   

2. 
   Спишите вторую часть текста, вставляя, где необходимо, Ь . Перед глаголами на -ТСЯ и -ТЬСЯ поставьте вопросы.
   
3. 
   В каком словосочетании пишется глагол с -ТЬСЯ ?
   

1. 
   только смеёт_ся
   
2. 
   ею любует_ся
   
3. 
   пуще хвалит_ся
   
4. 
   с прятат_ся за тучу
   

158. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Адмирал

Эта бабочка вьёт_ся над лесными полянками и опушками, летает на пустырях, любит пересаживат_ся на цветы. А ещё любит садит_ся на стволы берёз и лакомит_ся сладким соком дерева.

Название у неё морское. В старину моряки в чине адмирала носили через плечо красную ленту. У бабочки тоже на передних крыльях находит_ся по красной полосе, будто она носит через плечо красную ленту. (По Ю. Дмитриеву)

Задания 1-3.

1. 
   Какая задача ставится автором в этом тексте?
   

1. 
   Сообщить научную информацию о бабочке адмирале.
   
2. 
   Обменяться впечатлениями о бабочке адмирале.
   
3. 
   Сообщить инструкцию, как обращаться с бабочкой адмиралом.
   
4. 
   Красочно описать бабочку адмирал, её особенности и повадки.
   

2. 
   Спишите первую часть текста, графически объясняя написание глаголов на -ТСЯ и -ТЬСЯ .
   
3. 
   В каком словосочетании пишется глагол с -ТСЯ ?
   

1. 
   пересаживат_ся на цветы
   
2. 
   любит садит_ся
   
3. 
   любит лакомит_ся
   
4. 
   н аходит_ся на крыльях
   

159. 
     Прочитайте пословицы и поговорки и выполните задания 1-3.
     

1) Прятат_ся за чужие спины русский солдат не привык. 2) При храбром командире и трус храбрым становит_ся. 3) Не силой держит_ся – уменьем. 4) Солдат и стоя выспит_ся. 5) Учит_ся солдату никогда не поздно. 6) Мало отвагу иметь, надо сражат_ся уметь. 7) Целым домой воротит_ся – в бою не дремать.

Задания 1-3.

1. 
   Какая тема объединяет эти пословицы и поговорки?
   

1. 
   Ум, смекалка и находчивость.
   
2. 
   Боевое мастерство.
   
3. 
   Бдительность.
   
4. 
   Солдатская служба.
   

2. 
   Заполните таблицу, используя примеры из пословиц и поговорок.
   

Глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ
Неопределённая форма	3-е лицо, единственное число
…	…

3. 
   В каком примере необходимо вставить на месте пропуска букву Ь ?
   

1. 
   уметь сражат_ся
   
2. 
   стоя выспит_ся
   
3. 
   дерут_ся не силой
   
4. 
   трус храбрым становит_ся
   

ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЯХ СЛОВ

П равописание проверяемых и непроверяемых

безударных гласных в корнях слов

160. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

Вет_р с зап_да л_тел на в_сток,

Оборвал кл_новый л_сток,

Он р_дился прошлой в_сной,

Весь такой кр_сивый, р_зной,

Жёлтый, по кр_ям – красный,

Лист кл_новый, такой прекрасный!

Я д_рю его тебе от души.

В толстой книжке его засуши –

Он тебя согреет з_мой,

Лист _сенний – подарок мой. (И. Токманова)

Задания 1-3.

1. 
   Какой из заголовков наиболее точно отражает содержание этого текста?
   

1. 
   Кленовый листок.
   
2. 
   Лист осенний.
   
3. 
   Прекрасная осень.
   
4. 
   Осенний подарок.
   

2. 
   Выпишите из текста слова с орфограммами в корне, распределив их по колонкам таблицы:
   

Слова с проверяемыми безударными гласными в корне	Слова с непроверяемыми безударными гласными в корне
…	…

3. 
   В каком слове пропущена буква, обозначающая безударный непроверяемый гласный корня?
   

1. 
   р_дился
   
2. 
   д _рю
   
3. 
   _сенний
   
4. 
   в_сток
   

161. 
     Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
     

С др_внейших вр_мён цв_ты сопров_ждали т_ржественные события в жизни ч_ловека. В зависимости от _бычаев, уклада жизни цв_точные украшения были различными. В Древнем Риме, у греков, славян ими _влялись в_нки, в в_сточных странах – г_рлянды, в которых цв_ты и в_тви связывались в ленты. Букеты по_вились зн_чительно позже, в эпоху Возвр_ждения, причём не как укр_шения, а как источники _роматов. Поэтому они были неб_льшими, но состояли из цв_тов, обладающих сильным зап_хом. (А. Кияткин)

Задания 1-3.

1. 
   Какое из утверждений противоречит содержанию этого текста?
   

1. 
   С древности цветы сопровождали торжественные события в жизни человека.
   
2. 
   Цветочные украшения могут быть различными.
   
3. 
   Букеты появились лишь в эпоху Возрождения.
   
4. 
   Первые букеты были очень большими.
   

2. 1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17