УП: 27.03.03_ИАС_ИК_2021.plx							стр. 15
7.Средневековая схоластика: проблема соотношения веры и разума, спор об универсалиях. Фома Аквинский. 8.Гуманизм и антропоцентризм философии эпохи Возрождения. Натурфилософия Возрождения. 9.Научная революция XVII в. и ее влияние на философию Нового времени. Проблема научного метода в эмпиризме (Ф. Бэкон) и рационализме (Р. Декарт). 10.Свободомыслие и рационализм эпохи Просвещения (XVIII в.). Философия Просвещения о природе, человеке и обществе. 11.И. Кант: философия как критическая деятельность разума. Теория познания Канта. Учение Канта об основном нравственном законе. 12.Философская система и диалектический метод Гегеля. 13.Социально-философские взгляды К. Маркса и Ф. Энгельса. 14.Философский иррационализм ХIХ века (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше). 15.Основные идеи русской философии второй половины ХIХ в. – нач. XX в. 16.Основные направления современной западной философии: экзистенциализм, прагматизм, позитивизм (неопозитивизм, постпозитивизм), герменевтика, феноменология, структурализм, постмодернистская философия. (Одно из направлений по выбору). 17.Философия бытия (онтология) как раздел философского знания: основные проблемы и категории. Бытие, движение, пространство и время. Единство и многообразие мира. 18.Бытие и реальность. Виды реальностей. 19.Бытие и сознание. Проблема сознания в философии. Самосознание. 20.Познание и его сущность. Познавательная и практическая деятельность человека. Проблема познаваемости мира. Познание и знание. Знание и информация. 21.Субъект и объект познания. Виды познания. 22.Чувственное и рациональное познание. Интуиция и творчество. 23.Проблема истины в философии. Основные концепции истины. Истина и заблуждение. Коммуникативные аспекты познания: познание – диалог – понимание. 24.Научное познание и его специфика. Методология и методы научного познания. Эмпирический и теоретический уровни научного познания. 25.Наука и общество, наука как социальный институт. Наука и культура.
5.3. Фонд оценочных материалов
Полный перечень оценочных материалов представлен в приложении 1.
6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
6.1. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Наименование помещенией					Перечнь основного оборудования
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного и семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации					Мультимедийное оборудование, специализированная мебель, наборы демонстрационного оборудования и учебно- наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.
Помещение для самостоятельной работы обучающихся					Компьютерная техника с возможностью подключения к сети "Интернет" и обеспечением доступа в электронную информационно- образовательную среду организаци
6.2. ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
1.		Microsoft Windows. Договор №32009183466 от 02.07.2020 г.
2.		Microsoft Office. Договор №32009183466 от 02.07.2020 г.
6.3. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

---

УП: 27.03.03_ИАС_ИК_2021.plx				стр. 16
6.3.1. Основная литература
1.		Титкова О. В., Осипова А. М. Философия [Электронный ресурс]:терминологический словарь-справочник. - М.: РТУ МИРЭА, 2018. - – Режим доступа: http://library.mirea.ru/secret/06032019/1936.iso
2.		Алексеев П. В., Панин А. В. Философия:учебник. - М.: Проспект, 2010. - 588 с.
3.		Кочеткова Л. Н., Матронина Л. Ф., Гладышева Е. В., и др. Философия:учебник. - М.: МИРЭА, МГУПИ, 2015. - 340 с.
6.3.2. Дополнительная литература
1.		Никитина Е. А. Философия науки (основные проблемы):учебное пособие. - М.: МИРЭА, 2016. - 135 с.
2.		Курс лекций по философии (краткое изложение):учеб. пособие. - Москва: ИПЦ МИТХТ, 2008. - 78 с.
3.		Губин В. Д. Философия:Учебник для вузов. - М.: Проспект, 2014. - 332 с.
4.		Хрестоматия по философии:учеб.-метод. пособие. - Москва: ИПЦ МИТХТ, 2008. - 49 с.
5.		Тогузова Л. И., Титкова О. В., Осипова А. М. Философия в вопросах и ответах:учебное пособие. - М.: "ОнтоПринт", 2019. - 230 с.
6.		Курашов В. И. Теоретическая, социальная и практическая философия:учебное пособие. - М.: КДУ, 2016. - 450 с.
6.4. РЕКОМЕНДУЕМЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ СОВРЕМЕННЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ БАЗ ДАННЫХ И ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ
1.		Российский фонд фундаментальных исследований https://www.rfbr.ru
2.		Научная электронная библиотека http://www.elibrary.ru
6.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Самостоятельная работа студента направлена на подготовку к учебным занятиям и на развитие знаний, умений и навыков, предусмотренных программой дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина может предусматривать лекции, практические занятия и лабораторные работы, а также выполнение и защиту курсового проекта (работы). Успешное изучение дисциплины требует посещения всех видов занятий, выполнение заданий преподавателя и ознакомления с основной и дополнительной литературой. В зависимости от мероприятий, предусмотреннх учебным планом и разделом 4, данной программы, студент выбирает методические указания для самостоятельной работы из приведённых ниже. При подготовке к лекционным занятиям студентам необходимо: перед очередной лекцией необходимо просмотреть конспект материала предыдущей лекции. При затруднениях в восприятии материала следует обратиться к основным литературным источникам. Если разобраться в материале опять не удалось, то обратитесь к лектору (по графику его консультаций) или к преподавателю на практических занятиях. Практические занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине. При подготовке к практическому занятию студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. При подготовке к практическим занятиям студентам необходимо: приносить с собой рекомендованную преподавателем литературу к конкретному занятию; до очередного практического занятия по рекомендованным литературным источникам проработать теоретический материал, соответствующей темы занятия; в начале занятий задать преподавателю вопросы по материалу, вызвавшему затруднения в его понимании и освоении при решении задач, заданных для самостоятельного решения; в ходе семинара давать конкретные, четкие ответы по существу вопросов;

