Файл: ратылыы Адамды рекетке баыттайты ажетіне талпындыратын трткі мотив.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.12.2023
Просмотров: 1343
Скачиваний: 5
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
К.Леонгардтың мінездемелік сауалнамасы
эмпирикалық
| Тұлғаның қажеттіліктері мен мотивация теориясын ұсынған: | А. Маслоу |
| «Тұлға аралық қарым-қатынастар мен конфликтерді зерттеуді мақсат тұтады» психологиялық тұжырым қандай бағытқа тән? | интерактивтік |
| Тұлғаның қоғамдық құндылықтар мен қатынастар жүйесін, беделді өмірт сүруге қажетті дағдыларды, өмірлік тәжірибелерді игеру процесі: | әлеуметтену |
| Тұлғааралық қарым-қатынаста, іс-әрекетті қоғам үшін құнды және тұлға үшін маңызды жанама топ: | ұжым |
| Тұлғаның жеке даралық психологиялық қасиеттерінің бір түрі: | мінез |
| Тұлғаның қандай қасиеті мінездің сол немесе басқа көрінісіне өзіндік із қалдыра отырып,оның көрінуініңмсыптқы түрін анықтайды: | темперамент |
| Тұлғаның өзіне бағытталып, психикалық және физиологиялық күйін реттеуге арналған тренингтің түрі: | аутотренинг |
| Тұлғаны әлеуметтендіру факторлары: | Микро, макро, мезо, мего факторлар |
| Түзету жұмысының негізгі формасының бірі | Ойын |
| Түс көру: | енжар |
| Түзету жұмысының дербес формасы ретінде қолданылатын ойын түрі: | Рөлдік ойындар |
| Түзету жұмысының дербес формасы ретінде қолданылатын ойын түрі: | рөлдік ойындар |
| Тәуекел тобына қандай балаларды жатқызуға болады | Солақай, Эмоциялық кемістігі, Дамуы тежелген |
| Тәуекел сөзінің мағынасы | Қаламайтын нәрсенің болуы не болмауы, Негативті, Бір нәрсенің болу мүмкіндігі |
| Төрт-бес жасар балаларда жоғары сезімдердің қандай элементтері кездеседі | Моральдық, Эстетикалық |
| Тәрбиеші тәрбиеленушіге зерттеу объектісі ретінде емес, тәрбие объектісі ретінде қаралуы керек деп көрсеткен | Макаренко А.С. |
| Тәжірибелі психолог маман психокоррекция жұмысын ұйымдастыру үшін негізге алуы тиіс | Психодиагностикалық өңдеу көрсеткішінен алынған нәтижені |
| Теріс қылықтар мен қиын тәрбие жағдайының қалыптасуына себепші болатын, жас кезеңнің бірінен екіншісіне ауысуы барысында пайда болатын өтпелі кезең: | Дағдарыс |
| Түйсіктердің өзара байланысының мөлшерден тыс дамыған бір көрінісі: | Синестезия |
| Тәртіп-_______________қажеттілік: | эстетикалық |
| Темперамент – бұл: | Жүйке жүйесінің тума қасиеттерінен туындайтын адамның жеке өзгешеліктері |
| Табиғи экспериментті психологияға тұңғыш енгізіп зерттеген орыс психологы: | А.Ф Лазурский |
| Табиғи қабілеттердің дамуы және қалыптасуы: | нышан |
| Тіл дамыту, ойлау қабілетін дамытуға байланысты баланың сөздері, оның танымы мен ұғымын, жалпы тұлға ретінде қалыптасының алғы шарты деп санаған: | Ушинский К.Д |
| Типтік мінезге жатады: | жауапкершілік |
| Типтік мінез бітістері | Отан сүйгіштік, борыш, мақсаткерлік |
| Топтағы мүшелердің өзара қарым-қатынасының әлеуметтік- психологиялық құрылымын анықтайтын әдістеме: | социометрия |
| Топтық треннигтің және психотерапиялық жұмыстың ең жиі қолданылатын әдістері: | Топтық пікір сайыс,рөлдік ойын, психогимнастика,жобалық сурет,музыкалық терапия |
| Танымдық қажеттіліктер: | үйрену, түсіну, зерттеу, білу |
| Топтық психотүзету жұмысындағы негізгі, тіректік әдісі: | Топтық пікір сайыс |