---

УП: 27.03.03_ИАС_ИК_2021.plx		стр. 17
на занятии доводить каждую задачу до окончательного решения, демонстрировать понимание проведенных расчетов (анализов, ситуаций), в случае затруднений обращаться к преподавателю. Студентам, пропустившим занятия (независимо от причин), не имеющие письменного решения задач или не подготовившиеся к данному практическому занятию, рекомендуется не позже чем в 2-недельный срок явиться на консультацию к преподавателю и отчитаться по теме, изученную на занятии. Методические указания необходимые для изучения и прохождения дисциплины приведены в составе образовательной программы.
6.6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОБУЧЕНИЮ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ И ИНВАЛИДОВ
Освоение дисциплины обучающимися с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных группах. Предполагаются специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. Профессорско-педагогический состав знакомится с психолого-физиологическими особенностями обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, индивидуальными программами реабилитации инвалидов (при наличии). При необходимости осуществляется дополнительная поддержка преподавания тьюторами, психологами, социальными работниками, прошедшими подготовку ассистентами. В соответствии с методическими рекомендациями Минобрнауки РФ (утв. 8 апреля 2014 г. N АК-44/05вн) в курсе предполагается использовать социально-активные и рефлексивные методы обучения, технологии социокультурной реабилитации с целью оказания помощи в установлении полноценных межличностных отношений с другими студентами, создании комфортного психологического климата в студенческой группе. Подбор и разработка учебных материалов производятся с учетом предоставления материала в различных формах: аудиальной, визуальной, с использованием специальных технических средств и информационных систем. Медиаматериалы также следует использовать и адаптировать с учетом индивидуальных особенностей обучения лиц с ОВЗ. Освоение дисциплины лицами с ОВЗ осуществляется с использованием средств обучения общего и специального назначения (персонального и коллективного использования). Материально-техническое обеспечение предусматривает приспособление аудиторий к нуждам лиц с ОВЗ. Форма проведения аттестации для студентов-инвалидов устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей. Для студентов с ОВЗ предусматривается доступная форма предоставления заданий оценочных средств, а именно: - в печатной или электронной форме (для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата); - в печатной форме или электронной форме с увеличенным шрифтом и контрастностью (для лиц с нарушениями слуха, речи, зрения); - методом чтения ассистентом задания вслух (для лиц с нарушениями зрения). Студентам с инвалидностью увеличивается время на подготовку ответов на контрольные вопросы. Для таких студентов предусматривается доступная форма предоставления ответов на задания, а именно: - письменно на бумаге или набором ответов на компьютере (для лиц с нарушениями слуха, речи); - выбором ответа из возможных вариантов с использованием услуг ассистента (для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата); - устно (для лиц с нарушениями зрения, опорно-двигательного аппарата). При необходимости для обучающихся с инвалидностью процедура оценивания результатов обучения может проводиться в несколько этапов.

---

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «МИРЭА – Российский технологический университет»

Институт кибернетики

УТВЕРЖДАЮ

Директор ИК

_______________ Романов М.П.

«___» ___________ 2021 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля)

Функциональный анализ систем

Читающее подразделение

кафедра системной инженерии

Направление

27.03.03 Системный анализ и управление

Направленность

Инженерия автоматизированных систем

Квалификация

бакалавр

Форма обучения

очная

Общая трудоемкость

4 з.е.

Распределение часов дисциплины и форм промежуточной аттестации по семестрам

Семестр

Зачётные единицы

Распределение часов

Формы промежуточной аттестации

Всего

Лекции

Лабораторные

Практические

Самостоятельная работа

Контактная работа в период практики и (или) аттестации

Контроль

4

4

144

32

0

32

44

2,35

33,65

Экзамен

Москва 2021

---

УП: 27.03.03_ИАС_ИК_2021.plx						стр. 2
Программу составил(и):
канд. техн. наук, доцент, Королев А.С. _________________
Рабочая программа дисциплины
Функциональный анализ систем
разработана в соответствии с ФГОС ВО:
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 27.03.03 Системный анализ и управление (приказ Минобрнауки России от 07.08.2020 г. № 902)
составлена на основании учебного плана:
направление: 27.03.03 Системный анализ и управление направленность: «Инженерия автоматизированных систем»
Рабочая программа одобрена на заседании кафедры
кафедра системной инженерии
Протокол от 16.03.2021 № 7-20/21 Зав. кафедрой Королев А.С. ___________________

---

Смотрите также файлы

• Огэ 2022. Вариант 1 Задание 2 Прочитайте текст.docx

• Analysis of effectiveness of combined treatment a bottomhole formation zone technology with rx380 on.pdf

• Отчет по учебной практике (практика по получению первичных навыков научноисследовательской работы) в федеральном государственном бюджетном.docx

• Выявление резервов и разработка мероприятий по снижению себестоимости продукции (услуг) на предприятии (на примере ).docx

• " Виды изоляции и их роль в процессе эволюции".rtf