| Тренинг топтарының жұмысы тиімді болу үшін қатысушылар саны көп болмауы тиіс: | 12-ден |
| Уайым: | катастрофа күту, қайғы, ішкі тынышсыздығы |
| У. Джемс, ДЖ. Дьюи теорияларының бағыты: | функционалистік |
| Ұқсастық бойынша ой корытындыларын жасау | аналогия |
| Ұжымның мүмкінділігін қамтамасыз сту және басқару қабілет түрі: | ұйымдастырушылық |
| Үнемі өзеріп отыратын және бір-бірімен жаңа қатынастарға түсуші түрткілер қатарынан қалыптасатын мотивация | Оқу |
| Холерик типіне тән белгі: | Шапшан, белсенді |
| Флегматик типіне тән: | Ұстамды, сабырлы |
| Филогенездік және онтогенездік дамудың туа біткен және жүре біткен біртұтастығының өнімі, тән сипатты даралық белгілерідің иесі | Индивид |
| Формасы бойынша тестер бөлінеді | Бланкілі, заттық, ауызша, жазбаша |
| Ырықсыз зейіннің қайнар көзі (бұлағы) | Қызығу |
| Іс-әрекет берілген жағдайда оқу іс-әрекетінің субьекті ретіндегі қоғамдық болмысының бастауы: | Кіші мектеп оқушысы |
| Іс-әркеттің психологиялық құрылымын құрайды | Мотив, мақсат, операция |
| Эмоцияның жоғарғы түрі адамның іс-әрекетінің өнімді болуына мүмкіндік туғызатын түрлері | Қуаныш, Сүйіспеншілік |
| Эриксон даму кезеңдерін нешеге бөліп қарастырады | 8 |
| Э. Эриксон бойынша, шамамен 7-12 жас аралығында болатын дағдарыс: | толымсыздық комплексіне қарама-қайшы еңбексүйгіштіктің пайда |
| Э. Эриксон бойынша, шамамен 3-6 жас аралығындағы дағдарыс: | кінә сезіміне қарама-қайшы инициативтіліктің пайда болуы |
| Э.Эриксон бойынша, шамамен 12-18 жас аралығында болатын дағдарыс: | жеке адамның сұрлануы мен конформизмге қарама-қайшы тұлғалық өзінідік анықталудың пайда болуы |
| Эмоциялар мен сезімдердің атқаратын қызметтері: | Ынталандырушы, қорғағыштық, реттегіш |
| Эмоциялық күйдің селқостық, енжарлық түрі: | Апатия |
| Эмоция жіктелуі: | жағымды, күрделі, жағымсыз. |
| Эббингауз заңдылығы: | Ұмыту қисыны. |
Тәрбие; кәсіптік; таным; кәсіби)
Талант, Қабілет, Нышан
| 1,Алғаш рет «мектептік психология» ұғымы қолданысқа ие болды | 1910 жылы |
| 2.Оқушылармен жүргізілетін психологиялық ағарту жұмысының нәтижесі | Психологиялық білімдері мен дағдыларды меңгеруі |
| 3.Клиенттің психологиялық проблемасын шешу үшін оған өзін едәуір тереңірек түсінуге көмектесетін психологиялық жұмыс бағытының бірі- ол правильный ответ | Психодиагностика |
| 4.Адам қасиеттерінің бәрі өзара үндес болған жағдайдағы мінез бітіс | Тыңғылықты |
| 5 Адамдарды сыртқы қабілетіне қарай топқа біріктіріп,олардың мінез сипатын анықтайтын | Физиогномика |
| 61877 жылы жарық көрген «Педагогикалық психология» еңбегінің авторы | П.Каптерев |
| 7 Психокоррекциялық жұмыста әсер ету деңгейі психологтың қандай дайындықтарына байланысты | Теориялық, тәжірибелік, тұлғалық |
| 8 Педагогикалық психологиямен тығыз байланысты психология саласы | Жас ерекшелік психология |
| 9.Жас ерекшелік психологи | Қимыл қозғалыстарды орындауды қажетсініп тұруы |
| 10Жүріс-тұрыстың ең жоғары реттеушісі, бұл | нұсқау |
| 11Психологиялыққызметтегі психодиагостиканың негізгі міндеті- ол | Жеке тұлғаның дара және жас ерекшелігін, тұлғаралық қарым-қатынасын зерттеу мен оны социумдағы әлеуметтік жағдайды зерделеу |
| 12 Психикалық процестер мен мінез-құлықтың жүру қарқынын анықтайтын адамның дара ерекшелігі | Темперамент |
| 13 В.В.Крутецкий бойынша педагогикалық психологияның пәні болып табылады (артығын сызып тастау)-ол | Педагогикалық қарым- қатынастың психологиялық заңдылықтарын анықтау |
| 14 Жан туралы ғылыми түсінік ежелгі гректің әмбебап ғалымының есімімен байланысты | Арестотель |
| 15 «Сөзі жылдам,анық, түсінікті,паузалар мен интонацияларды жаксы сақтайтын, мәнерлі сөйлеуге тырысатын, оптимист, көңілді, басшылыққа,жетекшілікке құштар,белсенді» деген сипаттама қай темпераментке тән | Сангвиник |
| 16 Психологиялық қызметте психологиялық диагностиканы қолдану мақсаты | Оқушыларды, тәрбиеленушiлердi терең психологиялық-педагогикалық |
| 17 «Балалар өз дамуында адамзат тарихында өтілген кезеңдерден өтеді» деген тұжырымды қай концепция өкілдері жасады | Психоаналитикалық |
| 18,1940 жылы жарық көрген «Сана және оның даму» атты еңбектің авторы | С.Рубинштейн |
| 19 Баланың әлеуметтенуіне үлкен үлесін қосатын институттардың | Отбасы |
| 20.Интериоризация ұғымының мәні | сыртқының ішке ауысуы |
| 21. Арнайы психологиялық әсер құралдарының көмегімен кемшіліктерді жоюға бағытталған шаралар жүйесі аталады | Психокоррекция |
| 22Педагогикалық психологияның жеке сала ретінде қалыптасуы | ХІХ аяғы |
| 23. Темпераменттердің физиологиялық негіздерін ғылыми тұрғыда | И.П.Павлов |
| 24 Ұстамды, бастаған ісін аяғына дейін жеткізетін тип | Флегматик |
| 25 Жүйелі білімді меңгерудің негізгі кезеңдерінен өтуі үшін оқушылардың арнайы әрекет жүйесі-ол | Оқу |
| 26Педагогикалық психологияның құрылымы | Оқыту, тәрбиелеу, мұғалім психологиясы |
| 27Мектеп жасының барлық кезеңдерінде балалардың психикалық денсаулығын сақтау мен нығайтуға арналған бағыт | Психологиялық алдын алу |
| 28. Жоқ ауруды әдейі бар деп мида бейнелеу | Симуляция |
| 29 Әлеуметтік мінез-құлықтың бірлігі-ол | Ұстаным |
| 30. Қиын реалды жағдайлардан алшақтау, мінез-құлықтың ерте және күрделі емес типтеріне оралу жолдарын психологиялық қорғаудың түрлілігі-бұл | Мінез-құлық регрессиясы |
| 31. Әрбір сезімнің өзіне сай әрекет түрі бар, мысалы, қорыққанда | Тыныс жеделдейді |
| 32 Педагогикалық психологияның міндеттері ( артығын сызып тастау) | Онтогенездің түрлі кезеңдерінде тұлғаның психологиялық даму заңдылықтарын анықтау |
| 33. Субъектіде қандай да эмоционалды реңкті сақтап қалуға не жоюға ықпал етуші психикалық құбылыс | Аффект |
| 34 Психологтың сыналушымен серіктес қарым- қатынасының барысында сыналушы тұлға жайлы диагностикалық маңызды ақпаратты алу тәсілі | Әңгімелесу |
| 35 Тұлға | Қоғамдық-тарихи категория |
| 36 Ақпарат алудың Q-деректері алынады | сауалнамадан |
| 37 Оқу | Іс-әрекеттің бір түрі |
| 38 Баланы жақын әлеуметтік ортасы арқылы қоғамға біріктіру және енгізу ретінде педагогикада қаралатын үрдіс-бұл | Социум |
| 39 Мінездің кейбір бітістерінің қалыптан тыс дамып, тұлға психикасының «әлсіз жерлері» (акцентуация)- бұл | Мінездік бітіс асқынуы |
| 40 Джемс-Ланге теориясы бойынша сезімнің туындау себебі | Ырықты |
| 41 Мұғалімнің оқушыға білім беру үдерісі барысында атқаратын іс-әрекет түрі | Оқыту |
| 42 Нәресте жас кезеңі | Туғаннан 1 жасқа дейін |
| 43 Тұлғаны зерттеген кеңес ғалымы | С.Рубинштейн |
| 44 Педагогикалық психологияның құрылымы бөлінеді | 3 |
| 45 Адамның негізгі өмірлік бет алысын және оның өзіндік әрекетінің айырмашылығын сипаттайтын өзіндік дара ерекшелігі | Мінез |
| 46 Педагогика және психологияның міндеті | Оқушының интелектуалдық және тұлғалық дамуына оқытушы тәрбие беру әсерінен механизмдері мен заңдылықтарын ашу |
| 47 Л.С Выготский бойынша ойлаудың типологиясы | Көрнекті-әрекеттік, көрнекті-бейнелік.сөздік-логикалық |
| 48 Адам санасының белгілі бір нысанаға шоғырлануын көрсететін құбылыс | Зейін |
| 49«home sapiens адам, дамудың адамдық алғышарттарын (нышандарын) бойына сіңірген жаратылыс туындысы - бұл | Өкіл |
| 50«Бала дамуының шегі мен ауытқушылығы» еңбегінің авторы | З.Фрейд |
| 51 Жоғары деңгейдегі сезімдер | Ақыл-ой АдамгершілікЭстетикалық |
| 52 Конфликтің даму стадиялары | конфликтіні шешу конфликт алдындағы стадия конфлик шегі конфликтінің өзі |
| 53 Жасөспірімдік депрессия кезінде төменде көрсетілген белгілердің бірнешеуі байқалады: | Денеде түсініксіз және жағымсыз ауыру сезімінің пайда болуы: баста, іште, арқада (бұл стресстің те белгісі болуы мүмкін) Айналадағының барлығына немқұрайды қарау (ештеңенің мәні қалмағандай сезінуӨзін-өзі өте төмен бағалау |
| 54 Әлеуметтік психологияның зерттейтін пәні | дау-дамай жағдайлардыТоптарды |
| 55 А.А.Бодалев, В.В.Столин ұсынған психологиялық кеңес берудегі басты қағидалар | Кері байланыс болмайды |
| 56 Адамның іс-әрекетте, жалпы өмірде сәтсіздікке ұшырап, беті қайтып, өзіне қанағаттанбаушылық сезіміне байланысты пайда болатын реніш, стресске жақын тебіреніс- күйі ( 2жауап дұрыс | ФрустрацияБетінің қайтуы |
| 57«Қиын балалар» бойында байқалатын белгілер | Мұғалімдерге қатысты теріс қылық |
| 58 Өзінің потенциалды мүмкіндігін тұлғалық өсіп жетілуі үшін қолдану қажеттілігі | Өзін-өзі таныту |
| 59 Психологиялық кеңес беру- бұл | Клиентті оның психологиялық ерекшеліктері туралы ақпараттандыру; |
| 60 Тұлға бұл... | қоғамдық-тарихи фактор |
| 61Қоғамдық дерт жалпы әлемді алаңдатып отырған ғылымда өз-өзіне қол жұмсау яғни суицид. Суицид- алдын ала ойластырылған өз-өзіне қол жұмсау немесе өзін өзін өмірден қию.Суицид тек адамзаттың әрекеті бүгінгі таңда өте өзекті мәселеге айналған осынау аты жаман дертті әркім әрқалай қабылдап, өз алдына топшалайды. Бірі- заманның өзгерісі десе, екіншілері- әлеуметтік жағдайдың қиындығынан, неболмаса денсаулықтың салдарынан деп біледі. Ал кейбіреулері тұқым қуалаушылық жолымен келеді дейді. Осы мәселенің алдын алу үшін психологтар жасөспірім мен жеткіншектер арасында әр түрлі жұмыстар мен іс-шаралар атқарады. Оның себептерін анықтап, айқындап ата-аналар мен педагогтарға кеңестер береді. | Суицидтің жүзеге асатын негізгі жолдары Нағыз,жасырын,демонстративті |
| 62Құқық бұзушылықпен айналысқан Марат есімді оқушы мектепте тәуекел топ есебіне алынып, психолог талапқа сай психологиялық іс-шараларын өткізіп отырды. Нәтижесінде өзгеріс бар екенін ата-анасы да хабардар болып марқаюда. Күндердің күнінде Марат сабақ үстінде мұғаліммен келіспей, дөрекілікке барады, осы сәтте сынып жетекшісін шақыртып, сыныптың алдында мұғалім айтып салады. Марат беті қызарып, намыстанып сөз қайтарды да сыныптан шығып кетті. Сынып жетекшісі қайт Марат деген сөзге бола сыныпка кірді. | Пән мұғалімнің міндеті көңіл бөлмеу, сабақты жалғастыру намыстану,беті қызару пән мұғаліммен, сынып жетекшімен анықтау,зерттеу сұрақ қою семинар-тренинг, іс-шараларға қатысу |